1、浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养摘要：在幼儿教育中，培养幼儿的语言表达能力是重中之重，这就需要教师在对幼儿的教育过程中，积极更新知识库，积极思考适应幼儿的认知发展规律，结合幼儿的性格特点与心理状态，选择多样化的教学方法，发展幼儿的思维能力，丰富幼儿的词汇积累，让他们在快乐学习的同时，不断提升自身的语言表达能力。关键词：幼儿教育;语言表达能力;培养方式引言：有一句俗语说的是“三岁看老”，证明幼儿时期对一个人的发展是极其重要的，那么在这个时期，培养一个良好的习惯和学习能力更加重要。所以，在幼儿教育中，教师要充分利用教育资源，针对幼儿的心理状态，灵活选取教学方式，设计不同的教学情境，引导幼儿准确、积
2、极主动地表达想法，并帮助幼儿不断积累词汇，促进幼儿语言表达能力的培养，从而实现幼儿身心健康的全面发展。一、联系实际生活，让幼儿敢说、多说、有话说语言作为人类交流的重要工具之一，是需要不断更新学习的一种能力。我们知道，在幼儿教育过程中，孩子只有真正学会了说话，把自己的意愿用正确的语句表达出来，才能自由地与人交往，但只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。因此，我们可以在幼儿教育时，结合实际生活，创设合理的教育情境，增长幼儿知识储备量，开拓幼儿的视野，站在幼儿的角度，通过他们的眼睛来观察这个世界，通过用他们的耳朵、大脑、兴趣、语言来探知身边的事物。例
3、如在日常教學中，要有计划地带领幼儿进行直接观察，在讲“春天”的故事之前，教师就可以先说：“春天到了，我们的身边发生了好多变化，有新长出的嫩绿的枝丫，有明媚的阳光，有新生长的草坪，还有绽放的花朵，小朋友们还看到了哪些春天的变化呢，我们一起来仔细找一找吧！找到以后我们一起来讲给同学们听。从现在开始，看谁找得多找得准确，好吗”通过这样的方式，来引导幼儿根据自己观察到的内容，与实际生活相连的体会，更加踊跃地发言;幼儿教师可以给幼儿讲星星的故事，配上舒缓的背景音乐，让幼儿深入情景感受，丰富幼儿的情感;请幼儿触摸乌龟时，引导他们说：“乌龟的背真硬啊”随后，教师可以让幼儿结合自己的幼儿园生活，积极地表达自己
4、的感受。通过这种厚积薄发的积累和启发，让幼儿的语言表达能力逐步提升。二、在故事情节中融入新词汇，增加幼儿的词汇积累在幼儿教育中，增加幼儿的词汇量积累对提高幼儿的表达能力具有积极作用。词汇是形成语言的基本因素，如果幼儿缺乏词汇量，那么幼儿在沟通交流的过程中会遇到一定的障碍，使其不能清楚地表达自己的想法，阻碍了幼儿的发展和健康成长。所以，幼儿教师在幼儿教育中，要增加幼儿词汇量的积累，这是提升幼儿语言表达能力的一个重要方式，也是一个厚积薄发的过程。同时，教师还要知道兴趣是最好的老师，只有在幼儿对一样事物感兴趣的前提下，才会产生愿意去学习，尤其是对于幼儿阶段的孩子而言。由于幼儿阶段的学生年龄都偏小，活
5、泼好动是其当下年龄的特征，在这一阶段，幼儿思维与行为的发展都还不完全，因此其很难像高年级的学生那样，在课堂上保持高度的集中力、行为的规范性。在这种背景下，教师的教学要更加具有新意，使幼儿能在课堂上保持高度的好奇心，从而进行学习。所以在平时的教学过程中，在不断提升我们教师自身教学能力的同时，也要不断针对幼儿的身心发展特点来进行分析。例如，在讲解爱吃糖的小猪这个故事时，可以针对小朋友爱吃糖这个习惯，从他们的兴趣导入，糖是五颜六色的，这时就可以询问小朋友都见过哪些颜色的糖果，然后根据小朋友的回答，再补充他们没有答出的颜色，也可以增加小朋友对新词汇的积累，然后再进一步询问，吃糖太多会导致什么后果，以此
6、还可以科普一下相关的知识点，增加小朋友对牙齿相关的科学知识。通过老师的耐心指导，让小朋友在课堂和生活中不断接触这些新鲜的词汇，通过不断地对新鲜词汇的积累，让幼儿有话可以说，以此来促进他们语言表达能力的提升。三、采用多媒体教学，提高幼儿主动性幼儿的思维天马行空，缺乏系统性，只能接受一些比较直观、容易理解的形象，受这种条件的制约，就需要老师把抽象的概念、文字通过多媒体技术简单地表达出来。当代幼儿的生活中，电子产品、多媒体技术都不可缺，通过在多媒体技术上的学习，也是他们比较感兴趣的方式，所以我们在授课的过程中，通过这种新科技，也能更好地吸引他们的注意力，把课堂变得生动，让抽象的概念变得生动有趣，让生
7、硬的知识点变得活跃，让幼儿对新鲜事物有比较清晰的认识，从而更好地培养他们的语言表达能力。例如在讲解各种动物的时候，可能有些小朋友对真实的动物形象比较模糊，这个时候就可以选择他们熟悉的动画人物来替代，在多媒体上面展示出来，小朋友都知道熊大与熊二，这个时候将它们的动画形象与真实的动物形象相关联，并告诉小朋友，下次去动物园看到这种动物的时候，就可以联想到相关的动画片。通过吸引小朋友的兴趣，让小朋友们对屏幕进而观察，带动小朋友语言表达的积极性，由寻找到的欢快引发表达的需求，以此展开激烈的讨论，加深他们对内容的记忆，在今后在生活情境中更好地表达自己的所见，这不仅很好地掌握了学习的内容，对他们的语言表达能
8、力也是一大促进。结束语：幼儿教育是美丽的，是温暖的，在当前教育体制下，幼儿的语言表达能力培养又是重中之重，其作为幼儿教育的一个重要分支，需要我们教育方在不断提升教学技巧的同时，还要不断积极探索，结合幼儿的性格特点与心理状态，选择多样化的教学方法发展幼儿的思维能力，丰富幼儿的词汇积累，让他们在快乐学习的同时，不断提升自身的语言表达能力。参考文献：1陈月芳多元陪伴静侯花开一幼儿园“陪伴教育”初探.好家长，2015，（23）：36-38.2屈芳家园活动重在引导家长参与J.宁夏教育，2015，（10）：20-21.3赵芳芳.幼儿园语言教学活动有效性的探析一-以小班早期阅读活动三条鱼为例，基础教育研究 2014（18）.
