1、如何让学生的语言表达生动起来语言表达首先要“了然于心”，才能“了然于口”，最后是“了然于手”。“了然于心”就是指心里想清楚了该怎么表达，打好腹稿；“了然于口”就是指能把想表达的内容，通过口头语言准确地表达出来；“了然于手”则是最高要求，能说会道的人多，但能写好的人却很少。日常教学中，如何让学生的语言表达生动起来，确实是件很不容易的事。一、教师要重视在课堂里对学生的语言熏陶教师虽然不是演员、播音员，但教师的一言一行，却能够牢牢地把学生吸引住。特别是教师讲课时生动的语言，就成了学生语言表达模仿的直接对象。这就要求语文教师对自己的教学语言，进行精心的锤炼；对教学的内容，要进行精心的挑选。1.教师课堂
2、的语言表达要具有画面感。就是要能用语言“刻画”出一种画面，再现一个场景，使“话中有画”，让学生有如临其境的感受。2.教师课堂的语言表达要具有流动感。也就是语言表达要体现出错落有致、逻辑性强、自然流畅的特点。这里，笔者引用首届国际大专辩论赛复旦队蒋昌建的一段陈词：“只有从人性本恶的正确认识出发，人的本能和欲望的无节制的追求才会得到合理的节制和正确的引导，人类理性才会由他律走向自律，由执法走向立法，才能挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾：黑夜给了我黑色的眼睛，我却要用它去寻找光明。”这一气势宏大的总结，可谓一气呵成，充分体现了语言的流动感和生动性。3.幽默诙谐的语言，也能够让教师课堂的语言表达更加生动。幽
3、默就是让语言表达得更含蓄、更生动，比如，同样是讲述“自相矛盾”的故事，可是把这个成语故事的开头，加工成“古时候，有一卖军火的个体户，拿着他的矛对别人说”，给成语故事里的人物冠以时髦的称号，语言表达就显得含蓄，幽默的效果也就油然而生了。4.挑选一些生动的材料与学生共同分享。比如，面对高一年级的新生，笔者通常要先讲两个素材，一个是讲述夺得奥赛金牌的安金鹏与他母亲的故事，以安金鹏艰辛求学的情节来激励学生的学习斗志；另一个是结合必修一第一单元的再别康桥，延伸讲述诗人徐志摩的爱情故事，这又是高一年级新生感兴趣的素材。生动的材料加上课堂里深情的讲述，就能给学生留下深刻的印象。二、教师要努力为学生创造良好的
4、语言教育环境充分利用班级的现有条件，张贴悬挂经典标语，丰富学生的语言储备。比如，在原来笔者任教的一个班级的教室里，除了原有的名人名言外，有三句话是深入全班每个同学之心的：第一句“穷，不读书，难以断根。”这话是打印在班级座位表上的，听起来有些刺耳，但大家觉得很实在；第二句“创造非比寻常的每一天”，笔者从一本汉英书籍里摘录下来，悬挂在黑板正前方，只要学生一抬头，就能鞭策自己过好每一天；第三句“敢于梦想，勇于担当”，这话是我校以前的林校长常说的一句话，张贴在班级“三年之约”的下方，用来激励学生努力追求目标。这三句话，他们不但记忆在心，还引用在贴吧里怀念作为他们“老班”的笔者的文章里，让笔者倍感欣慰。
5、在班级显眼处，张贴悬挂一些标语，有时也能成为学生受用一生的语言。三、通过各种有针对性的训练，让学生的语言表达更生动1.通过课前 3 分钟演讲锻炼学生的语言表达能力。语文课堂上，许多教师喜欢让学生举行课前 3 分钟演讲的活动。这种做法，笔者还是很支持的。因为它不但能锻炼学生的胆量、口头表达能力，而且能增加学生的阅读量。但笔者对学生的课前 3 分钟演讲做了以下一些要求：（1）要在平时的阅读基础上，精挑细选出自己认为很有感受的材料来介绍，课前要把相关语句写在黑板上或打在投影仪上，围绕摘选的内容，介绍自己的解读，并仿写一句或一组句子，体现自己的迁移和运用能力。（2）要脱离稿件演讲，直接和同学面对面交流
6、，让思路流畅，语言具有流动感，这样的效果才好。（3）演讲时，声音要洪亮，在此基础上再追求生动形象的表达。2.让学生养成在课堂上积极主动发言的习惯。高中生在课堂上特别不喜欢发言，很多同学一听到教师要提问，马上把头低下。对于这种现象，笔者总是用语言鼓励他们，消除他们因害怕答错会受到教师批评同学嘲笑的心理，不管回答怎样，总是先肯定，后指出不足之处。刚开始推行课堂自主发言时，有的学生站着不说一句话，有的声音小得只有他自己才听得清楚，但教师一定要坚持自己的做法，要让学生积极思考问题，能把话讲清楚，形成“人人思而能言，言之有文”。长期坚持，就能让学生慢慢感受到自己回答问题时更自信，语言更生动了。3.养成勤
7、于积累的好习惯。要想让自己的语言表达更加生动，就要留心身边生动的例子，做好积累的工作。俗话说：“江河之水，非一源之水也，千千镒之裘，非一狐之白也。”不少人与我校原来的林校长接触时，都说他口才好，记性好。后来，有人对笔者说，林校长很重视积累。他习惯把一些好的、生动的材料摘录在笔记本里，反复阅读，活学巧用，加上他临场应变能力强，难怪大家都觉得他的口才很好。指导学生做好积累生动语言的习惯，看来也是一种很好的训练方式。总之，让学生的语言表达生动起来，绝非一朝一夕之事。从学习、模仿到运用，学生在教师的熏陶和指导下，当他们读过鲁迅先生的文章里所写的话“威胁与恐吓，绝不是战斗的手段”时，在平时同学间的嬉闹中能脱口而出，加以引用，那么，他们语言表达的生动性也就体现出来了。
