1、浅谈小学语文成语故事教学策略摘 要：成语作为我国传统文化的特色与瑰宝，是在我国汉字语言词汇发展演变过程中部分定型的词组或短语，很多时候，看似简单的成语实则隐藏着深刻的含义与历史故事。小学阶段是孩子身心健康发展的基础阶段，为了让他们深入理解成语的内在含义，了解成语背后的故事，这对学生学习中国传统文化具有重要作用，本文将对小学语文成语故事教学进行深入分析，选取了螳螂捕蝉成语为例进行了探究，以期能够为小学语文成语教学提供参考。关键词：小学语文；成语故事；教学策略；螳螂捕蝉成语是中国汉字语文在长期使用过程中，不断打磨锤炼最终成型的固定短语，有着比单纯词汇更深的内涵，多以四字形式存在，简短而精辟，容易记
2、忆，有的还具有十分丰富的语法功能。小学生学习成语关键在于深入了解故事及其所蕴含的深厚内涵。考虑到学生的基础文化水平及社会认知能力都比较有限，教学过程中教师要注意方式方法，吸引学生的注意力，从而更好地完成教学目标。一、充分利用现代多媒体技术多媒体技术的使用非常关键，尤其在成语故事的导入部分，教师可根据本节课所讲的成语找好素材，在课堂上展示素材，多媒体的直观性能深刻刺激学生的感官，同时利用多媒体技术能生动形象地展示成语知识。比如螳螂捕蝉，教师可以先找些螳螂、蝉、黄雀的图片或者小动画，向学生展示它们的生物链条关系，然后过渡到本节课的讲授重点上。多媒体技术的优点早有定论，它的直观性和生动性是加强教学的
3、重要优点，是现代课堂教学中教师的必备手段。小学生的兴趣难以维持，教师的责任就是抓住他们的注意力，成语故事对学生来说不是学习，更像娱乐，使用多媒体技术能让学生在潜移默化中就形成了自己的思路，无形提高了课堂效率。二、充分备课上成语课之前教师要充分做好备课工作，将学生当做课堂主体，考虑如何设计课堂才能发挥学生的主观能动性。首先充分了解成语含义和所涉及的知识，其次，寻找网络上合适的素材便于学生加深记忆，再次，将成语故事以不同的方式展现出来，最后，考虑一切课堂上可能出现的问题。比如螳螂捕蝉，教师先了解该成语的具体含义，然后延伸故事，寻找相关动画集锦，然后采用不同的方式为学生呈现故事，整个过程中要考虑学生
4、的个体差异性，不能平铺直述般念故事，尽量在备课时想些有趣的点子把课堂气氛活跃起来。三、加强与学生的交流师生關系是平等的的，教师需要充分了解师生关系，在成语故事教学中多与学生沟通，了解学生心中所想，让学生能在课堂中真正发挥主体作用。当教师进行完某项活动后，听听学生的看法，及时发现问题，疏导问题。比如螳螂捕蝉，可以给学生分组，通过表演的方式把成语故事演绎出现，或者提前布置预习，课堂上组织小比赛，在活动中加深沟通交流。当学生的胜负欲和表现欲被激发后，更有利于树立他们学习成语的自信心，增强成语故事的印象。四、使用多元的教学手段成语作为我国文化宝库中的重要存在本身就有很高价值，在小学教学中，教师多讲几句
5、成语往往能引发学生很大的兴趣，如果能在专门的成语故事课上使用合理的教学手段，则能激发学生的最大兴趣。成语故事课的授课模式可以是多元的，能掌握不同的教学手段才能真正彰显教师的业务水平。成语故事教学本身就是生动活泼的，教师应采取积极的教学策略带动课堂气氛，在轻松愉快的氛围里完成课堂教学。比如探究合作法、情景教学法、启发式教学法都能起到不错的效果。当学习螳螂捕蝉一课时，教师可以先模拟一个情景，假设同学们在一个大自然的环境里，同学们自己选择做蝉、螳螂、黄雀，询问同学为什么要做这些动物，由此因此成语故事的背后价值。再比如，教师可以将学生分组，让每个小组为全班同学讲述成语故事，然后评比最好的小组。这些都是
6、常见的教学手段，需要教师耐心钻研，把课堂教学多元化。五、进行教学反思教学反思就是不断总结、不断完善的过程，任何教学方法都要经过实践的检验，通过在实践中出现的各种问题总结经验，在未来的教学活动中规避错误，展现正确教学手段，真正帮助学生提高语文能力。因此教师的教学反思要从两个方面分析，一是教师自己的反思，课堂结束后自己思考教学活动中存在的问题，二是与学生沟通，听取他们的建议和看法，找出不足之处，然后完善这份不足，反复实践才能获得正确手段。六、鼓励学生日常积累成语俗话说不积跬步无以至千里，成语学习绝不是一朝一夕就能完成的，同样成语故事的教学不能仅凭课堂来完成，教师应该在学期之初就应帮助学生树立成语积
7、累目标，鼓励学生主动发掘身边的成语，也可以找一些生动有趣的成语加深在课堂上着重强调，每个月可单独拿出一两节课分享成语故事，加深学生记忆。经过长期发展，小学生的成语能力会有质的提高，成语故事教学也会变得多元化。七、组织成语故事比赛，激励学生组织成语故事比赛目的是为了在理解的基础上掌握成语知识，学习成语故事后不能仅记住故事的表层意义，要掌握背后体现的人生价值。成语故事是持续学习的，那么教师可以定期举办成语故事比赛，教师之间可共同商定，比赛由班级扩大到年级，如果效果良好可以向校领导申请活动，每学期举办一次成语故事大赛，就像期中期末考试一样形成固定习惯，学生把规定变成习惯，然后内化成意识，学习成语故事
8、自然手到擒来。综上所述，我们不难发现成语故事教学在小学语文中的重要地位，学习成语故事有助于培养学生的语文素养和人文精神，教师要充分考虑学生的学习规律与个体差异性，制定适合学生成语学习的教学手段，不断在实践中检验教学手段，完善教学模式，让小学语文成语故事教学取得最大的效果。参考文献1小学语文中成语教学思考A.潘远红.2017 年课堂教学改革专题研讨会论文集C.20172小学语文教学中多媒体应用的现状与思考A.刘颖.2017 年 9 月全国教育科学学术科研成果汇编C.20173在小学语文开展成语教学的研究策略J.龚肖.教育观察（下半月）.2016（02）4故事激发兴趣，兴趣提升能力J.钟小娥.新课程学习（下）.2013（06）