1、如何在高中信息技术教学中培养学生的创造力摘 要：信息技术在人们的学习、工作和生活中应用越来越频繁。为提升国民的信息技术水平，国家在各个教育阶段均开设了信息技术课程。在高中教育阶段，信息技术以其独特优势成为热门科目，教师可借此培养学生的创造力。本文探讨了如何在高中信息技术教学中培养学生的创造力，同时提出了部分合理化教学建议。关键词：信息技术教学；学生；创造力创造力是人类特有的一种综合性本质，由知识、智力和个性品质等多项复杂因素优化综合而成。新课改提倡教师关注学生创造力的培养和发展。高中信息技术是培养学生创造力的关键课程，教师应充分意识到培养学生创造力的重要性，在讲解和传授信息技术知识过程中，思考
2、如何通过创新教育模式提高学生的创造力。一、及时更新教学观念，选择优质教学内容近年来，随着科学技术的迅速发展，信息的分布形态和表现方式导致高中信息技术教学模式发生明显转变。在高中信息技术课程教学中，教师培养学生的创造力，首先应及时更新教学观念，赋予学生主体地位，建立相互信任的师生关系，实现由知识传授过渡至能力教育。高中信息技术教师还应选择优质的教学内容，注重实践和理论的有机整合，将个人教学经验与网络信息、参考资料等融会贯通，培养学生的创造品质。在这里以“信息与信息的特征”教学为例。高中生在小学和初中阶段都已学习过信息技术课程，在新课改理念下，教师应更加关注学生创造力的培养，注重讨论学习和团队合作
3、，改变传统的灌输式教学模式，将课堂主动权交给学生，引导他们以讨论为主，将个人生活实践与想象能力结合。教师应引领学生列出学习和生活中存在的各种信息，初步感受到信息的丰富性，利用“天气预报明天下雨，这对于农民来说可能是一个好消息，但对于其他人来说可能是坏消息”这一案例，培养他们分析和解决问题的能力。这样不仅有利于学生掌握本节知识，还可初步培养他们的创造能力。二、利用信息技术激发学生创造热情兴趣是学生参与学习的内在动力。在高中信息技术教学过程中，教师可以调动学生学习的主动性，使他们在课堂上认真听讲和探讨，积极参与上机操作环节，从而改善学习效果。高中信息技术知识有着独特的实践性、革新性和趣味性，教师应
4、借此让学生感受到信息技术知识的学习乐趣，激发他们的学习热情；并利用计算机图文声并茂等特点将学习内容呈现在他们面前，借助信息技术知识的趣味性和娱乐性吸引学生，使其主动参与学习，在无形中激发他们的创造热情，树立创造意识。比如，在讲授“图文混排”时，本节课要求学生能够综合运用 WPS 进行图文的处理和合成，培养他们收集、整理和处理信息的能力，培养其创造能力和自主学习意识，进一步激发其学习信息技术知识的热情。教师可先在多媒体课件中展示一系列优美的图文混排作品，并与纯文本文档进行对比，让学生讨论它们的区别。教师接着讲解在文档中插入艺术字和图片的方法，演示操作过程后提问：你们想不想自己独立设计出图文并茂、
5、漂亮美观的文档？以此调动学生学习的兴趣，让他们通过教程尝试练习图文混排。教师鼓励他们发挥个人创造力灵活混排。这样，学生的创造热情在不知不觉中被激发。三、开放信息技术教学，促使学生学会创造创造能力最终要回归于实践，创造的目的是为生活和学习提供更多便利。信息技术知识更新较快，不断出现新技术。在高中信息技术教学实践中，教师要想更好地培养学生创造力，需要突出信息技术知识的开放性，让他们学会在生活实际中进行创造。为此，高中信息技术教师应为学生提供充足的实践机会和空间，让他们亲自参与动手操作，多利用计算机参与实践，在实践中发现自己的不足与缺点，并认真思考、寻求解决问题的方法，让学生在实践中提升自身的创造力
6、和其他能力。例如，在学习“编辑幻灯片”时，教师需让学生掌握设置幻灯片背景的一般方法，为幻灯片设置动画效果，培养他们的实践能力和信息处理能力，发展其创新、自主学习和团结协作等能力。当学生掌握基本的幻灯片编辑流程和技巧后，教师可让学生制作一个自定义动画，考察其对幻灯片背景设置、文本框、图形图像、表格、声音、影片、动画等的综合运用，最终实现动画效果。在放映幻灯片时能够动态呈现文本、图形、图像、音乐或视频等素材。在高中信息技术教学活动中培养学生的创造力，不仅是新课标的要求，也是新时代对人才的要求。因此，高中信息技术教师应及时更新教学观念，运用趣味教学和开放式教学等多种方法，从不同角度培养学生的创造力。参考文献：1董平.高中信息技术与学生创造力培养J.文理导航（中旬），2016（2）：73.2郭志刚.高中信息技术教学如何培养学生信息素养J.电脑知识与技术，2014（34）：82.3王冉冉.高中信息技术教师教学设计能力的调查研究D.聊城：聊城大学，2014.