1、浅谈小学汉字书写教育摘 要 本文从认识汉字的意义入手，浅析了学校书写教育的任务。从培养小学生的书写兴趣出发，使学生掌握汉字书写技巧；在练习中提高书写技能，养成书写习惯，感受汉字的美，陶冶小学生的情操。为使小学书写教育有序开展，提出了所有教师书写应为学生做出榜样，家长要对学生进行有效的督促的观点。关键词 小学 书写 教育中图分类号：G623.2 文献标识码：A我国学校从她诞生之日起，就承担着传承中华文化的重要使命。汉字是中华文化的重要组成部分，她是学校教育必不可少的内容。学校书写教育质量历来受到社会普遍的关注。可是到了信息时代，由于信息技术的冲击，手书使用率降低，导致学校学生的书写质量普遍呈下滑
2、趋势。怎样才能提高学生的书写水平呢？（1）提高对汉字书写教育重要性的认识 学校教育中的语文课，把写字作为她的一项重要内容。小学语文课程标准要求学生：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。教育部语用司关于开展规范汉字書写教育特色学校建设的通知中强调：“规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功”。写字教学可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力；培养学生感受汉字美、欣赏汉字美、书写出优美的汉字；可以陶冶学生美的情操，培养学生的毅力和书写习惯。（2）营造书写氛围，培养书写兴趣“兴趣”是获得知识和技能的必要前提和心理条件。学生有了兴趣，才能认真写字、自觉练字；没有兴
3、趣，就会潦潦草草、敷衍了事。学校要提高书写教育质量，就应营造书写教育环境。在校园应张贴提示师生写规范字的标语，经常张贴、更换书法家的作品、书法家简介，使学生了解书法家习字过程。如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事等，让他们学到勤奋，激发学生习字的兴趣。学校要经常开展书法比赛，通过比赛来增强学生习字的动力。学生在比赛前会自觉进行练习，在练习中探研怎样才能把字写得美观取得好的比赛效果。这可以维持学生对习字的兴趣。开展班级学生作业展。在展览中学生相互学习、相互了解、相互促进。书写质量好的学生有一个成就感，将会继续努力提高书写水平；书写较差的学生如引导得当就会产生把字写好的欲望，从而加倍练
4、习来维持学生的书写兴趣。成立课外书法活动小组，经常开展书法活动。把他们的书法作品进行经常性的展览，以此来影响其他同学的书写，带领他们共同提高书写水平。（3）教给学生写字的方法和技巧 汉字都是由基本笔画组成的。每一个笔画都包含三个过程：“起笔、运笔、收笔”。要想写好字，必须写好每一个笔画。通过练习掌握每一个笔画起笔、运笔、收笔的轻重，运笔的角度、速度，顿笔的力度等，使学生能从手上感悟出来。让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。汉字的结构形态各异，阿娜多姿。但归结起来不外是独体字和合体字。合体字分左右结构、左中右结构；上下结构、上中下结构。使学生掌握独体字的一些书写规律，如：“我”字
5、中带有斜钩，其它笔画要适当收敛，突出斜钩等。能逐步独立分析每一个字哪些笔画该突出，哪些笔画要收敛。对于合体字，写好偏旁部首，掌握住偏旁部首在一个字中所占的比例、位置和其它部件搭配的技巧，以及各种结构的字各部分所占的比例。（4）合理安排练习，养成良好习惯 书写是动作技能与心智技能的结合体。只有通过不断观察和临摹，才能领会其要领，掌握其方法。习字练习对小学生来说，其过程是枯燥无味的，很难使他们保持长久的注意力和高昂的兴趣。加之小学阶段跨度大，各学段的学生对书写的要求和兴趣又各不相同。科学合理地安排练习显得十分重要。对低段的学生，书写教育应以分散练习为主。“润物细无声”，写字主要随识字活动进行。在这
6、个阶段，小学生的指骨肌肉正在发育，不宜进行大量的书写练习。课外练习，主要针对课堂内掌握不好的字进行，但字数不能太多，每天应有一点。到了中年级，学生学习任务发生了变化。写字练习一边是随语文课进行，一边随写字课进行。写字课要根据小学生个人的特点，指导每位学生选择一种适合他自己的楷书字帖，指导他们临帖；写字课要把书法理论讲述、观察欣赏、练习感悟结合起来穿插进行。使学生能自觉探究怎样才能写好字。语文课堂练习写字，主要巩固写字课学到的知识，使之不断升华。高年级学生通过写字课，提升基本笔画和间架结构的书写水平。同时在教师的引导下，初步学习书法作品的谋篇布局。为弥补写字课时间不足的问题，每天可安排学生进行十
7、到二十分钟的分散练习，使集中练习与分散练习结合起来，再辅之以语文课中的教师指导练习，力求提高学生的书写水平。（5）作出榜样，统一要求 教师的劳动具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师的言行，对于学生来说就是无声的引导。教师的规范书写为学生做出一个榜样，给学生的临摹提供一个活生生的模本。这样可以使学生注意自身的写字姿势，养成良好的写字习惯，对学生起到潜移默化的教育作用。各科教师对学生的书写都应要求：“正确工整地书写，并有一定的速度”。这不仅是语文教师的事，也是全体教师的职责。家长应把督促孩子规范书写汉字视为自己义不容辞的责任。为此，学校要有效开展汉字书写教育，就应充分营造汉字书写的环境，使学校、教师、家长一道携起手来，共同提高学生的书写能力，完成小学书写教育任务。参考文献1 教育部语用司.关于开展规范汉字书写教育特色学校建设的通知Z.2010.2 王守恒.小学语文教学研究M.人民教育出版社，2006：139.3 汪静.小学低年级写字教学之我见A.宁波市鄞州区高桥镇宋家漕小学.4 教育部.中华人民共和国国家通用语言文字法Z.2001-01-01.5 戴尧天.书法自学初阶M.