1、6.2 保护我们共同的家园一、教材分析保护我们共同的家园这节内容是人教版必修三第六章第二节内容，在前一节学习了人口对生态环境的影响后，本节进一步使学生认识到环境污染的严重性以及保护环境的迫切性。另外，学习本节有助于进一步加深对第四章和第五章内容的认识和理解，也为后面学习“生物科学与环境保护”“生态工程”等内容打下了基础。课标要求“关注全球性生态环境问题，概述生物多样性保护的意义和措施，形成环境保护需要从我做起的意识”。二、教学目标1、关注全球性生态环境问题。2、概述生物多样性保护的意义和措施。3、形成环境保护，需要从我做起的意识。4、进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。三、
2、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法教学重点 概述生物多样性保护的意义和措施。解决方法 通过举例，绘制漫画等引导学生思考生物多样性保护的意义和措施。2、教学难点及解决方法教学难点 同上。解决方法 同上。四、课时安排12课时五、教学方法启发式，讲解法。 教具准备：图片、实例资料六、学生活动1、阅读相关内容，开展讨论。 2、小组交流。七、教学过程导入：“保护我们共同的家园”，“我们”是指谁？如何理解“共同的”涵义？让学生感受到茫茫太空之中，地球像是一艘遨游的飞船，地球上所有的生灵搭载在这艘飞船上，结伴而行，体验着同一生命旅程，没有可以停靠的港湾，没有可以迁居的绿洲。我们的家园正面临着严重
3、的威胁。学生阅读教材P123124有关内容，设问：1、全球性生态环境问题主要有哪些？2、这些环境问题会不会影响我们个人的生活？3、我们个人的行为，对这些环境问题的形成有没有影响？教师总结归纳：1、温室效应。由于现代工业的迅速发展，人类大量燃烧煤和石油等化石燃料，使地层中经过千百万年而积存的碳元素，在很短的时间内释放出来，打破了生物圈中碳循环的平衡，使大气中二氧化碳的含量迅速增加，阻止地球热量的散失，使地球发生可感觉到的气温升高，形成“温室效应”，引起全球气候变暖，导致极地的冰雪和高山的冰川融化，海平面上升等。2、臭氧层破坏：氟利昂等物质的大量排放，引起臭氧层破坏。臭氧层是地球最好的保护伞，它吸
4、收了来自太阳的大部分紫外线。臭氧层破坏，导致人类的皮肤癌和白内障患病率上升，植物的光合作用受到抑制等。3、海洋污染：赤潮是由水体富营养化引起的。水体中N、P等植物必需的矿质元素过多而使水质恶化的现象称为富营养化。当海水中发生富营养化时，藻类植物大量繁殖而使水质恶化的现象称为赤潮，其危害主要有：藻类死亡后，遗体被细菌分解时消耗水体中的大量氧气，使水体中溶解氧含量下降，影响水生生物的生命活动；这些生物遗体被厌氧型微生物分解时，产生出硫化氢、甲烷等有毒物质，致使鱼类和其他水生生物大量死亡。4、酸雨：生态系统的硫循环见下图。随着工业和城市化的发展，煤、石油等化石燃料的大量燃烧，在短时间内将大量的SO2
5、排放到大气中，远远超出了生物圈的自动净化能力，因而造成严重的大气污染，并使许多地区出现酸雨。酸雨素有“空中死神”之称。它可以使水体酸化，从而使鱼类的生殖和发育受到严重影响；它会直接伤害植物的芽和叶，影响植物的生长。此外，酸雨还会腐蚀建筑物和金属材料等。据报载（1999年12月6日文汇报），素有“北大荒”之称的中国重要商品粮基地，1999年全面停止了持续半个世纪的垦荒，“北大荒”不再开荒。这是因为连年的垦荒虽然为中国人的吃饭问题做了贡献，却也使三江平原的湿地面积缩小了60%，丹顶鹤、东方白鹳等一些鸟类在该地区基本绝迹。于是，引出一个重要话题：如何协调粮食生产与环境保护的关系？为什么要保护生物多样
6、性呢？学生阅读教材P124127相关内容，设置下列问题让学生讨论回答：1、生物多样性的内涵是什么？2、生物多样性有哪些价值？3、保护生物多样性的措施有哪些？教师总结归纳：主题每层次相关的内容基因基因携带着遗传信息，基因控制性状，基因突变和染色体变异等是遗传多样性之源。物种种群是进化的单位，突变、基因重组和自然选择使种群的基因库在代代相传过程中保持和发展，物种多样性是生物进化的结果。生态系统生态系统的结构、成分的多样性，与物种的多样性密切相关，保护生态系统是对生物多样性最有效的保护。在教学中，应当更多地启发学生思考生物多样性的间接价值（生态功能）和潜在价值。例如，教师可以绘制一幅漫画：衰老的大树
7、发愁地想：“鸟儿们都死了，谁来替我传播种子呢？”引导学生思考生态系统中的各种生物往往是相互联系的，一个物种的灭绝很可能导致一连串物种的灭绝，也可能造成某些物种的数量失控，如猫头鹰、鼬和狐的灭绝可能造成田鼠成灾。教师提示：保护生物多样性更主要的原因是为了保护生态系统的稳定性。保护生物多样性，关键是要协调好人与生态环境的关系。保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式地开发利用，而不意味着禁止开发和利用，保护生物多样性也需要全球合作。最后，以“可持续发展人类的必然选择”为题，揭示“稳态与环境”的核心思想：整体、相互作用、动态平衡、协调发展，以乐观向上的态度和“天地与我并生，而万物与我为一”的哲理，描绘出人类未来美好的前景，在学生的憧憬之中结束本节课。（三）总结生物多样性包含了遗传的多样性，物种的多样性和生态系统的多样性。我们说的保护生物的多样性就是指基因、物种和生态系统三个层次上的保护。（四）作业布置教材P128练习。（五）板书设计第2节保护我们共同的家园一、关注全球性生态环境问题1、温室效应2、臭氧层破坏3、海洋污染赤潮4、酸雨5、水资源短缺6、土地荒漠化7、生物多样性锐减二、保护生物多样性1、生物多样性的内涵潜在价值2、生物多样性的价值间接价值直接价值 就地保护3、保护生物多样性的措施 易地保护三、可持续发展人类的必然选择
