1、浅谈引读经典与语文教学的结合中华经典文化博大精深，源远流长，是中华民族文化的瑰宝。义务教育语文课程标准明确指出，要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。国学经典是中华名族的精髓，对学生的人格熏陶，习惯的养成，特别是对学生语文素养的提高具有十分重要的作用。而诵读也不是脱离语文课堂教学而孤立存在的，更不是唯一的。因此，我一直致力于国学经典诵读与语文课堂教学有机结合的研究，探索以教材为本，拓展链接相关的经典，使经典诵读与语文课堂教学相结合，使语文课堂教学与经典诵读两者相互促进、相得益彰，使小学生的语文素养得到应有的发展。如何让经典诵读书香满校园，让孩子们受益终身呢？多年语文教学实践，我
2、总结出以下几点方法，与各位语文教学工作者共同探讨。一、坚持课前五分钟经典诵读非一日之功，而是一种润物细无声的教育，需要孩子们平时的积累，课前五分钟则是我们可以充分利用的宝贵时间，我们将经典诵读贯穿于学习生活中，开展课前一读，熟读成诵的活动。（一）课前一诵为了使经典诵读扎实而有效地开展，我校编写了罗租小学经典诵读为教育校本教材，该教材涵盖了弟子规、三字经、千字文、经典古诗词、散文、诗歌等，各年级根据不同特点选取不同篇目利用课前 2 分钟进行诵读。通过国学经典的积累，学生的语文素养也不知不觉中得到了提高。（二）课前一背除了诵读经典，我还充分利用每天语文课前三分钟时间，开展“课前一背”活动，根据学生
3、的情况，每天请一名学生轮流在黑板上抄写一则论语，先让学生用一到两分钟谈谈自己的理解，然后当场指导学生进行背诵。当然，背诵的内容不仅仅可以是论语，也可以根据本班学生的年龄特点选择适合的经典进行背诵积累。大家在潜移默化中背诵了经典，国学经典的名言警句、优美段落不断地被吸收、积累，学生的表达能力、写作能力自然而然地得以提高。二、在课中渗透经典在小学语文教材中每一册都安排了三四首隽永的古诗词，在五年级还出现了文言文等，作为教师要从平常的课堂教学入手，从具体特点出发，探讨教学的内在规律，寻求经典诵读教学的最佳路径。（一）课中一吟随着徐建顺、陈琴的吟诵法的推广，近两年，我试着把吟诵带进课堂。一开始，我在课
4、堂上教学生吟诵枫桥夜泊，刚开始很专心听讲的孩子，一听我的腔调，竟然笑倒一大片，接着就怪腔怪调地乱唱，但是当他们安静下来，经过一番引导，当我再一句一句慢慢教的时候，我发现他们竟渐渐地投入到诗的意境之中，有滋有味地吟诵起来，之后，凡是有古诗教学，我都把吟诵加入课堂之中，想不到，学生竟真的非常喜欢，后来教的每一首诗词他们都要求：“老师，吟诵吧！”（二）课中一拓语文课标提出一二年级要背诵优秀诗文 50 篇（段），三四年级要背诵的优秀诗文 50篇（段），五六年级要背诵的优秀诗文 60 篇（段），而人教版小学 16 年级所出现的古诗词一共 48 首，我们知道在 6 年之中学生仅仅学 48 首古诗词是远远不
5、够的，如何让学生不泛泛而读，而是有系统的有滋有味的读更多的诗文呢？我想我们在课堂上对诗词的拓展是必不可少的！如：在四年级学到白居易的江南时，可以感受不同诗人眼里的江南：江南春饮湖上春晴后雨，也可以感受不同的诗人对江南的留恋：刘禹锡的忆江南、皇甫松的忆江南、苏东坡的望江南等等，这样有点带面，不仅让学生从不同的角度去感受江南的美，更重要的是学生通过系统的学习积累了更多的诗词，帮助了学生的记忆，提高了学生的对学习诗词的兴趣，提升了自身的语文素养。（三）课中一比为了系统检验学生经典诵读的积累，提高学生学习经典的兴趣，提高文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感，我每个月下组织一次学生进行了以“中华经典诵
6、读”为主题的经典诵读比赛。通过开展经典诗文诵读活动，全体师生深刻体会到了中国传统文化的博大精深，促使了全体同学们更加积极背诵经典。教师在经典诵读比赛中，变得更加的善解人意，工作更有精神；同学们在经典诵读声中，变得更加遵纪守则，有礼有节，而这将为同学们的人生打下坚实的基础，同时学生在诵读过程中获得诗文经典的基本熏陶和修养，学生深刻体会到了中国传统文化的博大精深，促进了同学们更加积极的背诵经典。三、课外阅读中有效拓展经典诵读的开展不能仅仅局限在课堂，更应该延伸到课外，学生从各种课外书中可以获取丰富的知识，通过阅读，可以跨越时空，了解古今中外的事情，我们还可以通过阅读和各种名人对话，丰富阅读活动的开
7、展，让孩子们打开了认知外界的一扇窗。（一）课外一读经典中，有很多我们能让我们受用一生的格言佳句，如：五年级下册有草船借箭景阳冈等经典名著选篇，我们可以引导学生读经典名著三国演义水浒传三十六计等等，让学生在愉快的研读中体会经典的魅力，遇到难于理解的问题，小组交流阅读感受，通力合作，翻阅相关课外书籍，共同解决诵读中遇到的难题。学生在读的过程中不断吸收、积累经典的文化的精髓，学生的表达能力、写作能力自然而然地得以提高。（二）课外一演小学语文教材中有很多经典的成语故事，如揠苗助长守株待兔滥竽充数等，在课堂中开展以这些成语故事为主要内容的游戏表演，不仅能激发学生学习国学的浓厚兴趣，还能有效提高小学生的语文素质和文化素养。开展经典诵读是一項具有深远意义的重要工程，不可一蹴而就，更不能游离于小学语文课堂教学之外，我们一线教师应首先领会经典的精髓，指导学生从千古传诵的美妙诗篇中去品味荡气回肠，感受豪情万丈，体验中华民族的伟大，赞叹中华文化的辉煌，从而使自己的人格得到熏陶，语文素养得以提高，文化品味得到提升，总之，在小学语文教学中传承中华民族优良的历史文化，利用活泼生动的形式在学生心中播下民族优秀文化的种子，是我们语文教师义不容辞的责任，在引导学生诵读经典的路上，任重而道远。