1、江苏省阜宁中学2015-2016学年高一上学期第一次月考语文试卷（带解析）第一部分 选择题一、 单选题1、下列注音全都正确的一组是（ ）A戕（qin）害 遒（qi）劲 寥（lio）廓 灰烬（jn） 锲（qi）而不舍B狭隘（i） 摭（zh）拾 啮（ni）噬 甄（zhn）别 恪（k）尽职守C慰藉（ji） 商榷（qu） 墓冢（zhn） 屏（pn）窒 引吭（hn）试啼D晨曦（x） 犄（j）角 不啻（ch） 情愫（s） 四肢百骸（hi）考点:常用字的字音试题解析:此题目的是考查识记辨别多音字、因偏旁部首而容易读错的字、同义异形异音字、声调易错的字、常用书面词语中难字读音能力的能力。此题中的A灰烬应该是j
2、n，B中的摭拾因该是zh,C中的屏窒应该是bing(三声）答案:D2、下列词语没有错别字的一项是（ ）A跋涉 斑斓 麻痹 再接再厉B消遣 飘缈 彷徨 出类拔萃C锦缎 精彩 恪守 按步就班D魅力 显赫 沉溺 百轲争流考点:常用规范汉字试题解析:高考试题中的错误字形都是别字，没有错字。而别字又可以分为同（近）音字、形似字、音同（近）又形似的字。识记字形一定与理解字义紧密结合，可以借助造字法，从偏旁的异同来推敲词义，也可以借助词语结构、典故出处、历史文化常识、生活经验等来推敲词义，进而记住字形。B项飘渺，C项的按部就班，D项的百舸争流。答案:B3、在下面一段话空缺处依次填人词语，最恰当的一组是（ ）
3、（1）_的天空，无垠的大地，让人顿生豪迈之感。（2）获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是_熟悉和掌握各国的作家和思想家的作品。（3）中国对南沙群岛及其附近海域拥有无可争辩的主权，中国在南沙群岛有关岛礁滩沙的活动是中方主权范围内的事情，_。A辽阔 逐渐 无可非议B寥廓 逐渐 无可非议C寥廓 逐步 无可厚非D辽阔 逐步 无可厚非考点:词语（包括熟语）试题解析:此题考查近义词的区别，这类题一定要根据句子的意思来辨析赐予的用法。切不可单独靠词语来完成填空。辽阔：辽远广阔，宽广空旷，多指地域。如：辽阔的土地、幅员辽阔等。寥廓：高远空旷，多指天空。如，寥廓的天空、视野寥
4、廓等。“逐渐”和“逐步”都表示事物形成、发展的过程 但是“逐步”表示这一过程有一定的步骤、就像有一个个台阶 而“逐渐”好像一段上坡或下坡路，没有台阶。无可非议动宾。没有可以批评、责难的地方。指事情办得有理、成功。无可厚非动宾。不必过分责难。就是说，受批评一方尚有某些该原谅的地方，不必过分责难。厚，过分。非，非议，责难。答案:B4、下列各句中，没有语病的一句是（ ）A今天老师在班会课上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。B国家统计局最新统计数字表明，春节以来我国城乡居民用于文化教育和外出旅游方面的消费开支,已呈明显上升趋势C软件工业要迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于加速训练并造就一
5、批专门人才是十分重要的。D“国家基础教育资源网”具有强大的开放性和兼容性，实现了国外教育资源共享和国内教育资源库建设的新思路。考点:辨析并修改病句试题解析:正确辨析语病，从形式和内容两个方面入手，然后按修改病句的总体原则进行的。修改的原则是既要改正句子的错误，又要充分体现句子的原意，而且还要尽量保留原句的基本结构和词语。可以归纳为字诀：增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不当的）移（语序不当的）。修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。常见病句类型：1、语序不当2、搭配不当3、成分残缺或赘余4、结构混乱5、表意不明6、不
6、合逻辑A句表意不明；C句式杂糅；D强大的开放性搭配不当。答案:B5、下列各句中，标点符号使用没有错误的一项是（ ）A晋代文论家陆机说：“立片言而居要，乃一篇之警策”。对于议论文，这个“片言”就是论点。B为什么要从师问道，为什么要阅读经典，怎样才能成为有教养的人？现在，是我们深入思考这些问题的时候了。C吟诵青春，要用恰当的声音形式传达、呈现你所感受的诗情诗韵；思考青春的话题，则应结合自我体验，在积极探讨、主动交流的过程中倾听与表达。D婴儿甜美的笑容，老人佝偻的脊背，父母殷切的叮咛，老师谆谆的教诲等这些人们日常生活中的场景，蕴含着多么丰富的情感。考点:标点符号试题解析:A句号应该在括号内；B问号变
7、成逗号，D等的后面不能用省略号。（等包含了省略的意思）答案:C6、 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）当代艺术博物馆今日举办名为“风物”的展览，展出了几位画家、摄影师的作品_，能启发我们发现身边的奇景和诗意。因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题展出的作品大部分都体现出细节带出重点的风格特点彰显出艺术独具的神奇力量作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时留下的记录内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内布置，覆盖面很广而且带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个短篇故事ABCD考点:语言表达试题解析:45总括，紧承上文，21为因果关系，21与65并列。
8、答案:C7、下列对划线词的解释，不正确的一项是（ ）A假舟楫者，非能水也，而绝江河 横渡B顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 清楚C士大夫之族类D六艺经传皆通习之流传考点:实词试题解析:六种经书和传注都已经学习了。（“六经”的经文和传文。 六艺,此处是指六经。即诗、书、礼、乐、易、春秋, “传”指传记，解释六经的著作。）答案:D8、下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一组是（ ）A吾尝跂而望矣 小学而大遗，吾未见其明也。B欲人之无惑也难矣 巫医乐师百工之人，不耻相师C其皆出于此乎 授之书而习其句读者D于其身也，则耻师焉 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉考点:实词试题解析:A项第一个而表修饰
9、，第二个而表转折；B项第一个用于主谓之间，取消句子独立性，第二个代词，代这类人；C项第一个其是意思是难道 “其.乎?”是文言常用句式，相当于“难道.吗?” 所以，“其”的用法是反问语气词，可译为“难道”。第二个是是代词。答案:D9、下列语句翻译正确的一句是（ ）A君子生非异也，善假于物也。 翻译：君子生下来跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。B上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 翻译：向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是它用心专一啊。C圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎! 翻译：圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是出于这个缘故吧?D是故弟子不必不如师，师不必贤于
10、弟子。翻译：因此学生不必要不如老师，老师不必要样样都比学生高明。考点:翻译试题解析:A句君子的本性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。B句蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿 但是凭借顽强的毅力 可以在地面和地下自由活动靠的就是有恒心 有毅力专心致志。D句所以说弟子不一定不如师父，师父也不一定会比弟子厉害。答案:C10、从句式特征看，与“师者，所以传道受业解惑也”一句相同的一项（ ）A不拘于时，学于余B句读之不知，惑之不解C道之所存，师之所存也D今其智乃反不能及，其可怪也欤！考点:文言句式试题解析:例句的“师者，所以传道受业解惑也”是个判断句。C句“道之所存，师之所存也”是个判断句。A句是个
11、状语后置句。答案:C11、下列有关文学常识的表述有误的一项是（ ）A词，兴于隋唐，盛于两宋，又称“曲子”“曲子词”“诗余”“长短句”。词的标题和词牌是有严格区别的。标题是词的内容的集中体现，词牌是一首词词调的名称，如沁园春长沙，“沁园春”是词牌，“长沙”是题目。B“六艺经传皆通习之”中的“六艺”指古代六本经书诗、书、礼、易、乐、春秋。有时又指古代六种技能：礼、乐、射、御、书、数。C荀子，名况，字卿，战国时期赵国人。先秦法家学派的代表人物，李斯和韩非子是他的学生。荀子今存32篇, 劝学是其开篇之作。D赫尔曼黑塞，诗人、小说家。生于德国，后入籍瑞士。代表作彼得卡门青荒原狼等。1946年获诺贝尔文学
12、奖。考点:文学常识试题解析:C项荀子，名况，字卿，战国时期赵国人。先秦法家学派的代表人物，李斯和韩非子是他的学生。荀子今存32篇, 劝学是其开篇之作。表述错误的是“先秦法家学派的代表人物”，应该是儒家才对。答案:C第二部分 非选择题二、文言文阅读12、阅读下面的文言文，完成1-4题。吴昌裔传吴昌裔，字季永，中江人。蚤孤，与兄泳痛自植立，不肯逐时好，得陈颐、张载、朱熹诸书，辄研绎倦。嘉定七年举进士，闻汉阳守黄干得熹之学，往从之。调闽中尉。利路转运使曹彦约闻其贤，俾司籴场。时岁饥，议籴上流，昌裔请发本仓所储数万而徐籴以偿，从之。调眉州教授。眉士故尚苏轼学，昌裔取诸经为之讲说，祠周敦颐及颢、颐、载、
13、熹，揭白鹿洞学规，仿潭州释奠仪，簿正祭器，士习丕变。制置使崔与之荐之，改知华阳县。修学宫，来四方士，斥羡钱二十万缗，买良田备旱。寻权汉州，故事比摄官，奉馈皆如真，昌裔命削其半。核兵籍，兴社仓，郡政毕举。兴元帅赵彦呐议东纳武仙，西结秦、巩，人莫敢言，昌裔独奋笔力辨其非。未几，武仙败，二州之民果叛。端平元年，入为军器监簿，改将作监簿。改太常少卿。凡君臣之纲，兄弟之伦，举世以为大戒而不敢言者，皆痛陈之。至于边臣玩令，陟罚无章，尤拳拳焉。拜监察御史，弹劾无所避。台臣故事，季诣狱点检。时有争常州田万四千亩，平江亦数百亩，株逮百余人，视其牍，乃赵善湘之子汝櫄、汝榟也，州县不敢决，昌裔连疏劾罢之。出为大理少
14、卿，屡疏引去，不许。会杜范再入台，击参政李鸣复，谓昌裔与范善，必相为谋者，数谗之，以权工部侍郎出参赞四川宣抚司军事。人曰：“此李纲救太原也。太原不可救，特以纲主战，故出之耳。”昌裔曰：“君命也，不可不亟行。”慷慨褛襆被出关，忽得疾，中道病甚，帝闻之，授秘阁修撰，改嘉兴府。昌裔曰：“吾以疾不能归救父母，上负圣恩，下负此心，若舍远就近，舍危就安，人其谓我何？”辞至四五，而言者以避事论矣。昌裔刚正庄重，遇事敢言，典章多所闲习。初，昌裔与徐清叟、杜范一日并入台，皆天下正士，四方想闻风采，人至和三谏诗以侈之。然才七阅月以迁，故莫不惋惜云。后谥忠肃。（节选自宋史列传一百六十七）1、对下列句子中划线词的解释
15、，不正确的一项是（ ）A议籴上流 籴：卖B州县不敢决 决：裁决C士习丕变 丕：大D俾司籴场 俾：使，让2、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A吴昌裔小的时候就失去父亲,他和哥哥吴泳下决心自立,不肯追逐当时的学术风气,得到程颐、张载、朱熹的书,就不知疲倦地研究。B按台臣的惯例,台谏官每年到监狱中去视察和处理案件。有一个争诉案, 吴昌裔看案卷材料,知道是赵善湘的儿子赵汝櫄、赵汝榟是主犯,吴昌裔连续上书弹劾罢免赵善湘。C不久吴昌裔代理汉州,按惯例相当于知州,领取俸禄按照知州的标准,吴昌裔命令削去一半俸禄。D当初,吴昌裔和徐清叟、杜范同一天担任台谏官,他们都是天下正直的人,人们都想听
16、见他们为官的风采,有的人甚至和三谏诗来宣传他们。3、把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（1）至于边臣玩令，陟罚无章，尤拳拳焉。_（2）数谗之，以权工部侍郎出参赞四川宣抚司军事。_（3） 若舍远就近，舍危就安，人其谓我何？_4、请归纳吴昌裔“刚正庄重”表现在哪些方面。_考点:人物传记试题解析:1.文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。“议籴上流”意思是就让他管理买粮的事，“籴”在这里是动词，“买”的意思。2.B项的按台臣的惯例,台谏官每年到监狱中去视察和处理案件。有一个争诉案, 吴昌裔看案卷材料,知道是赵善湘的儿子赵汝
17、櫄、赵汝榟是主犯,吴昌裔连续上书弹劾罢免赵善湘。原文中不是每年，而是每季度。3.本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（1）句中 “陟罚”，提升和惩罚；“拳拳”，恳切的样子。（2）句中“数”多次，“谗”，诬陷；（3）句中“就”，到，接近。答案:1.A2.B3.（1）至于边疆的守臣玩弄法令，提升和惩罚没有章法，（吴昌裔）讲的特别恳切。 （2）多次诬
18、陷吴昌裔,吴昌裔就以工部侍郎的身份出朝担任参赞四川宣抚司军事。 （3）译文：如果舍弃远方到近处，舍弃危险到安全的地方，人们将怎样看待我?4. 人莫敢言，昌裔独奋笔力辨其非弹劾无所避至于边臣玩令，陟罚无章，尤拳拳焉三、诗歌鉴赏13、阅读古诗，完成各题汉江临泛王 维楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。都邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。（1）三、四两句写出了景物怎样的特点？_（2）颈联中哪两个词用得极妙，找出来并简析。源:ZxxkCom_（3）从整首诗看，流露出作者怎样的感情？_考点:诗试题解析:1.本题考查“鉴赏文学作品的形象”,在鉴赏过程中，要抓住诗歌里的意象，在此基础
19、上感悟景物描写的特征，解答时一定要注意与诗句的结合。“江流天地外，山色有无中”，以山光水色作为画幅的远景。汉江滔滔远去，好象一直涌流到天地之外去了，两岸重重青山，迷迷蒙蒙，时隐时现，若有若无。前句写出江水的流长邈远，后句又以苍茫山色烘托出江势的浩瀚空阔。诗人着墨极淡，却给人以伟丽新奇之感，其效果远胜于重彩浓抹的油画和色调浓丽的水彩。而其“胜”，就在于画面的气韵生动。2.此题考查练字，练字主要是动词和形容词居多。明明是所乘之舟上下波动，却说是前面的城郭在水面上浮动；明明是波涛汹涌，浪拍云天，却说成天空也为之摇荡起来。诗人故意用这种动与静的错觉，进一步渲染了磅礴水势。“浮”、“动”两个动词下得极妙
20、，使诗人笔下之景都动起来了。3.本题考查“评价思想内容和观点态度”。“襄阳好风日，留醉与山翁。”山翁，即山简，晋人。晋书。山简传说他曾任征南将军，镇守襄阳。当地习氏的园林，风景很好，山简常到习家池上大醉而归。诗人要与山简共谋一醉，流露出对襄阳风物的热爱之情。此情也融合在前面的景色描绘之中，充满了积极乐观的情绪。这首诗给我们展现了一幅色彩素雅、格调清新、意境优美的水墨山水画。画面布局，远近相映，疏密相间，加之以简驭繁，以形写意，轻笔淡墨，又融情于景，情绪乐观，这就给人以美的享受。答案:（1）江水的流长邈远和两岸青山迷迷蒙蒙、时隐时现的特点。（2）“浮”和“动”。“浮”表面上写城郭在水面上飘动，实
21、是所乘之舟上下波动，“动”表面上写天空在摇荡，实言波涛汹涌，浪拍云天。（3）对襄阳风物的热爱之情，充满了积极乐观的情绪。四、默写14、补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）携来百侣曾游，_。(毛泽东沁园春长沙)（2）蟹六跪而二螯，_，用心躁也。(荀子劝学)（3）_，功在不舍。(荀子劝学)（4）彼童子之师，授之书而习其句读者，_。(韩愈师说)（5）闻道有先后，_，如是而已。(韩愈师说)（6）_，处江湖之远则忧其君。(范仲淹岳阳楼记)（7）_，佳木秀而繁阴。（欧阳修醉翁亭记）（8）_，不可沽名学霸王。（毛泽东七律人民解放军占领南京）考点:散文试题解析:此题考查名句默写与文学常识的识记能力。解答此题
22、，可根据对课文知识的积累答题，要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案写出来。此题中易出错的字有：峥嵘，稠，鳝，驽，幽，寇。答案:（1）忆往昔峥嵘岁月稠。 （2）非蛇鳝之穴无可寄托者（3）驽马十驾（4）非吾所谓传其道解其惑者也（5）术业有专攻（6）居庙堂之高则忧其民（7）野芳发而幽香（8）宜将剩勇追穷寇五、现代文阅读15、阅读下面的作品，完成1-4题。刘叔雅张仲行刘叔雅是民初学术界的知名之士，名文典，字叔雅，因为学术有成就，人都称呼为刘叔雅，表示尊重。三十年代初，他在清华大学任国文系主任，在北京大学兼课，讲六朝文，我听
23、过一年。他的大名，我早有所知。这少半是来自读他的著作，其中有翻译日本丘浅次郎的进化与人生；中文的是他的权威著作淮南鸿烈集解。听说他骈体文写得很好，没有见过。大名的多半是来自他的不畏权势。那是一九二八年，他任安徽大学校长，因为学潮事件触怒了老蒋。蒋召见他，说了既无理又无礼的话，据说他不改旧习，伸出手指指着蒋说：“你就是新军阀！”蒋大怒，要枪毙他。幸而有蔡元培先生等全力为他解释，说他有精神不正常的毛病，才以立即免职了事。不论什么时代，像这样常人会视为疯子的总是稀有的，这使我不禁想到三国的祢衡。这位祢衡就在课堂上，一周见一次，于是我怀着好奇的心理注意他的言谈举止。他偏于消瘦，面黑，一点没有出头露角的
24、神气。上课坐着，讲书，眼很少睁大，总像是沉思，自言自语。现在还有印象的，一次是讲木玄虚海赋，多从声音的性质和作用方面发挥，当时觉得确是看得深，说得透。又一次，是泛论不同的韵的不同情调，说五微韵的情调是惆怅，举例，闭着眼睛吟诵：“风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥，沈郎憔悴不胜衣。”念完，停一会，像是仍在心里回味，我当时想，他是不是觉得自己就是“沈郎憔悴不胜衣”呢？对于他的见解，同学是尊重的。只是有一次，他表现为明显的言行不一致。不知从哪里说起，他忽然激昂起来，起立，睁大眼睛，说人间的不平等现象使他生气，举例中有有人坐车，有人拉车云云。同学听了都惊奇而感动，想到像这样一位神游六朝的人物忽然注重现世问
25、题，真有“烈士暮年，壮心不已”的意味。说完，下课，有些同学由窗口目送他走出校门。一辆旧人力车过来，他坐上去，车夫提起车把向西跑去，原来他正是“有人坐车”的人。抗战时期，他到云南，一个时期在西南联大任教。我有个表弟倪君在那里上学，回内地之后跟我说，刘叔雅在那里仍然表现为很怪异，许多事在学校传为笑谈。例如有一次跑警报，一位新文学作家，早已很有名，也在联大任教，急着向某个方向走，他看见，正言厉色地说：“你跑作什么！我跑，因为我炸死了，就不再有人讲庄子。”那位作家尊重他是前辈，没还言，躲开他，或者说“桃之夭夭”了。再是不只一次，他讲书，吴宓（号雨僧）也去听，坐在教室内最后一排。他仍是闭目讲，讲到自己认
26、为独到的体会的时候，总是抬头张目向后排看，问道：“雨僧兄以为何如？”吴宓照例起立，恭恭敬敬，一面点头一面答：“高见甚是。”惹得全场为之暗笑。1945年抗战胜利，西南联大散伙，各自回各自的老窝，他因为已经不在联大，就没有跟回来。以后一直留在云南，在云南大学任教。有人说这是因为他舍不得云土（烟土，即鸦片）和云腿（火腿），并由此而获得“二云居士”的雅号，不知确否。这且不管它，我觉得遗憾的是不再听到他的“甚是”的“高见”，有时难免有类似老成凋谢的惆怅。十几年之后，他就真正凋谢了。我有时想起北京大学的卯字号人物，这小一辈的，刘半农终于1934年，享寿四十三；胡适终于1962年，享寿七十一；刘叔雅终于19
27、58年，享寿六十七，但就这一点说是中间人物。学术成就呢，很难说。张文勋为他做的传记说，他还想以余年完成群书校补等几种大著作，可惜“出师未捷身先死”。我则以为，他不如降一级，由“子部”转到专搞“集部”，多谈谈选学、唐诗，就会对更多的读者有大帮助。他作古了；如果健在，听不到我这不三不四的意见，恐怕要大喊“小子何知”吧？（选自南国竽声）1蔡元培说他“精神不正常”与常人把他看成“疯子”是一回事吗？你是如何理解的？_2第三段写刘叔雅上课，用的是什么描写手法？这样写有什么好处？_3请分条概括刘叔雅的性格特点。_4联系全文，说说张中行是如何看待自己的这位老师的。_考点:实用类试题解析:1.这个显然不是一回事
28、，蔡元培自己说他是疯子，那是在特殊的环境之下，为了保全自身的安全，不得已在蒋介石面前的假话（文本：说他有精神不正常的毛病，才以立即免职了事。）；而旁人所说那只能是因为常人畏惧权势把蔑视权贵的人当成异类（像这样常人会视为疯子的总是稀有的，这使我不禁想到三国的祢衡。）2.作者写刘叔雅上课不加任何雕饰，原原本本将课堂呈现出来，例如第三段对刘老师上课的描写：“一点没有出头露角的神气。上课坐着，讲书，眼很少睁大，总像是沉思，自言自语。”一点不幽默，没有精气神，一副自言自语的样子，毫不惹人喜爱。还有“他表现为明显的言行不一致。不知从哪里说起，他忽然激昂起来，起立，睁大眼睛，说人间的不平等现象使他生气，举例
29、中有有人坐车，有人拉车云云。同学听了都惊奇而感动”对于自己老师的描写原原本本，不添加任何雕饰，毫无顾忌，这种朴素手法的好处是能将刘的肖像、神态、举止，简练而传神地写出人物的木讷情形展现出来，从而表现他的内在气质。3.从文本来看，刘叔雅首先不畏权贵（文本中他面对蒋介石：因为学潮事件触怒了老蒋。蒋召见他，说了既无理又无礼的话，据说他不改旧习，伸出手指指着蒋说：“你就是新军阀！”），学问渊博，有很多旧社会文人的不良嗜好（有时难免有类似老成凋谢的惆怅。）内心很自负，而且言行不一。4.本文谢了刘叔雅面对蒋介石敢于手指指着骂（例如：伸出手指指着蒋说：“你就是新军阀！”，说明他不畏权贵值得尊敬；对于刘叔雅的
30、学识是仰慕的（例如：一次是讲木玄虚海赋，多从声音的性质和作用方面发挥，当时觉得确是看得深，说得透”由此可以一看出学生对他的敬佩。但是对于他的缺点有阐述的很诚恳，毫不掩饰，无顾虑。言行不一（他表现为明显的言行不一致。不知从哪里说起，他忽然激昂起来，起立，睁大眼睛，说人间的不平等现象使他生气，举例中有有人坐车，有人拉车云云。），有旧社会旧式知识分子的臭毛病（例如：吴宓（号雨僧）也去听，坐在教室内最后一排。他仍是闭目讲，讲到自己认为独到的体会的时候”）居然叫一个有身份地位的学者起来回答自己的问题，的确过于自负。还有文中的（有一次一位新文学作家，早已很有名，也在联大任教，急着向某个方向走，他看见，正言
31、厉色地说：“你跑作什么！我跑，因为我炸死了，就不再有人讲庄子。”可以看出他的迂腐可笑，狂妄自大等等，总得来说写人物比较忠实于原形。答案:1蔡元培说他精神不正常是为了在盛怒的蒋介石面前保护他，是被迫说的假话；常人认为他是疯子是因为常人畏惧权势，以己推人，把蔑视权贵的人当成异类。2作者用白描手法写刘叔雅上课时的肖像、神态、举止，简练而传神地写出人物的木讷的外在特征，表现人物的自负的内在气质。3（1）不畏权势；（2）富有同情心却又言行不一；（3）学问高超却又极端其自负；（4）有很多旧式文人所共有的不良嗜好。4张中行先生对刘叔雅不畏权势，敢于面斥蒋介石为新军阀这样的行为充满了敬意，但是对他言行不一、抽
32、鸦片等缺点是持批评态度的；对于刘叔雅的学识是仰慕的，但对他过于自负，不能有更大的学术成就的结局却深表遗憾。六、作文16、阅读下面的文字，根据要求作文。生活中，有许多人和事是我们高度重视、感触颇深的，但也有一些人和事，我们司空见惯却熟视无睹。也许有一天，你在偶然间突然发现，那些看似平淡的人和事中却蕴涵着美好的情感、深刻的哲理从而深深地震撼了你的心灵。请以“曾被我忽视的人”为题写一篇记叙文。立意自定，文面整洁，不少于800字。考点:材料作文试题解析:这是一篇命题作文。命题作文先要看清题目，审好题。不管遇到什么样的题目，都要咬文嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿？找准它，根据它弄清题目的要求、
33、重点和范围，确定文章的中心。确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料。确定中心，选好材料以后，就需要列出一个简要的提纲，确定先写什么，再写什么，后写什么。哪些地方详写，哪些地方略写？下面我们看看这个作文题中的关键词，有三个，一是“忽视”，一是“世界”，三是“曾”。先说“忽视”。“忽视”的反义词是“重视”，其意思是“疏忽，不重视”。 因为觉是亲人所为实属“应该”，而忽视“亲情”，在“爱”的世界里幸福生活而不自知，不满足，不自省，显得淡然、冷漠，亲情世界熟视无睹；或因距离，或因自私，或因惰性，而忽视朋友，不惦记，不牵挂，有用才联系，友情的王国化为乌有；向往崇高，仰视伟大，看不起普
34、通人，认为平凡没有意义，没有多少价值，因凡人世界不入眼，更不要说入心；弱势群体地位低下，他们的世界往往为人们所淡忘；我们人类自视其高，而忽视了大自然所包蕴的情感与哲理；多的功利，无尽的浮躁，让我们忽视的道德世界的美好，忽视了精神世界的完善；忙碌于繁杂的事务，沉溺于快餐文化，而忽视经典构成的人文世界；注重外在，注重他人，而忽视了自我世界的存在，丧失自我省视的习惯，没有营造完美的自我世界的欲望与企图。还有一个关键词是“曾”，“曾”，表时态，指“成为过去”。这个“曾”，明示着过程，暗示着习惯。“忽视”成为一种习惯，带来的就只有悲哀。抓住“曾”，实际上就是要致力于反思，反思我们因为什么“忽视”那么多的美好的世界、有意义的世界、有价值的世界，反思我们“忽视”所带来的影响和后果，从而再寻美好情感，再度咀嚼被我们所忽视的世界里潜藏的价值与意义，完善自我，提升境界，和谐社会，完美人间。 审题，其实并不神秘，也不复杂，就是抓住关键词，想清楚，想明白。答案:略