1、浅析案例教学法在思想品德教学中的应用摘 要：作为新时代的教师，应该与时俱进，改革课堂教学，转变教育观念，适应时代的要求，促进新课改的实现。通过几年的教学实践和反思，我认为思想品德课理论性强，在众多的教学方法中适合运用案例教学法。关键词：思想品德教学；案例教学法；模式；应用；思考常言道：“教学有法而无定法”。传统的教学方法，随着素质教育的全面实施和初中课堂教学改革的大力推进，已远远不能满足新形势下的课堂教学了。作为新时代的教师，应该与时俱进，改革课堂教学，转变教育观念，适应时代的要求，促进新课改的实现。通过几年的教学实践和反思，我认为思想品德课理论性强，在众多的教学方法中适合运用案例教学法。一、
2、对案例教学法的认识案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，即在教学中，教师以“案例”为展开线索，设置问题，点拨诱导，学生通过探究案例，思考、讨论、解决问题，培养自主创新能力，参与合作学习的一种教学方法。二、案例教学法的模式案例教学法的形式多种多样，在教学过程中，我针对思想品德课的教学特点，学生的年龄特征和实际情况，总结了以下几种模式：（一）趣味性案例“兴趣是最好的老师”，教师在教学过种中可适时运用成语故事、幽默故事、寓言故事、名人轶事等趣味性案例，吸引学生的注意力。如在教学顺境与逆境时，我运用了林肯进驻白宫前的挫折经历；千手观音表演者邰丽华的曲折故事；用“亡羊补牢”的成语故事说明经常犯小错而又不
3、及时改正，发展下去就会掉入违法犯罪的深渊教师运用趣味案例，能使思想品德课中抽象的知识形象化，枯燥的内容趣味化，深奥的道理浅显化，从而寓教于乐，激发起学生学习思想品德的兴趣，增强学生学习的信心。（二）时政热点案例时政热点具有新鲜、真实、感染力强的特点，容易引起学生的共鸣，激发学生自主学习的动力。如在教学“实现祖国的完全统一”，我就利用央视对台新闻分析节目海峡两岸；一国两制；港澳回归对台湾的示范作用；一国两制必将在台湾实现等时政热点。在教学“战争与和平”时，就利用学生在新闻中看到的阿富汗战争、巴以战争的危害，让学生对战争有比较深的认识，激发学生渴望和平的心声。我们在教学中只有运用这种新鲜的时政新闻
4、，切中学生的关注点，才能使学生以饱满的热情完成学习任务。（三）典型性案例“榜样的力量是无穷的”，当教育学生要“热心公益，服务社会”时，就要使用典型性案例，为学生树立行为楷模。我列举了“当代雷锋”郭明义同志无私奉献的光辉事迹，让学生明白：要奉献社会，就要汲取榜样的力量，从身边做起，从小事做起，不计代价与回报。又如在教学信守承诺、言而有信的优秀品质时，列举杨善洲为了兑现自己“为当地群众做一点实事不要任何报酬”的承诺，义务植树造林 22 年，并把价值 3 亿元的林场，无偿上缴国家的感人事迹。这比枯燥地要求学生要认真学习，服务社会、奉献社会，效果要好得多。（四）生活性案例利用学生熟知的生活现象设计问题
5、情境，或利用学生生活周围的案例说明问题，体现从生活中来，到生活中去的认知规律。如在教学“一步之遥”时，通过提问：在我们的生活周围，还存在哪些不良诱惑？在同学中还存在哪些不良行为？学生列举后，接着提问：这些现象发展下去有哪些严重后果？这给了我们什么样的教训？请用课本知识点加以说明。当学生能够把所学知识应用于解决实际问题并感到所学的知识有用的时候，其兴奋与喜悦的程度是无可比拟的。（五）课堂活动案例将活动课形式引入到思想品德课上，创造一个“整体参与、充分民主、鼓励竞争”的开放式课堂，让学生的思维在自由、自主、开放的氛围中纵横驰骋。如在教学“跨越代沟”这个单元时，我就组织学生进行了“感恩砺志”的演讲；
6、在上“依法维护合法权益”我就让三个同学上讲台表演合法权益受侵害后，如何维护自己的合法权益。这样既增强了教学的针对性和教育性，又充分调动了学生参与教学的积极性，使学生在轻松愉快的情境中既理解了知识，提高了认识，又培养了学生分析问题的能力，教学效果大大提高。三、对案例教学法的思考与建议案例教学法因其在教学中注重学生对问题的探索、归纳、推理，因而较传统教学方法更能顺应素质教育的要求，同时案例教学法对教师的要求较高，无论是案例的选择，课堂组织和活动的设计，都要求教师不断提高自身修养。否则，难以达到预期效果。我们更要清醒地认识到，任何一种教学方法只有进行科学地应用，才能最大限度地发挥其优势，而要科学地运
7、用该教法，教师就必须注意：教学过程应循序渐进，教学形式应灵活多样，同时应遵循启发引导的原则，切忌教师处处包办代替，从而违背案例教学的宗旨，阻碍学生智力的开发。总之，在当前形势下，科学地运用案例教学法，落实了“以生活为载体，以学生为主体，以育人为宗旨”的教育理念，有利于学生综合素质的提高。但我们也必须看到案例教学法只是现代教学方法中的一种，要优化课堂教学，并不是简单地以一种教法替代另一种教法，而应是多种教法的综合运用，它必须随着教学目标、教学内容和学生情况的不同而有所侧重，只有这样，才能真正提高课堂教学质量。因此，进一步认识了解案例教学法，充分发挥其优势，优化课堂教学模式，在全面实施素质教育的今天，更有其现实意义。
