1、三年级下语文听课反思-22月球之谜人教新课标 各位老师，今天有幸来到美丽的林埭小学，观摩了两堂精彩纷呈、高质高效的课，让我学到了许多，真是受益匪浅。毛老师能把一篇科普文上得如此富有语文味，如此入情入境，真是佩服。现我来谈谈我的几点体会。 月球之谜科普说明性课文，基于文体的特点和小学生身心发展水平，此类课文教学必须突出“三味”原味、趣味、语文味。毛老师的教学，努力追求的就是这“三味” （一）不失原味2019版语文课程标准对于不同的文体就提出不同的要求，对于科幻说明性文章的要求是：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”不同的课文亦有各自的特点，不同课文应有不同的教学个性，但了解课
2、文介绍的知识，有时还要了解说明知识的方法，这是教学必须保有的底线，也就说明性课文教学的共性之一，即原味。月球之谜虽然科幻特点比较鲜明，但无论如何，介绍月球未解之谜的知识才是核心，若过多地将注意力和精力放在月亮的诗情画意和引发的种种幻想上，也就消除了常识性课文教学之原味。不少老师甚至将课文的三个谜轻轻带过这更是本末倒置，买椟还珠，原味便丧失殆尽。毛老师紧紧抓住“谜”，以此为重点展开教学，把握住了说明性课文的特点和教学要领，做到了科幻说明文的原味。（二）注入趣味小学生的心理特点决定其更易于为形象性、情感性、趣味性强的课文所吸引，中低年级学生尤甚。而以介绍知识为己任的说明性课文，则大多科学理性有余，
3、情感性、趣味性不足，往往让学生兴味索然，难以对此产生学习热情。因此，常识性课文教学，除了尽量挖掘、放大课文的趣味因素外，老师们更应充分施展智慧，在教学方式上开动脑筋，灵活运用或创新各种教学方式、方法，为教学注入趣味性，以激发学生的学习积极性。毛老师通过猜谜、课件展示，课外知识的补充等方式，引发了学生的新鲜感和新奇感，增添了教学的趣味性，极大地激发了学生的学习热情和积极性。（三）突出语文味语文课就该有语文味，说明性课文一不小心就会成为科学课。毛老师的月球之谜教学中，牢牢抓住重点词句的朗读和理解，字词的品读、个性化的朗读，使教学真正经历披文得意、缘意学文的过程，从而不仅保证其为实实在在的常识性课文的教学，也保证其为货真价实的严格意义上的语文教学。商榷的地方：如果能插入写话会是课堂更丰满。以上就是我对林老师执教的月球之谜的稚拙的认识和看法，请老师们补充、指正。
