1、浅谈新课程背景下初中思想品德教学的有效组织一、教师要转变教育观念，促进自身专业成长提高教学有效性的首要前提任何一项课程改革都不能忽视教师的作用，都要靠教师在教学实践中去实现。当然，新课程改革对教师专业发展的基本要求有着潜在的规定。这种潜在规定涉及面很多，但其核心是要求教师树立全新的教育观念，重塑自我、重构课堂、重建教学，从传统教材、教法走入新课程，切实把自己的教育观念和教学行为统一到新课程的方向上来。也只有如此，才能确保思想品德教学的有效开展。当然，教师的教学观念转变是一个复杂的心理过程，涉及对新教学观念可理解性、合理性和有效性的多层次认识，并最终外显为具体的教学行为。教师教学观念转变的现实情
2、境是教学过程中的各种内外影响因素。通过对在职教师和在读师范生的调查和访谈发现：教师对新教学理念的可理解性和合理性的认同度较高，对有效性的认同度较低，教师原有的教学经验和教学评价制度是影响教师观念转变的两大主要因素。教师普遍认可信息技术给实际教学带来重大变革，对教学观念转变有重要作用，但在教学设计和自身专业发展中却不能较好地应用信息技术。因此，在教师教育和培训中，应充分发挥信息技术的优势，搭建教师发展平台，通过网络集体备课和课题研讨等方式反思教学问题产生的深层次原因，促进教师的观念转变。二、树立“以学生发展为本”的意识提高教学有效性的内在动力新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变
3、课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。三、优化教学内部环节，促进学生全面发展提高教学有效性的根本途径合理的课堂教学结构有助
4、于全面发展学生的思维水平。学生思维的发展，不仅包括人们熟知的演绎思维，而且也包括常常被人们忽视的归纳思维。归纳是由个别或特殊的具体知识出发推出一般结论得到普遍原理的方法。归纳的前提是通过对个别事物或个别事例观察得到的经验材料，而归纳的结论是一般性原理，因此归纳是由特殊上升到一般，由感性上升到理性的重要思维方法。演绎是从一般性原理出发，得出对某思维对象的个别结论的思维方法。由一般引申出个别，是我们用原理和规律指导行动的重要思维方法。在日常教学中，不少教师无法科学合理地把握教学，把学生课堂学习的黄金时段大多用在导入、复习上，而新授课讲解时由于时间不足或学生注意力分散无法收到良好的教学效果。而有些教
5、师在教学时对于课堂教学结构的安排过于死板，单纯遵循“组织教学复习旧课讲授新课复习巩固布置作业”的教学法，不能灵活地安排教学环节，突破教学难点，实现教学目标。优秀的教学结构安排应该各部分衔接自然、流畅，时间长短适当，教学重点、难点突出，并能恰当地组织材料，学习重点、难点。特别是要考察一节课的实效，还要从多方面全面加以考察。课堂教学的有效性，不仅体现在短期目标的实现。从备课的视角、改善课堂教学的实效性上看，不仅需要精心设计有助于师生积极参与课堂教学活动的教学环节，寻找师生互动的切合点，而且要精心设计提问，注意提问的层次性和实效性，同时要关注课堂教学结构的最优化，优化课堂活动时间。只有这样才能充分地
6、预设，以便于在课堂教学实施中更好地生成，进而取得高质量的课堂教学。四、应用有效的教学手段提高教学有效性的方法关于教学手段，我着重强调以下几方面。1.教学方法要灵活多样思想政治课教学，不能一成不变，要具体情况具体分析，视教学内容、教学对象来确定教学方法，培养学生的创新精神和实践能力的课堂应是多元化、开放式的，要充分发挥学生在学习中的主体作用，使学生掌握一定的学习方法，选择和运用恰当学习方法进行有效的学习活动，形成良好的学习习惯，提高学习的能力，从而终身受益。只有在“以学生为本”的新理论的指导下，通过教法的改革，达到学法的转变，使学生的潜能得以开发、学生的思维得以引导、教材的内容得以延伸、学科综合
7、的优势得以发挥，才能体现思想政治课教学的生机和活力，才能为新课程的实施铺平道路。思想品德课的教学管理要求在教学方法上要灵活多样，更多地让学生参与教学，主动地学习，可以采用问题讨论、小品表演、模拟法庭、学生讲课、案例分析等多种教学方法。2.现代教学设备的有效利用伴随着网络时代的到来，思想政治课也应注重现代教育手段的应用，如多媒体技术、网络技术等。思想品德课教学手段的更新还应由课内拓展到课外。比如，与家长配合安排学生回家看“新闻联播”“焦点访谈”“今日说法”等电视栏目，并选择有关内容穿插在课上，这也是思想政治课创新教学的重要手段。要灵活采用多媒体、录音录像、网络视频等多种现代科技手段，提高学生的学
8、习兴趣。3.教学语言的合理组织对于一名教师，特别是一名思想品德教师而言，语言在整个教学的过程当中显得更加重要，因为语言在思想政治课的教学过程中有着与其他课堂不尽相同的意义，它除了可以传授马克思主义基础知识、基本理论，培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力之外，更重要的是通过语言对学生进行思想品德教育。所以，形象、生动、幽默的教学语言可以给学生新颖的刺激，唤起学生的学习兴趣，集中学生的注意力，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。4.学生积极性的调动新课程标准下的中学思想品德教材案例新鲜、内容丰富，深受学生喜爱。但到了课上，真正踊跃发言的人并不多，任凭教师口干舌燥，枯燥沉闷的气氛仍然挥之不
9、去。为什么会出现这种情况呢？主要是学生主动参与学习的积极性没有调动起来。兴趣是最好的老师，但是不可能人人都对思品课有兴趣。所以要想改变课堂沉闷的气氛，调动起学生学习的积极性，教师就必须着手研究促进学生主动参与学习的方法，帮助学生逐步养成主动参与学习的良好学习习惯。在教学中突出学生学习的主体地位，把课堂还给学生，学生处于学习的主动地位，主动参与的积极性就会大大提高了。中学生正处于思维活跃、兴趣广泛的时期，只要教师能潜心研究，悉心培养，学生一定能够养成主动参与的良好学习习惯。思想品德课教学是一门很深的学问，具有极强的科学性和艺术性。追求有效，是思想品德课教学的永恒话题，是一种理想的境界，需要教师熟练地运用有效性策略，在三尺讲台上与学生一起用心品味、和谐共舞，让生命在课堂中诗意地栖居。【责编齐秋爽】
