1、宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平
2、会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。海底世界 教学设计教学目标：知识与能力：认识本课
3、的19个生字，学会其中的10个。做到读准字音，认清字形。注意“底、旅”的写法。能读准多音字“参”和“量”。过程与方法：通过第二、三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。理解课文总分总的构段方式。情感态度与价值观：引导学生认识、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。教学难点：通过学习第二、三、四自然段，了解句与句间的联系。教学时数：2课时。第一课时教学内容：初读课文，了解课文大意。教学目标：识记：学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。注意“底、旅”的写法。理解：理解词语，了解课文大意。运用：会默写一类生
4、字词。能正确、流利地朗读全文。课型：新授。教学准备：师：生字词卡片。生：搜集相关海底世界的资料。教学过程：一、揭示课题：1同学们，上课前大家都搜集了许多大海的资料，让我们以小组一起来交流大家的收获吧！2通过刚才的交流，大海给你留下了什么印象？3大家谈得很好。可是，你们知道大海深处是怎样的吗？（学生思考）今天，我们要学习的课文海底世界，将带大家走进一个新的世界。（板书课题）二、初读课文：1提出初读要求。（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。建议：读准字音，读通句子；难读的句子就多读几遍。（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方
5、是讲海底物产丰富的。2检查初读情况。（1）出示写有生字的活动卡片，纠正字音。（2）出示写有词语的卡片，课件显示：澎湃 是否 窃窃私语 细胞 蕴藏 储藏 发光器官 水中听音器 反推力 稀有金属（3）学生自由读词语，指名读词语。其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。【设计意图：明白了上述词语的意思，对理解课文内容大有帮助。】（4）指名读课文（要求读准字音）（5）试回答初读要求第（3）题。3学写生字词，你有什么好办法记住它们？（1）讨论交流。（2）描红、点评。4 再读课文：谁想把你喜欢的段落读给大家听？比一比谁读得好。【设计意图：学生有了自主选择
6、的权利，有了自由朗读的空间，就会更乐于参与读书。同桌、小组竞赛读书，这种合作学习，有助于培养学生的合作精神和竞争意识。】5师：通过读课文，海底世界给你留下了什么印象？生：海底有各种奇妙的声音。生：海底有许多种动物，他们的活动方式各不相同。生激动地说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！三、理清脉络：1过渡：课文那几小节向我们具体介绍海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们围绕这个问题，再读读课文，同桌讨论一下，找出有关的自然段。2全班交流。3小结：课文2-5小节具体介绍了海底世界景色奇异、物产丰富。四、赏析课文：1学习课文第一自然段。 （1）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题？（海底是个景色
7、奇异、物产丰富的世界） （2）用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。（3）齐读。五、布置作业：完成习字册。第二课时教学内容：精读课文，理解课文内容。教学目标：识记：有感情地朗读课文，并背诵课文。会用“窃窃私语”造句。理解：通过本课的教学，进行句与句之间联系的训练。理解课文总分总的构段方式。运用：让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。课型：新授。教学准备：1让学生课前通过读书、查阅资料或上网等，广泛了解海洋知识。2多媒体课件。教学过程：一、导入：1这节课，我们继续学习海底世界，让我们一起到海
8、底世界看看，大海深处到底是怎样的？（出示视频：海底世界）【设计意图：运用课件的动画效果，让学生产生身临其境的视觉和感受，激发学生的学习动机。】2能用一句话说说你看完了之后有什么感受吗？（出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）二、学习第2小节1情境导入：现在让我们穿上潜水服一起潜入海底吧！海底100米、200米、500米、1000米，小潜水员们，竖起你们的小耳朵，你们听到了什么？2真的能听到吗？（不能。）为什么呢？（因为小动物们在海底窃窃私语。）3理解“窃窃私语”的意思，学会用“窃窃私语”造句。4现在让我们戴上特制的水中听音器，去听听小动物们发出了哪些声音吧。（出示：如果你用上特制的水中听
9、音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜）5指导朗读、配乐读、齐读6还会听到哪些声音？（出示：有的像 ，有的像 ，有的像 ）【设计意图：海底深处的奇异景象，美妙的海洋声音唤起了孩子们丰富的想象力，把认知活动、情感活动和说话训练结合起来，使学生的心灵与文本产生撞击。】7理解省略号的作用。8这些动物是在什么情况下发出这些声音的？（出示：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。）9它们吃东西的时候发出一种声音，好像在说；行进的时候发出另一种声音，好像在说；遇到危险的时候还会发出警报，好像在说
10、。10了解本小节的构段方式（先总后分）。三、学习第3小节。1出示学习要求：按照第二自然段的学习方法，在小组内学习第三自然段。【设计意图：由扶到放的教学方式，能够引导学生掌握更多的学习方法，有助于其自主学习能力的培养。】（1）找出中心句，说说这段写了几种海底动物。（2）大声读一读你最喜欢的一种动物活动特点的句子，边读边想象，并说说你喜欢的原因。（3）你还知道哪些海底动物，它们有哪些活动方式，在小组内交流一下。2小组交流3全班交流4初步理解列数据、作比较的说明方法。【设计意图：通过举例、比较、演示以及多媒体展示等多种形式，激发学生学习兴趣，减轻理解课文的难度，体会抓住典型事物的主要特点写作的方法。
11、】5想象训练：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星，还像 【设计意图：训练了学生的想象能力，培养了学生的语言表达能力。】6师生合作读，总结海底动物的活动特点。7读到这，我们不禁会发出这样的赞叹（出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）四、学习第4、5小节1海底植物又是怎样的呢？老师带来了几组图片，一起来看看吧。（出示海底植物的图片）2按照前两小节的学法，学习第四自然段，先找出中心句，再边读边想象你喜欢的句子。3交流感受4引导对课文补白并进行词语积累：海底植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的真是5引读第五小节五、课堂小结1同学们，其实海洋是个聚宝盆，它将成为
12、人类21世纪的希望，现在人们已经在海底建设海底餐厅了，随着科,学技术的发展，人们将会在海底世界建设城市。同学们，让我们勇攀知识的高峰，争做征服海洋的小勇士。六、课外延伸1教师介绍：海底景色的图片集。 有关海底知识的文字资料。2学生互相交流课前搜集的资料。【设计意图：学生根据自己的学习需求从事学习活动，通过阅读思考，查阅资料，小组协商，使学习真正变成学生的自主活动。】七、布置作业：1仿照课文第三、四自然段，围绕中心句写一段话。（1）我们的课间活动真是丰富多彩（2）这里的景色真美啊2收集本课的成语，你还知道其他描写海洋的成语吗？请写下来。八、板书设计： 景色奇异23海底世界先总后分 物产丰富九、教
13、后反思：整节课，我通过多种教学手段的运用，引导学生在兴趣中学习。课始的海底世界视频播放，调动其情感体验，激发学习兴趣。接着，顺势引出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句中心句。然后，我抓住“景色奇异、物产丰富”八个字，引导学生图文结合，认真品读第二至五自然段，边读边展开想象，深切感受海底世界的奇异景色和物产丰富。这也是本课的教学重点之一。课中，我注意指导学生对语言文字的感悟，尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字。对于海底的“各种声音”，学生理解起来是个难点。课文用“有的有的有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。我在教学时，先让学生倾听海底世界的动物发出的各种声音，说
14、说听到了什么？然后出示句子，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，比较他们的不同，从而想象出海底动物还会发出什么样的声音，进行句式训练，想象还会发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且使学生深刻地了解了文章所描写的内容。海底世界景色的奇异之处比较抽象，而多媒体的教学则让每位学生都亲自领略了一番，文中抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，学生既欣赏了海底美丽的景色，又充分感受了语言文字所描述的意境，从而激发了其长大探究海洋奥秘的情感。这节课也有很多不足之处，如：课堂教学艺术还应该加强。课后的作业还可以多变些，如：可以出份与海底世界有关的小报，可以画幅海底世界的图画，可以写一首赞颂海底世界的小诗设计理念：语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而是要充分利用，将学生引入更广阔的知识海洋中去。课前，我引导学生进行课外链接探究。在本节课中，主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发学生学习语文的兴趣，充分调动他们的学习积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，并掌握相应的知识和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学习的主人。
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