1、第七单元 19.大象的耳朵【教学内容】教科书P8688内容。【教学目标】1.会认9个生字，会写8个生字，掌握2个多音字“似”和“扇”。2能正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。3.理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。4.明白自己是与众不同的，要坚持做自己。【教学重点】朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。【教学难点】明白自己是与众不同的，要坚持做自己。第1课时【教学过程】一、猜谜导入师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。1.出示谜语：脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。(打一动物)2.出示谜底图片。同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有？你能
2、说一说自己最喜欢大象的什么吗？今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。3.板书课题，齐读课题。二、学习字词1.自读课文，在文中圈出生字和词语。和同桌合作，互相指认字词。2.出示卡片，指导学生识字。（1）)指名读生字。（2）教师重点指导“似、扇”这两个多音字。（3）游戏识字。3.指名读词语，分组读，齐读。把带有生字和词语的句子找出来，读一读。三、感知内容1.读课文，数一数课文共有几个自然段。2.找一找：课文中出现了哪些小动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）3.想一想：课文主要讲了什么内容？指导学生读好问句。（1）出示问句：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大
3、象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”怎么才能让耳朵竖起来呢？（2）学生尝试读。（3）学生猜一猜这些问句要读出什么语气。（4）教师示范读。（5）学生再读。四、写好生字1.出示生字，认一认，并为这些生字组词。学生观察生字在田字格中的位置和结构。2.说一说在写这几个生字的时候要注意什么。教师范写。学生描红、临写。第2课时一、复习导入“开火车”复习生字新词。指名读问句。二、精读课文1.听课文录音，默读课文。2.学习课文第18自然段。（1）指名分段朗读。（2）想一想：大象的耳朵像什么？从这里可以看出大象的耳朵有什么特点？（3）再找一找文中有哪些
4、小动物指出了大象耳朵的问题。当小兔子说大象的耳朵时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？（“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊。）后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？又是怎么想的？（出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”）A.这句话告诉我们什么？B.指导理解“自言自语”的意思。(自己对自己说，大象自己对自己说话。) C.由这句话想一想：大象此时的想法有了什么变化？(起初没觉得有什么不对决定让自己的耳朵竖起来。)（4）小组议一议，如果你遇到这样的情况，你会怎么
5、想？（5）全班交流。过渡：大象为了让自己的耳朵竖起来，想了什么办法？这个办法行得通吗？3.学习课文第912自然段。（1）指名分段朗读。（2）小组讨论：大象想出了什么办法？结果怎样？(大象用两根竹竿把耳朵撑起来，可是这样一来，小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去，还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样，小虫子再也进不去了，有小虫子飞来，大象用大耳朵一扇，小虫子就被赶跑了。)（3）你知道大象耳朵的作用是什么吗？(指名说)4.学习最后一个自然段。（1）齐读最后一个自然段。（2）用横线画出大象说的话。(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。)（3）此时大象的想法又有什么改变呢？(他决定放
6、下耳朵，做回自己。)（4）小组议一议：如何理解“人家是人家，我是我”这句话？指名回答，引导学生结合生活实际说一说。教师总结：同学们，我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人，更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过，要知道，我们每个人都是独一无二的，要坚持做自己。三、指导书写1.复习上节课所学的会写的生字，跟随老师书空。师范写并点拨。2.学生观察这几个字在田字格中的位置。学生开始描红、临写。展评优秀作品。【板书设计】大象的耳朵耳朵耷拉着让耳朵竖起来做自己最好【教学反思】1.猜谜导入，迅速激起学生的学习兴趣。2.充分发挥了学生的主动性，通过生生交流、师生交流，培养了学生的自学能力、独立思考能力。3.引导学生抓重点句理解课文内容。在本课的教学中，我引导学生在文中画出大象说的话，从而感知大象改变想法的过程。4.注重学生表达能力的培养。在本课的教学中，我注重引导学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子意思，从而明白坚持做自己的道理。