1、浅谈小学语文中的汉语拼音教学法侯志明汉语拼音教学是小学生认字、识字和学习普通话的基础，是小学语文的基础部分，是小学生认字、识字能力和阅读能力衔接的桥梁和纽带，是小学生学习语文基石，也是小学语文养成良好学习习惯的关键时期。学习好汉语拼音能为小学生语文学习奠定良好的基础。小学生由于年龄小，知识储备量很低，但是想象力非常丰富，小学生喜欢模仿，但小学生的意志力相对来说比较薄弱，自我控制的能力也比较差，小学生的学习行为受外部环境的影响比较大，教师的教学方法对学生学习拼音的影响非常大，因此，小学语文教师要注重汉语拼音的教学方法，提高小学生学习拼音的兴趣，从而提高小学语文教学的效果。一、激趣教育学家夸美纽斯
2、认为“兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的重要途径之一。”激趣就是把丰富多彩的教学内容融进新鲜活泼、灵活多样的教学形式之中，调动学生的情感，引发学生的愉悦，使知识的传授有生气，在可感知的情景氛围中被学生乐意接受，从愉快走向成功。如我教声母“j”时，首先在黑板上画一只可爱的小鸡，提问：这是一只什么呀？长得什么样？根据学生回答，训练学生说完整的句子（小鸡的嘴尖尖的，小鸡的身体毛绒绒的，小鸡的脑袋圆圆的，小鸡的爪子尖尖的）。然后再设疑：小鸡怎么叫？学一学。小鸡的爸爸是谁呀？（教师再画一只大公鸡）大公鸡漂亮吗？（学儿歌：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。）引导学生说出大公
3、鸡的羽毛颜色漂亮。接着引导学生说出小鸡妈妈（大母鸡）的本事，并把三只鸡的叫声让学生学一学，使学生在愉快的氛围中获得课本以外的知识。课堂的最后让同学们自己动手做一做，老师把自己课前制作好的鸡的不同的姿态的图片贴在黑板上，让学生根据图画写话，这样通过同学们看一看，孩子们的说一说，孩子们的学一学，孩子们的做一做等这样生动有趣的教学方法，改变了传统单调乏味的课堂气氛，调动了学生学习拼音的积极，激发了学生的求知欲望，学生在欢快愉悦的氛围学到了拼音的知识，巩固了拼音的学习的认知，使学生再愉快的环境中获得新知。二、授法授法就是要讲究教师的教法和教给学生学习的方法。美国著名教育家布卢姆的“掌握学习”理论认为：
4、“教学质量的要求是如何向学生提供线索或指导。”为了追求课堂教学效率，我注重对学生进行学法指导。如在教声母“q”时，我便让学生根据学习“j”的方法学习“q”。我问：这个字母像什么？学生的思维很是活跃，略一沉思后便纷纷举手，有的说像一只大气球，有的说像一面红旗，有的用手指头做“q”的动作。这样积极活跃的课堂气氛，能够激活学生的大脑，使学生能够主动地动脑筋想办法，能够促使学生认识方面的提高，能够使学生在轻松愉快的课堂气氛下大脑高速运转，也能够提高学生的理解能力得到提高。为小学生的创新思维、创新意识和创新能力的发展奠定良好的坚实的基础。三、引思引思就是教师在课堂教学中要善于抓住教材中的重点及难点，想方
5、设法引发学生多思、深思、会思，使学生始终处于积极的思维状态之中，培养他们良好的思维品质和思维习惯，培养他们的想象力和创造力。课堂教学中，我采用不同的教学形式，精心设疑，促使每个学生发挥最大的学习效能。“bp”“ft”非常相似，容易混淆，学生在作业中常常颠倒。为了让学生区别，我是这样进行教学的：课堂上让学生将事先准备的四张卡片分别写有“b”、“p”、“f”、“t”放在课桌上，然后请一位學生拿着其中一张卡片（如“b”）下座位去找同伴，边走边说：我是 b，圆圆的肚子向右挺，我的同伴在哪里？全班其他学生可随意举起一张卡片让这位同学辨认。最后将全班学生中持卡片“b”的同学请到讲台前，举着卡片一齐说：我们
6、是 b，圆圆的肚子向右挺，我们是 b，坐在一起听广播，b、b、b。据此法可再对比学习其他三个声母。学生在游戏中掌握了知识的难点，师生互动，生生互动，课堂教学活泼、生动，引起学生的思考、激发学生的深思。四、导练导练是指教师在课堂教学中要根据教材内容和学生实际，正确引导学生练习。在这个过程中，要充分的体现教师的主导作用，要以学生为主体，以学生的练习为主线，以提高学生的思维能力为核心，以传授学习方法为中心环节，以提高学生的能力为重点，从而取得小学语文课堂练习的最佳效果。1.优化整体练习。在小学语文拼音教学的过程中，我们采取的主要形式是全班同学共读拼音，然后学生自由读拼音进行练习，使每个学生都有自己自
7、由发挥的机会，再这个过程中使学困生能够跟读全班的共读，让全班的同学在大声朗读的过程中养成良好的朗读习惯，奠定学生终生朗读的基础，为学生喜欢朗读，愿意朗读奠定坚实的基础。2.优化练习方式。即练习形式要活、多、新。在学生练习的方式上，要采取多种多样练习，为学生拼音的学习提高打下良好的基础。在每个学生朗读拼音的过程中，可以采取小组共同练习，全班同学分成左右两部分互相比赛练习，全班的男女同学分成两部分互相练习等等各种形式，使练习的方法新颖，方法灵活，方法多样，从而取得良好的练习的效果。3.优化练习反馈。在学生拼音练习的过程中，老师要注重练习效果的反馈情况，不断的提升学生的精神状况，活跃课堂练习的气氛，
8、充分发挥学生的主动性，把学生的学习情况积极反馈过来，老师对学生的练习的效果熟练的掌握，对于学生的拼音练习情况和练习效果进行有效的调控，对学生的练习过程中学生出现的问题，及时的进行解决，提高练习的效率。五、乐写拼音学习的过程是一方面让学生会读，另一方面是让学生会写，所以拼音的书写过程是拼音教学的重要方面。语文课堂上教师要注重学生拼音的书写能力的提高，加强学生拼音书写的练习。通过拼音的书写练习，使学生的拼音书写正确，规范。在学生书写练习的过程中，让学生拼音写的更加规范、更加漂亮。在每节课都要把写的最棒的同学进行表扬，让学生互相学习书写的方法，使学生养成书写规范认真的好习惯，创造学生乐于学习拼音的氛围，提高学生学习拼音的积极性和主动性，为学习好语文打下良好的坚实的基础。
