1、豫 西 名 校 2020 2021学年下期期末联考高二语文试题(考 试 时 间：150分钟 试 卷 满 分：150分）、现代文阅读(3 6 分）(一)论述类文本阅读（本题共3 小题，9 分）阅读下面的文字，完 成 1 3 题。经 典 承 载 着 思 想，以 智 慧 为 内 涵，经 典 不 仅 仅 限 于 事 实 层 面“真”的 追 求，而 是 在 更 广 的 意 义 上 表 现 为 对 真 善 美 的 关 切，后 者 同 时 又 包 含 价 值 的 内 涵。经 典 的 形 成 总 是 与 特 定 的 文 化 背 景、特 定 的 民 族 和 地 域 相 联 系，因 而 经 典 具 有 了 某 种
2、 特 殊 品 格。但 是，经 典 之 所 以 成 为 经 典，还 表 现 于 它 的 超 时 代 价 值。论 语 中 的“君 君 臣 臣 父 父 子 子”体 现 了 春 秋 时 期 政 治 体 制 及 伦 理 关 系 中 的 价 值 取 向，同 时 也 内 含 从 普 遍 的 文 化 层 面 加 以 阐 释 的 可 能，例 如，今 天 我 们 可 以 从 责 任 意 识 和 义 务 意 识 的 层 面 进 行 阐 发，思 考 如 何 使 个 体 充 分 履 行 各 自 义 务 的 问 题。经 典 不 仅 有 超 越 时 代 的 价 值，更 有 超 越 地 域 的 世 界 性 的 意 义。真 正
3、 的 经 典 既 是 民 族 的，也 是 世 界 的，它 是 世 界 文 化 共 同 财 富 的 组 成 部 分。中 外 经 典，概 莫 能 外。柏 拉 图 的 理 想 国 是 西 方 文 化 中 的 经 典，其 重 点 讨 论 的 正 义 问 题 的 意 义 和 价 值 不 只 适 用 于 西 方；儒 家 典 籍 论 语 讨 论 的 仁 道 原 则，其 意 义 同 样 超 越 中 国。在 不 同 的 文 化 尚 未 相 互 作 用 时，这样 的 意 义 也许 隐 而 不 彰，但 当 不 同 文 化 彼 此 相 遇，经 典 的 世 界 性 的 意 义 就 会 显 现 出 来。承 认 经 典 具
4、 有 普 遍 意 义，就 意 味 着 我 们 要 开 眼 界。在 阅 读、理 解 经 典 的 过 程 中，如 果 眼 界 封 闭，常 常 会 给 经 典 的 理 解 带 来 多 方 面 的 限 制；而 视 域 的 扩 展，则 有 助 于 更 深 入 地 把 握 经 典。因 此，一 方 面，我 们 需 要 引 进 来，借 鉴 西 方 历 史 演 化 过 程 中 积 累 的 文 化 成 果；另 一 方 面，我 们 也 需 要 主 动 走 出 去，参 与 世 界 范 围 的 百 家 争 鸣。不 管 是 西 方 文 化 的 引 进 来,还是中国文化的走出 去,都 既 要 以 其 各 自 的 特 殊 内
5、 涵 为 背 景，也 要 以 它 们 所 具 有 的 普 遍 意 义 为 前 提。承 认 经 典 具 有 普 遍 意 义，还 要 再 反 思。再 反 思 就 是 在 承 认 经 典 所 拥 有 的 超 越 时 代 与 地 域 的 普 遍 性 的 前 提 下，对 时 下 一 些 流 行 看 法 进 行 理 解 和 反 思。如“以 中 释 中”，即 以 所 谓 纯 粹 传 统 中 国 概 念 去 理 解 中 国 的 问 题，这 种 思 路 明 显 忽 视 了 经 典 的 普 遍 意 义。外 来 语 已 逐 渐 输 入 并 融 入 现 代 汉 语，这 也 不 可 避 免 地 带 来 外 来 思 想
6、和 观 念 内 容。当 我 们 用 受 外 来 语 影 响 的 现 代 汉 语 去 理 解 经 典 时，相 应 地 也 受 到 外 来 语 背 后 的 深 层 思 想 和 观 念 的 影 响，因 而，试 图 以“纯而又 纯”的 中 国 观 念 去 解 释 以 往 的 经 典，事 实 上 已 缺 乏 可 能 性。与 之 相 比，王 国 维 在 2 0 世纪初所倡 导 的“学 无 中 西”的 观 念 则 更 具 有 开 放 意 识，他 就 是 在 当 时 世 界 文 化 融 合 的 背 景 下，以世界 文 化 视 野 来 反 思 和 理 解 多 样 文 化 经 典 的。近 代 梁 启 超、章 太
7、炎、梁 漱 溟 等 大 儒 者，他 们 尽 管 以 回 归 或 延 续 儒 学 为 学 术 旨 趣，并 对 西 方 文 化 有 各 种 批 评，但 他 们 对 以 往 经 典 的 诠 释 在 不 同 层 面 上 都 受 到 西 方 外 来 观 念 的 影 响，都 体 现 了“学 无 中 西”的 理 念,这 也 就 是 他 们 的 学 说 被 称 为“新儒 学”的 重 要 原 因。(摘编自杨国荣经典的意义）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分）A.经典产生于特定的文化背景，具有民族性、地域性、跨时代性，及世界性的普遍意义。B.虽然经典有特殊品格，但我们可以从普遍意义的层面对经
8、典作出具有现代意义的阐释。高 二 语 文 试 题 第 1 页（共 8 页）C.经典具有特殊品格又有普遍性，理解与解读经典要引进来,也要参与全球文化的争鸣。D近代梁启超、章太炎等大儒学无中西，在儒学阐释研究中受到了西方外来观念的影响。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3 分）A.文章从“超时代价值”和“世界性意义”两个层面来论证经典所具有的普遍意义。B.文章以“经典具有普遍意义”为前提，进而提出要以开放的视野来阐释经典的建议。C.文章比较了“以中释中”与“学无中西”的不同点，旨在反思以“中”为主的偏颇。D.文章从正面强调要认识经典的普遍意义，相应地批评了忽视经典普遍意义的观点。3.根
9、据原文内容，下列说法正确的一项是(3 分）A.要想更好理解经典的内涵，应该摆脱经典特殊性的限制，着重分析它的普遍意义。B.中国文化只有“走出去”参与世界范围的“百家争鸣”，才能体现“学无中西”。C.反思“以中释中”的观念，不排斥以“纯而又纯”的方式去解释中国以往的经典。D.外来语在思想和观念上影响现代汉语，现代汉语也必然会在文化互动中影响西方。(二)实用类文本阅读(本题共3 小题,1 2分）阅读下面的文字，完成 4 6 题。材料一：近 日，教 育 部、国 家 卫 生 健 康 委 员 会 共 同 起 草 综 合 防 控 儿 童 青 少 年 近 视 实 施 方 案（征 求 意 见 稿），并 面 向
10、 社 会 征 求 意 见。其 中 提 到，到 203 0年，小 学 生 近 视 率 下 降 到 3 8%以 下，初 中 生 近 视 率 下 降 到 6 0%以 下，高 中 生 近 视 率 下 降 到 7 0%以 下。同 时，将 儿 童 青 少 年 近 视 防 控 工 作、总 体 近 视 率 和 体 质 健 康 状 况 纳 入 政 府 绩 效 考 核 指 标，对 儿 童 青 少 年 体 质 健 康 水 平 连 续 3 年 下 降 的 地 方 政 府 和 学 校 依 法 依 规 予 以 问 责。小 学 一、二 年 级 不 留 书 面 作 业，三 至 六 年 级 书 面 作 业 完 成 时 间 不
11、得 超 过 6 0 分 钟，初 中 不 得 超 过 9 0 分 钟，原 则 上 采 用 纸 质 作 业 等 减 负 措 施，被 写 入 了 征 求 意 见 稿。“这 种 刚 性 的 要 求 会 起 到 一 定 作 用，将 体 现 国 家 层 面 对 青 少 年 近 视 率 着 手 进 行 防 控 的 决 心。”作 为 眼 科 专 家，周 行 涛 对 此 表 示 认 同。但 是，面 对 所 设 立 的 目 标，他 依 然 保 留 个 人 意 见，“近 视 成 因 在 学 术 层 面 还 有 可 供 探 讨 的 空 间，以 此 为 基 础 设 立 的 防 控 方 案 和 目 标，应 该 更 加 符
12、 合 科 学 精 神。世 界 卫 生 组 织 的 一 项 研 究 报 告 显 示，目 前 我 国 近 视 患 者 达 6 亿，青 少 年 近 视 率 居 世 界 第 一。高 中 生 和 大 学 生 的 近 视 率 均 已 超 过 七 成 并 逐 年 上 升，小 学 生 的 近 视 率 也 近 4 0%。教育部 的 统 计 数 据 显 示，我 国 学 生 视 力 不 良 低 龄 化 趋 势 明 显，小 学 生 近 视 1 0 年 翻 一 倍。中 国 义 务 教 育 质 量 监 测 报 告 中 说，户 外 锻 炼 不 达 标、学 习 负 担 过 重 以 及 睡 眠 不 足 等 现 象 依 旧 普
13、遍 存 在，且 随 着 年 级 越 高，这 种 现 象 越 严 重。“表 面 上，大 多 数 家 长 表 示 孩 子 的 视 力 和 学 习 成 绩 一 样 重 要，但 是 实 际 中，他 们 更 倾 向 于 牺 牲 孩 子 的 部 分 视 力 去 换 取 成 绩。”上 海市 眼 病 防 治 中 心 公 共 卫 生 副 主 任 医 师 何 鲜 桂 说。在 同 仁 医 院，一 位 来 自 山 西 大 同 的 家 长 告 诉 记 者，孩 子 每 天 除 了 定 时 完 成 学 习 任 务，就是 玩 智 能 手 机、平 板 电 脑，几 乎 不 出 门 活 动。北 京 市 一 所 中 学 的 教 师
14、胡 杰 表 示：“现 在 没 有 非 常 有 效 的 措 施 来 保 证 孩 子 们 时 时 刻 刻 能 够 科 学 用 眼。”记 者 在 同 仁 医 院 调 查 还 发 现，大 部 分 的 家 长 都 是 在 发 现 孩 子 视 力 出 现 异 样 的 时 候 才 来 医 院 就 诊，而 此 时 近 视 早 已 形 成。“预 防 青 少 年 近 视 前 端 筛 查 十 分 重 要，却 往 往 被 忽 视。”何 鲜 桂 说，“为 每 一 个 学 生 建 立 屈 光 发 育 档 案，及 时 掌 握 孩 子 视 力 屈 光 的 实 时 发 展 情 况，才 能 有 效 预 防，对 症 下 药。”，(
15、摘编自拿什么拯救孩子的明眸）高 二 语 文 试 题 第 2 页（共 8 页）材料二:中 国 青少年近视现况上海市四年级学生数学、语文 单科平均每天作北时间S200020052010B20152小时以上60分钟以上30分钟以上H语文磁数学 40.40 1小学生 初学生高学生大学生0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%(数据来源于国家卫生健康委员会近视防治指南）材 料 三:世 界 卫 生 组 织（WHO)近 日 公 布 的 数 据 表 明，近 年 来 巴 西 近 视 和 高 度 近 视 的 患 病 人 数 增 长 速 度 非 常 快，巴 西 也 成 为 世 界 上
16、高 度 近 视 者 增 长 速 度 最 快 的 国 家 之 一。巴 西 眼 科 医 生 奎 罗 斯.内 托 指 出，人 们 对 于 造 成 近 视 的 原 因 依 然 非 常 不 了 解，造 成 儿 童 近 视 的 主 要 原 因 在 于 环 境 因 素，儿 童 体 内 分 泌 的 多 巴 胺 激 素 受 环 境 影 响 刺 激 到 眼 轴 的 生 长。眼 睛 内 部 晶 状 体 的 轴 向 生 长 会 使 视 网 膜 变 得 更 薄 更 尖 锐，造 成 为 视 网 膜 供 应 氧 气 和 营 养 的 血 管 供 应 能 力 不 足，进 而 导 致 视 网 膜 脱 落。(摘编自巴西成高度近视者
17、增长速度最快国家之一）材 料 四：法 国 眼 保 健 操 视 力 保 护 协 会 给 孩 子 们 的 常 规 建 议 是，定 期 检 查，避 免 阳 光 直 射，不 要 抽 烟 喝 酒，多 吃 水 果、绿 叶 蔬 菜 和 含 有 omega-3 脂 肪 酸 的 鱼 类。日 本 的 学 校 有 定 期 的 视 力 检 查，没 有 眼 保 健 操，但 是 学 校 会 教 导 学 生 正 确 的 读 写 姿 势，很 多 学 校 的 学 生 座 椅 可 以 调 整 高 度，以 保 证 学 生 保 持 眼 睛 和 书 本 间 的 距 离。今 年 7 月 3 0 日，法 国 国 民 议 会 表 决 通 过
18、 法 案，禁 止 幼 儿 园、小 学 和 初 中 学 生 在 校 园内 使 用 手 机、平 板 电 脑 和 手 表 在 内 的 所 有 可 网 的 通 信 设 备。这 一 禁 令 将 于 今 年 9 月 开 学 时 生 效。美国、德 国、英 国、日本等，已 通 过 立 法，或 明 令 禁 止 学 生 将 手 机 带 进 校 园 或 课 堂,或规定在教师 和 家 长 的 引 导 下 学 生 才 能 使 用 手 机。(摘编自各国预防近视有妙招）4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3 分）A.我国的青少年近视率居世界第一，且学段越高近视率也越高，近年来视力不良又呈现明 显的低龄化趋势。B.
19、我国将儿童青少年总体近视率纳人政府绩效考核指标，用刚性要求来防控近视,体现了 科学性和合理性。C.大多中国家长不重视近视前端筛查，等到孩子视力出现异样时才去就诊,对孩子视力恢 复可能为时已晚。D.人们普遍重视孩子的视力，但对于近视的原因没有完全了解，各国虽然防控各有妙招，但 实际效果难料。5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分）A.各国采取的防治近视措施虽不少，但不一定都具有科学性，我国政府提出的2030年控制 近视率目标也不一定能变为现实。B.从上海市四年级学生作业情况看，超过规定 6 0 分钟的不少，可 见，课业负担过重是小学 生近视率上升的最主要的原因。II1 III
20、IIiiii高 二 语 文 试 题 第 3 页（共 8 页）C.奎罗斯内托认为，环境因素会影响儿童体内分泌的多巴胺激素，刺激到眼轴的生长等，儿童的用眼环境就显得格外重要。D预防近视是项世界性难题，日本、法国这样的发达国家重视青少年儿童的定期检查，而中 国与巴西预防措施则相对薄弱。6.我国应如何降低我国青少年儿童近视率？请根据材料概括说明。（6 分）(三）文学类文本阅读(本题共3 小题,15分）阅读下面的文字，完 成 7 9 题。蟹篓白秋清 朝 末 年，宫 廷 式 微，好 多 身 怀 绝 技 的 人 物 流 向 民 间，核 雕 艺 人 张 大 眼 就 是 其 中 一 位。偶 然 机 会，山 东
21、潍 县 都 家 村 的 都 渭 南 结 识 了 张 大 眼，为 他 的 手 艺 折 服，全 力 接 济，张 大 眼 感 激 之 余，就 把 祖 传 的 核 雕 技 艺 传 给 渭 南。由 此，核 雕 这 门 手 艺 扎 根 潍 县，流 传 了 一 百 多 年。然 而，时 过 境 迁,核 雕 也 跟 其 他 民 间 艺 术 一 样，跌 入 了 低 谷，传 人 极 少，鲜 有 问 津 者。直到 十 多 年 前，在 那 不 起 眼 的 村 子 里 发 生 了 一 件 小 事。那 一 天，老 刘 家 的 三 小 子 逃 学，跑 到 了 邻 居 家 的 果 园 里 偷 东 西。不 大 的 果 园，只 有
22、 那 么 一 棵 桃 树 长 得 是 挤 外 茂 盛，桃 子 也 个 大 鲜 艳，让 人 垂 涎 欲 滴。他 费 事 巴 力 刚 爬 上 树，忽 听 见 有 人 喊：臭 小 子，你 又 来 了，给 我 下 来。就 见 都 老 爷 子 手 持 锄 柄，急 匆 匆 赶 来，逮 了 个 正 着。那 小 子 吓 得 够 呛，越 喊 他 越 往 上 爬，看 样 子 是 想 从 树 上 跳 过 墙 头 跑 的 意 思。老 都 赶 紧 说:你 下 来，下 来 吧，我 不 打 你，也 不 跟 你 家 里 人 说。下 来，我 给 你 拿 熟 的 吃，快 点。他 半 信 半 疑 出 溜 下 来，手 里 还 攥 着
23、 个 半 生 不 熟 的 青 桃。老 都 一 脸 惋 惜 地 夺 过 来。我 说 你 个 熊 孩 子，这 桃 子 能 吃 吗？它 的 核 有 大 用 处，弄 好 了 一 个 桃 核 能 顶 你 爹 种 三 亩 地，抓 一 年 蟹 子 的。你 过 来 看 看，拽 着 他 耳 朵 到 了 里 屋。那 小 子 一 看，桌 上 炕 上 全 是 桃 核，分 门 别 类 雕 了 三 国、水 浒、西 游 记、马 拉 轿 车、夜 游 赤 壁 等 传 说 故 事，佛 像、山 川、十 二 生 肖 等 动 物 造 型，或 玲 珑 剔 透，或 稳 妥 大 方，或 滑 稽 可 笑，一 下 子 就 把 他 迷 住 了。从
24、 此，他 这 个 混 小 子 走 上 了 一 条 不 同 寻 常 的 路。他 生 在 一 个 普 通 的 庄 户 人 家，好在是兄弟 几 个 都 有 自 己 的 一 技 之 长，不 愁 吃 穿。就 是 他，自 小 调 皮 捣 蛋，不 正 经 学 习，成 了 家 里 的 老 大 难。假 期 里，父 亲 带 他 去 田 里 抓 螃 蟹，他 东 跑 西 颠 光 琢 磨 着 玩，气 得 父 亲 把 蟹 篓 往 地 头 一 扔 过 来 揍 他。他 却 看 着 满 地 爬 的 蟹 子 上 了 神，不 顾 父 亲 的 巴 掌 把 屁 股 打 得 山 响，一 根 筋 地 问：爹 呀，你 说 里 面 那 个 蟹
25、 子 咋 的 啦，怎 么 越 爬 越 往 里 呢？它 笨 呀，跟 你 一 样，什 么 时 候 你 才 能 爬 出 去，不 用 我 操 心 了，你 个 没 出 息 的 东 西。这话太刺 激 人 了，像 针 一 样 扎 到 了 他 心 里。学 核 雕 可 不 容 易，那 些“刀 枪 剑 戟”全 是 最 小 号 的，刀 子 钩 子 铲 子 锉 有 十 儿 种，最 细 的 刀 子 跟 缝 衣 针 一 般。所 有 工 具 没 有 一 件 是 现 成 的，全 部 自 己 动 手 制 作，光 磨 制 刀 具 他 就 学 了 一 年多。艺 成 之 后，启 今（他 的 艺 名）第 一 个 想 法，要 雕 一 个
26、“蟹 篓”，这 一 想 就 用 了 四 年。等考虑 成 熟，从 下 手 雕 刻，到 作 品 的 完 成，又 耗 去 了 八 个 多 月。这 期 间，他 就 跟 一 个 寄 居 蟹 一 样，整天在 屋 子 里 忙 活 着，没 有 一 点 效 益。那“蟹 篓”用 的 是 核 雕 当 中 最 难 技 巧 镂 空 圆 雕 手 法，表 现 了 蟹 篓 歪 倒 后，螃 蟹 纷 纷 爬 出，有 一 只 螃 蟹 找 不 到 出 口；在 蟹 篓 里 奋 力 挣 扎 的 那 一 个 瞬 间。高 二 语 文 试 题 第 4 资（共 8 页）整 个 作 品 长 不 足 三 根 手 指，宽 一 指，高 二 指 有 余。
27、蟹 篓 篾 条 叠 分，只 有 两 展 纸 那 么 厚，像一 小 鸟 蛋 壳，中 间全部镂 空。一 个 蟹 篓，八 只 螃 蟹，外 面 七 只，里 面 一 只，每 一 只 螃 蟹 都 是 须 目 俱 张，惟 妙 惟 肖，连 每 个 蟹 足 也 是 镂 空 细 作。仔 细 端 详，蟹 篓 里 面 的 那 只 螃 蟹 最 为 精 致，它怒目圆 睁，爪 螯 张 扬，活 力 十 足。作 品 雕 刻 完 成 后，他 喝 了 整 整 一 瓶 白 酒，病 了 十 多 天。那 年,他 刚 满 2 0 岁。那 年,在 全 国 第 二 批 国 家 鈒“非 遗”名 录 评 选 中，“潍 坊 核 雕”成 功 入 围，
28、一 时 名 声 大 嗓。今 年 六 月，在 权 威 部 门 举 办 的 首 届 核 雕 大 赛 中，作 品 蟹 篓 一 举 获 得 金 奖 第 一 名，他 也 因 此 被 授 予了“核 雕 技 艺 大 师”称 号。隆 重 的 颁 奖 仪 式 之 后，很 多 朋 友 都 来 向 他 表 示 祝 贺，但 是 他 没 跟 任 何 人 说 话，拿 着 奖 杯 证 书 急 匆 匆 地 走 了。他 扑 倒 在 一 座 荒 草 丛 生 的 坟 茔 前,把 获 奖 证 书 和 金 杯 摆 在 一 起，斟 上 了满满 一 大 杯 子 酒。哭 着 说:我 爬 出 那 个 蒌 子,还 被 评 为 国 家 级 的 核
29、 雕 大 师。现 在，订 货 的 客 户 都 排 到 年 后 了，您 就 放 心 吧。他 爹 走 的 时 候，念 念 不 忘 这 没 成 人 的 孩 子，担 心 他 这 行 当 挣 不 出 饭 来,迟 迟 不 肯 闭 上 眼 睛。(有删改）7.下列对小说有关内容的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分）A.小说开头描写张大眼的故事，不仅增强了小说的感染力，而且也为后文故事情节的发展 做了铺垫。B.老刘家的三小子多次到邻居家果园偷东西，都老爷子为了留下他学习核雕，于是就请他 下来吃桃子。C.父亲的话伤透了他的心，让他心里痛到极点，同时这也是后文他能够专心学习手艺的一 个重要理由。D.文中描写“蟹萎”核
30、雕运用了比拟和点面结合的手法，既有整体上描摹，又突出了找不到 出口的螃蟹。8.小说中多处运用了对比的手法，请找出其中两处，并 分析其作用。（6 分）9小说以“蟹篓”为题，内涵丰 富，请简要说明。（6 分）二、古代诗文阅读(34分）(一）文言文阅读(本题共4 小题，19分）阅读下面的文言文，完 成 1013小题。吕 大忠字进伯。登 第，为 华 阴 尉。熙 宁 中，令 与 刘 忱 使 契 丹，议 代 北 地，会 遭 父 丧。年 冬，知 代 州。契 丹 使 箫 素、梁 颍 至 代，设 次,据 主 席，大 忠 与 之 争，乃 移 次 于 长 城 北。大忠数与去颍 会，凡 议，屡 以 理 折 之，素、颍
31、 稍 屈。已 而 复 使 萧 禧 来 求 代 北 地，神 宗 召 执 政 与 大 忠、忱 议，将从 其 请。大 忠 曰：“彼 遣 一 使 来，即 与 地 五 百 里，若 使 魏 王 英 弼 来 求 关 南，则 何 如？”神 宗 曰：“卿 I 何 言 也。”对 曰：“陛 下 既 以 臣 言 为 不 然，恐 不 可 启 其 渐。”忱 曰：“大 忠 之 言，社 稷 大 计，愿陛下熟 思 之。”执 政 知 不 可 夺，议 卒 不 决，罢 忱 还 三 司。其 后 竟 以 分 水 岭 为 界 焉。羌 車 中，为 河 北 转 运 判 官，言：“古 者 理 财，视 天 下 犹 一 家。朝 廷 者 家 外 计
32、者 兄 弟 居 虽 异 而 财 无 不 同 今 有 司 惟 知 出 纳 之 名 有 余 不 足 未 尝 以 实 告 上 故 有 余 则 取 之 不 足 莫 之 与 甚 大 患 也。”乃 上 生 财、养 民 十 二 事。元 祐 初，夏 人 自 犯 麟 府、环 庆 后，遂 绝 岁 赐，欲 遣 使 谢 罪，神 宗 将 许 之。大 忠 言：“夏 人 强 则 纵，困 则 服，今 阳 为 恭 顺，实 惧 讨 伐，宜 且 命 边 臣 诘 其 所 以 来 之 辞。”时 郡 籴 民 粟，豪 家 因 之 制 操 纵 之 柄。大 忠 选 僚 采 自 旦 入 仓，虽 斗 升 亦 受，不 使 有 所 壅 阏。民 喜，争
33、 运 粟 于 仓，负 钱 而 去，得百 余 万 斛。马 涓 以 进 士 举 首 入 幕 府，自称状元。大 忠 谓 曰：“状 元 云 者，及 第 未 除 官 之 称 也，既为 判 官 则 不 可。今 科 举 之 习 既 无 用，修 身A i 之 学，不 可 不 勉。”又 教 以 临 政 治 民 之 要，谓自以为高 二 语 文 试 题 第 5 页（共 8 页）得 师 焉。谢 良 佐 教 授 州 学，大 忠 每 过 之，听 讲 论 if，必 正 襟 敛 容 曰：“圣 人 言 行 在 焉，吾 不 敢不 肃。”卒，诏 复 学 士 官，佐 其 葬。_ (节选自宋史吕大忠传）10.下列对文中画波浪线部分的断
34、句,正确的一项是(3 分）A.朝廷者家/外计者兄弟/居虽异而财无不同/今有司惟知出纳之名/有余不足/未尝以实 告上/故有余则取之/不足莫之与/甚大患也B朝廷者家/外计者兄弟/居虽异而财无不同/今有司惟知/出纳之名有余/不足未尝以实 告上/故有余则取之/不足莫之与/甚大患也C朝廷者家/外计者兄弟/居虽异而财无不同/今有司惟知/出纳之名有余/不足未尝以实 告上/故有余则取之/不足莫之与甚/大患也D朝廷者家/外计者兄弟/居虽异而财无不同/今有司惟知出纳之名/有余不足/未尝以实 告上/故有余则取之/不足莫之与甚/大患也11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是(3 分）A.“起复”原指我国
35、古代官员因父母丧而辞官守制，未满期而奉召任职;明清后指服父母丧 满期后重行出来做官。B.“社稷”代指国家，“社”为土地神，“稷”为谷神;土地神和谷神是以农为本的中华民族最 重要的原始崇拜物。C.“状元”又称殿元、鼎元，一般指科举考试中考取殿试第一甲第一名的人，现也喻指在本 行业中成绩最好的人。D论语是记录孔子及其弟子言行的语录体著作，属“六经”之一，与孟子大学中 庸合称“四书”。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分）A.大忠忠心为国，维护国家利益。对契丹使者来议事却以客据主的做法，他坚决反对;对 西夏强大了就放纵、疲弱了就顺服的行为，他有清醒的认B.大忠善于管理，为官治
36、政有方。担任河北转运判官，他上疏生财、养民十二事;在郡县收 购粮食，他借势制裁豪强，不使收购受阻，得到百姓拥护。C.大忠为人正直，对事敢于直言。对契丹求代北地的无理要求，神宗想答应，他不赞同;对 马涓担任判官还称状元，他言之以理，劝其重视修身之学。D.大忠颇有才学，得到大家认可。他考中进士后出仕，曾教马涓处理政事、治理百姓的方 法，马涓就以他为师;他听谢良佐讲圣人之言，必正襟肃容。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）(1)执 政 知 不 可 夺，议 卒 不 决，罢 忱 还 三 司。（5 分）(2)今 阳 为 恭 顺，实 惧 讨 伐，宜 且 命 边 臣 诘 其 所 以 来 之 辞。（
37、5 分）(二)古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分）阅读下面这首宋词，完 成 14 15题。浣 溪 沙 游 蕲 水 清 泉 寺 苏轼山 下 兰 芽 短 浸 溪，松 间 沙 路 净 无 泥。潇 潇 暮 雨 子 规 啼。谁 道 人 生 无 再 少？门 前 流 水 尚能西！休 将 白 发 唱 黄 鸡 1)。注:这 首 词 是 公 元 1082年（宋 神 宗 元 丰 五 年）春 三 月 作 者 游 蕲 水 清 泉 寺 时 所 作，当 时苏轼因“乌台诗案”，被贬任黄州（今 湖 北 黄 R)团练副使。蕲 水，县 名，即今湖北浠水县，距 黄 州 不远。清 泉 寺，在蕲水郭门外里许，下临 兰溪，溪水西流。黄
38、鸡：黄 羽 毛 土 鸡。白居易醉 歌 中有“谁 道 使 君 不 解 歌，听 唱 黄 鸡 与 白 曰。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没 句，感慨人 就是在黄鸡的叫声、白曰的流动中变老。高 二 语 文 试 题 第 6 页（共 8 页）14.下列对这首词的赏析，不正确的一项是(3 分）A.“山下兰芽短浸溪”写山下的兰草刚刚抽出嫩芽，有的浸润在溪水中。“短”说明了兰身 的幼小，“浸”暗示出兰芽的蔓延。B.“松间沙路净无泥”写松林间的沙路经过水的冲刷,变得一尘不染，异常洁净。此句写“路净”也反衬出官场的污浊不堪。C.上阕写暮春清泉寺幽雅美好的风光,“潇潇暮雨子规啼”写傍晚潇潇细雨中，林间杜鹃在 啼叫，也表
39、现出景色自然清美。D.下阕抒发人生感悟，“谁道人生无再少”以“谁道”反诘，说明词人对“青春只有一次”的 质疑，渴望得到重用，建功立业。15.这首词最后两句是如何表现词人情怀的？请结合内容简要分析。（6 分）(三）名篇名句默写(本 题 共 1 小题，6 分）16补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）(1)离骚中，屈 原 始 终 以“好 修”为 乐，并 通 过“_，_”两 句，表 明 自 己 即使 遭 受 极 刑 也 不 改 变 自 己 志 向 的 决 心。(2)杜 牧 阿房宫 赋结 尾 总 结 说“_ ,_”，表 达 了 对 当 朝 统 治 者 不 吸 取 经验 教 训 让 人 痛 惜 的 感
40、叹。(3)苏轼赤 壁 赋 中“_，_”两 句，是 客 人 用 比 喻 的 修 辞 来 写 对 个 人 在 天 地间 生 命 的 短 暂 和 个 体 的 渺 小。三、语言文字运用（20分）(一）阅读下面的文字，完 成 17 19题。古 今 中 外，有 关 国 家 的 理 论 书 籍 _，不 同 价 值 观 和 不 同 立 场 的 学 人，观 点 往 往 _，甚 至 针 锋 相 对，但 却 有 一 个 共 识，就 是 国 家 是 一 个 抽 象 的、集 合 的 概 念。什 么 叫 抽 象 的 集 合 概 念？比 如 说 一 所 大 学 的 存 在，和 它 所 在 的 地 址、师 生 没 有 多 大
41、 关 系。一 群 求 知 的 人 在 一 个 相 对 的 空 间 里，一 起 生 活、学 习、科 研，他 们 所 形 成 的 群 体，叫 做“大学”。从 这 个 意 义 上 说，（），说 它“抽 象”，是 因 为 你 看 不 见、摸 不 着，说 它“集 合”，是 因 为 任何 一 个 国 家，都 是 由 它 的 每 一 寸 土 地、每 一 个 公 民 以 及 随 历 史 _的 每 一 个 文 明 的 脚 印 构 成的，但 是 这 每 一 寸 土 地、每 一 个 人、每 一 个 文 明 脚 印，又 不 能 代 表“国家”本 身。国 家 是 一 种“共 同体”，它 存 在 的 根 本 前 提，是
42、我 们 发 自 内 心 地 相 信 它 的 存 在，也 就 是 对 这 个 国 家 有“认 同”。有 了 认 同 感，那 么 就 意 味 着，所 有 这 个 国 家 的 居 民，都 要 为 共 同 认 同 的“整 体”做 出 某 些 牺 牲 的 准 备；而 国 家 要 做 的，就 要 把 保 护 每 一 个 公 民 的 基 本 权 利，作 为 它 唯 一 的，乃 至 至 高 无 上 的 使 i 这 也 是 国 家 合 法 性 最 重 要 的 来 源。17.下列填人文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3 分）A.“国家”这个概念雷同于大学，是一个抽象的集合名词B.“大学”和“国家”两个名词都可
43、以从抽象方面去理解C.“大学”就是抽象的集合名词，“国家”这个概念也是一样D.“国家”和“大学”的概念既有“抽象”性，也有“集合”性18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3 分）A.汗 牛 充 栋大 相 径 庭固定绵 延B.汗 牛 充 栋云 泥 之 别稳 定绵 延C.蔚 为 大 观云 泥 之 别固定蔓 延D 蔚 岁 大 观大 相 径 庭稳 定蔓 延高 二 语 文 试 题 第 7 页(共 8 页）19文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3 分）A.所有这个国家的居民，都要为共同认同的“整体”做出某些牺牲的准备;而国家要做的，就是把维护每一个公民的基本权利，作为它至高无上，
44、乃至唯一的使命。B.这个国家所有的居民，都要做好为共同认同的“整体”做出某些牺牲的准备;而国家要做 的，就是把维护每一个公民的基本权利，作为它至高无上的，乃至唯一的使命。C.所有这个国家的居民，都要做好为共同认同的“整体”做出某些牺牲的准备;而国家要做 的，就要把维护每一个公民的基本权利，作为它唯一的，乃至至高无上的使命。D.这个国家所有的居民，都要为共同认同的“整体”做出某些牺牲的准备;而国家要做的，就要把保护每一个公民的基本权利，作为它唯一的，乃至至高无上的使命。(二）阅读下面的文字，完 成 20 21题。夏 天 来 了，人 们 都 喜 欢 吃 清 热 解 渴 的 西 瓜。我 国 民 间
45、有 句 谚 语：“夏 日 吃 西 瓜，药物不用抓。”可 见，_ _。西 瓜 不 仅 水 分 多，_，含 有 蛋 白 质、糖、钙、铁、钾、磷、维 生 素 等，还 有 人 体 必 需 的 氨 基 酸 等。除 了 具 有 很 高 的 食 用 价 值，还 具 有 很 好 的 美 容 功 效。西 瓜 含 有 多 种 美 容 化 学 成 分，用西瓜 汁 擦 脸 或 西 瓜 片 敷 脸，可 以 使 你 的 皮 肤 保 持 洁 白 亮 泽。西 瓜 含 有 丰 富 的 钾 元 素，而钾是美 丽 双 腿 所 必 需 的 元 素 之 一，多 喝 西 瓜 汁 会 让 你 获 得 漂 亮 的 腿 型。除 此 之 外，西
46、 瓜 还 可 以 滋 润 头 发，头 发 掉 落 或 因 烫 发 而 发 质 干 枯 的 人，不 妨 多 吃 一 些。西 瓜 优 点 虽 然 很 多，_。西 瓜 性 味 寒 凉，若 吃 得 过 多，易 伤 脾 胃，引起腹痛与 腹 泻，特 别 是 中 寒 湿 盛 者 及 胃 病 患 者，应 少 食 用 或 忌 食。20.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过 12个字。（6 分）21.简述第二自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅,不超过50个 字。（5 分）四、写作（6 0 分）22阅读下面的材料，根据要求写作。（6 0分）古 人 常 以 比 喻 说 明 才、学、识 的 关 系。如 清 代 袁 枚 就 曾 以 射 箭 为 喻，他 说:“学 如 弓 弩，才 如 箭 簇，识 以 领 之，方 能 中 鹄。”说 的 是 学 问 的 根 基 好 比 弓 弩，才 能 好 比 箭 头，只 有 依 靠 厚 实 的 见 识 来 引 导，才 可 以 让 才 能 很 好 发 挥 作 用。上述材料能给追求才、学、识的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息；不少于800字。高 二 语 文 试 题 第 8 页（共 8 页）