1、三年级下语文教学反思-24果园机器人人教新课标 每篇文章都可以找到它的突破口和支点，叩其一点，散发开去，牵动对全文各部分的阅读感悟，就能实现阅读结构的优化。关键是老师能够深入的理解课文，从整体上把握教材、把握课堂，多从学生的认知规律出发。我在教学果园机器人一课时深刻地感觉到了这一点。一、初读感知果园机器人果园机器人是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。教学前我预测学生通过读正确、读流利的初读训练，能了解课文的主要内容，知道果园机器人的聪明能干和有趣，因此初读的时候就让学生带着“果园机器人给你的印象是怎样的？”通过交流了解“果园机器人”的聪明能干、有趣可爱。二、再读感受果园机器人的聪明能干、有趣可
2、爱为了通过本节课的教学，教给学生预习的方法，初步学会抓重点词句理解课文内容的自学方法，逐步提高独立阅读能力，我让学生通过再读课文，找出相关重点词句，体会果园机器人的聪明能干、有趣可爱在哪儿呢？生：如果没有电，机器人要“罢工”。机器人会“罢工”像人一样，很有趣。生：“罢工”是什么意思？师：你说得很有道理，那谁来解决这个问题，什么是“罢工”？生：停止工作，不高兴工作了！师：机器人停止工作是为什么呢？生：没有电了，机器人就要“罢工”，停止工作！师：什么是“罢工”，明白了吗？生齐：知道了，就是停止工作。学生继续交流：生：没有了电，机器人会“饿倒”。这个地方我觉得很有趣。生3：机器人像人一样会饿，还会“
3、罢工”，太可爱了。生：我知道机器人很聪明能干？师：哪里看出来的？生：他们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。师：相机出示小黑板：三、三读探究果园机器人发明的动力新课标指出，语文教学在、培养学生语言能力的同时，要注意思维能力的培养。聪明能干、有趣可爱的机器人是怎么样发明出来的呢？这项发明的动力是什么呢？让学生带着这个问题，去探究、发现，通过小组交流，集体汇报，总结点拨：果农们忙不过来，果农们就发明了机器人，走向发明的第一步；充电的不方便，发明家想出让它自己吃掉在地上的苹果充电，接到主人的命令才可以摘树上的果子充电，这样就 “果园机器人”就被发明出来了，成为了果农们的好帮手。而正是这一个个的不便，一个个的问题才触动了发明家的灵感，同时成为发明的动力。四、发挥想象，让心随文本飞扬。本环节的设计，意在调动起学生对机器人世界和科技的兴趣。生畅谈：机器人很神、很神，你想发明一个什么样的机器人？
