三年级下册语文教案练习2 苏教版.docx

1、练习2教案教学目标：1、认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。2、照样子，练写上下结构的字，培养良好的书写习惯。3、熟背八条成语和古诗清明。4、分组讨论“关于春游的建议“，并推荐代表发言。5、学写毛笔字：笔画“撇折”。教学准备：多媒体课件课时安排:3课时这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑

2、海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师

3、”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。第一课时教学内容：处处留心 学写钢笔字教学目标:1认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。2照样子练写上下结构的字，培养良好的书写习惯。教学重难点:找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。教学过程：一、谜语导入：1猜谜：有时落在山腰，有时挂在树梢。2那么，在太阳和月亮当中，能够“有时像个圆盘，有时像把镰刀”的又是其中的谁呢？3是啊，月亮

4、捉太阳，太阳追月亮，一个落下去，一个升上来，好像永远追不到。于是，太阳和月亮就互相写信了（板画）想知道它们写些什么吗？二、拓展阅读1.多媒体出示2段文字。2. 指名读，读不准的地方多读几遍。3.合作练读。（1）小组为单位，阅读短文，注意读准确。（2）同桌相互练读，看谁的进步大。4. 挑战朗读。（1）指名读全文，目标：流利，一字不错。（2）在出现错误的地方，反复练习。5.在认为写得好的语句下面画横线，说说自己的感受。6.交流，相机找出表示颜色的词语并指导朗读。三、完成练习1.多媒体出示：读一读，再找几个这样的词语。2学生思考、交流并完成课本练习3出示课本填空：学生自由读这段话，思考以下问题：这一

5、段话写的是什么季节的景色？在你的印象中这个季节有什么特点？这一段写了哪些景物？在这个季节里它们分别是什么颜色的呢？交流在括号里填上表示颜色的词语。4再读读，是否觉得很美？同桌互相品读。四、写好钢笔字：1出示“驾”“碧”“望”三个字。2. 学生回忆前面提到的描红和写字要求。3. 学习书写“驾” 学生观察它的结构。 学生看老师的范写。 学生练习描写“驾”字。 学生按上面要求写“碧”和“望”字。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。4欣赏优作，谈自己的感想。五、总结六、作业： 1.摘抄表示颜色的词语。 2.摘抄含有颜色的词的优美语段。第二课时教学内容：读读背背教学目标: 1、联系生活实际，大体了解成语的意

6、思，并能熟读成诵。2、熟背古诗清明，在诵读中感受古诗的韵味。教学重难点: 重点：熟背古诗和成语。难点：理解成语的意思，感受古诗的韵味。教学过程：一、教学第三题：熟记成语1出示成语，学生自由朗读。2指名学生读成语，相机正音。3学生理解八条成语的意思。理解有难度的成语，教师给予讲解。相机出示：有利可图：图：谋取。有利益可谋求。有机可乘：有空子可钻。有根有底：有根有据。有始有终：有开始也有结尾，指做事认真，能坚持到底。有口难言：言：说。虽然有嘴，但话难以说出口。指有话不便说或不敢说。有恃无恐：因为有了依仗就无所畏惧或顾忌。含有贬义。有求必应：只要有人请求帮助，就一定答应。有志竟成：有志气的人，最后一

7、定成功。4练习（1）学生自由练读，体会每排成语在意义上的联系。（2）同桌练习背诵。5反馈多媒体出示：把成语填入句子中。A我们做事要（ ），可不能半途而废啊。B你也不能因为你爸爸是局长而（ ），什么都敢做啊。C我们要时刻紧惕，不能让犯罪分子（ ）。D他真是一个好人，许多人去找他帮忙他都是（ ）。E请记住：（ ），只要你努力，就一定会成功的。二、教学第三题：背诵古诗清明1审题（1）指名读题目（2）师生谈话：你知道这首诗是谁写的吗？在中国的传统习俗中在清明时节人们一般会做些什么呢？2指导（1）学生试着自己读读这首诗，做到读准确。（2）读诗的前两句，讨论：在清明时节人们都要凭吊自己死去的亲友，诗人此时

8、走在路上，他看到了什么？感受到了什么？（3）有感情地朗读前两句，读出诗人哀伤苦闷的心情。（4）于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁，可是半天没找到。恰巧遇到一位放牛归来的小牧童。诗人会问他什么呢？他又会怎么回答呢？（5）读诗的后两句，结合插图说一说。（6）看到远处飘扬的杏花村酒家的招牌，诗人心情又会发生什么变化呢？（7）学生朗读，表现诗人心情的变化。3练习学生自由读背、指名背诵。三、总结四、作业： 1、抄写成语2遍。2、背诵古诗。3、根据图意，用一段话描写清明所描绘的意境。第三课时教学内容：口语交际 学写毛笔字教学目标:1口语交际关于春游的建议。引导学生把自己的建议准确、明晰、大胆地表达出来。2提

9、高学生的口语表达能力、互动交往能力和组织能力。教学重难点:表达时语言要流畅，条理要清楚。教学过程:一、审题1指名读题，明确题意。2自读题目下的两段要求，明确要求。3教师进一步明确本次说话的要求：（1）小组会上讨论：这次春游去哪儿？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？（2）组内推荐代表向全班汇报。4指导（1）启发谈话：这个春暖花开的季节，我们班将组织一次春游，大家高不高兴？你们想去哪儿？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？（2）提出要求：a小组讨论，要求人人参与。b每组推选一代表上台发言。C发言语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适当。d课后，每人写一份关于春游的建议。5 练习。（

10、1）个人在组内练讲，教师巡回指导。（2）推荐代表在班上讲。全班同学讨论、评议，对说得好的同学进行表扬，对说得有问题的同学给予纠正与指导。二、总结三、学写毛笔字1、审题谈话，弄懂本题的学习要求。2、指导（1）引导学生回忆写毛笔字的要求。（2）出示卡片，让学生说出笔画名称：撇折（3）指导书写撇折。仔细观察“东”和“会”，这两个字中都有撇折，写法上有什么不同？“东”中的撇折写时要藏锋起笔，向左撇出，至折处笔锋向右横出，顿笔回锋收笔。“会”的撇折与“东”略有不同：藏锋起笔，向左撇出，至折处笔锋向右横出顺势变挑。（4）学生练习描写撇折。3、指导书写“东”和“会”。4、练习让学生按要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导，教室里注意安静，可适当播放一些轻音乐。四、作业：写好建议。