1、改变一下，轻松学习在历史教学工作中，我发现这样一个现象：平时学习中，有的学生能又快、又准的完成我布置的背诵任务；而有的学生则勉强完成背诵任务，我经常在课堂上表扬背诵任务完成突出的学生，并说他们一定考试成绩最好，反之，不认真背诵的同学考不出好成绩。可是，考试成绩出来后我常常不知说什么好。背的好的，考试成绩一般；背诵表现一般的，成绩却遥遥领先。于是我对这一现象进行了认真的分析思考。部分学生错误的认为学好历史只是把知识点记牢就行了，所以他们只知死记硬背知识点，其他一概不管，他们不会用知识，不知道知识点之间的联系，只能在基础知识上得分。而有些学生是凭着兴趣在学历史，知道了历史人物，还要知道历史人物什么
2、时间做了什么事，为什么要那样做，他的长相是怎样的，他的家庭是怎样的；知道了历史现象，还要知道历史现象发生的背景、原因、结果、影响以及人们对它的评价。他们还乐于探究历史人物与历史现象，以及历史现象与历史现象之间的联系。这类学生往往不满足课本上已有的知识，为了满足好奇心，他们会向老师提问，会到历史典籍中查找，会到网上搜寻，会留意与此有关的所有有效信息，或报纸上，或电视上，或广播里。这些学生的学习是发自内心的一种需要，是主动的，他们不知疲倦，甚至没意识到自己是在学习，因为他们有兴趣，他们的兴趣被激发了，他们乐于探究，不喜欢死背书上的知识点。凭兴趣学习历史的学生知识面宽，理解力强，在考试中往往能考出优
3、异的成绩。由以上分析我认识到：学习历史，记忆是基础，但记忆不是全部，死记硬背学不好历史。对于中学生来说，学好历史至关重要的因素是兴趣。历史教师要充分挖掘周围的教学资源，全力培养和激发学生学习历史的兴趣，让学生轻轻松松学好历史。在教学工作实践中，我发现以下几种做法非常有利于培养和激发学生的学习兴趣，帮助学生学好历史。一， 时间轴的使用，有利于学生把握历史脉络。有史必有时间，历史时间是串连历史知识的网络。记忆年代、时间是学习历史的重要组成部分，也是学好历史的保证。中外历史绵延几千年(若从原始人群算起则有两三百万年)，其中需要重点掌握的年代也有一两百个。在学习历史的过程中，相当部分同学感觉最头疼的又
4、恰恰是历史年代的记忆，他们大都觉得历史年代太多、太杂。这种感觉又直接影响他们对历史学科的兴趣。针对这种情况，我为学生画出简单的时间轴，帮助学生理清时间脉络，界定各历史时期的分界线，从宏观处把握历史。比如八年级历史上册在时间轴上就可标为五个时间板块：侵略与抗争；近代化起步；新民主主义革命兴起；抗日战争；解放战争。这五大板块按照时间的先后有交融、有独立，各为一个主题。各板块内按照时间先后顺序排列历史事件，在其中找到一个便于记忆的典型时间，记住其前后事件与它的时间差，就几乎能记住整个板块中所有的时间。例如：新民主主义革命兴起板块中，记准1933年第五次反围剿失利，就记住了1934年长征开始、1935
5、年遵义会议、1936年三大主力红军会师，长征胜利结束。还有十年前的事中共会议一大、二大、三大，分别召开于1921年、1922年、1923年；再往前推两年就是新民主主义开始的时间1919年的五四运动。二，巧用表格，简洁明了，对比记忆。图表优于文字，它形象具体，简洁明了，不需要更多的语言文字说明，使人一看便知。将图示表格法充分运用到历史教学中去，能使学生学习效率大大提高，能起到文字所不能起到的作用，它既可以形成知识的整体结构感，又可以加深对历史知识发展线索的理解，还可以培养学生的综合归纳能力，帮助学生形成正确的历史要领，不断提高学生的历史思维能力。 例如：在学习八年级中国近代史知识时，可以充分利用
6、近代资本主义国家的几次侵华战争、近代不平等条约的签订内容和影响、孙中山的革命活动一览表等图表。如：近代资本主义国家的几次侵华战争表格时间国家经过结果影响鸦 片战 争18401842英导火线：虎门硝烟南京条约失败古老的中国开始被卷进世界资本主义的漩涡第二次鸦片战 争18561860英法火烧圆明园失败甲午中日战争18941895日黄海海战（邓世昌）马关条约失败中国的民族危机大大加深八国联军侵华战争19001901英法俄德意奥美日义和团辛丑条约失败中国的民族危机完全加深，清政府完全“洋人的朝廷”三，充分利用课本中的插图，使历史更直观。在实际教学过程中许多老师忽略了图画的作用，实际上图画在图画过程中有
7、非常重大的作用。新课本一发给学生, 每个学生都如饥似渴地翻看课文中的图画。哪一幅吸引他们, 他们就先看哪一部分的内容。初中学生特别喜欢听故事、看图画。因此, 教师在课堂中有时可以以图代文, 制造悬念, 激发学生的兴趣及求知欲。例如八年级下册第四课和第二课的两张照片可放在一起进行比较，两张照片都提到“社”，所指一样吗？两者有何本质区别？ 如果在课前运用图画把枯燥的历史文字叙述换化成观看图片，把学生引入课堂的情境，对引起历史学习的兴趣有很大帮助。例如在讲民族政权并立的时代一课时，老师用少年白马图讲述图中的传说，引出他们是契丹人的祖先，以此图吸引学生的注意力，激发他们认真听讲的欲望。四，编写顺口溜，
8、浓缩历史，增强兴趣。在历史教学中,我体会到一些学生对纷繁浩瀚的历史知识感到枯燥无味,难于记忆且极易混淆。机械的记忆费时费力,事倍功半。若能展开想像的翅膀,化枯燥为形象,把那些零散的历史知识通过顺口溜、歌诀等串起来记忆,这样,由于在这些历史知识间建立了规律性的联系,记忆起来就会事半功倍，从而也就有利于激发学生的学习兴趣。例如：在讲“繁盛一时的隋朝”时，课文内容多，不好记忆，我就和学生一起编了顺口溜：“年隋朝立，文帝灭陈南北一。开皇之治科举创，经济繁荣民欢畅。年运河通，世界最长远名闻，炀帝暴政义军出，年隋朝覆。”这样课文重点内容通过编顺口溜很轻松的记住了。五，合理使用视频，再现经典情景，深刻感悟历
9、史。历史如江水，东流不复回。时过境迁，物毁人亡，先前的整个历史形象已经消失了，存留下来的至多不过是几行文字记录，一些零散遗物。见景生情，睹物思人，是人类大脑的机能。因此，历史教师要突破课堂狭小的天地，再现历史，让学生产生身临其境的感觉。要做到这一点，历史教师首先就要根据教学的需要，善于从网络中下载各种视频资料，尤其是可以用抓图软件截取影视剧中某个片断，通过不同的制作方法（常见的如PowerPoint和Flash技术）制成生动、形象的教学课件，打破时空界限，使学生觉得历史的真实、生动，就在眼前、身边，可以触摸、可以融入，深刻感受历史的美，深深的为历史的魅力所感染，以此激发学生学习历史的兴趣，提高
10、课堂教学实效，如学习祖国统一的历史大潮一课时，为了让学生感受97香港回归时人们激动，自豪的心情，激发学生的民族自豪感，增强学生国家统一的责任感，我为学生精心挑选了3分钟的香港回归经典视频。举世瞩目下，义勇军进行曲奏起，五星红旗升起，人们欢呼、跳跃，学生的心灵受到了震撼，那经典的瞬间永远镌刻在了学生的脑海中。六，巧妙运用动画，活化地图，化难为易。学习历史，地图起着异常重要的作用，比如演示重大战役的地点，路线，经济发展趋势，区域等，如果历史教师可以巧妙的利用多媒体的特殊功能，展示活动化的地图来反应历史现象，使历史发展脉络清晰的呈现在学生面前，必然会引起学生以极大的兴趣细细的观察历史，从而进一步的激
11、发学生认真思考和剖析历史的热情，克服被动接受知识，对教师依赖性思维的缺陷，显著提高历史课堂教学的活力与质量。例如:可用动画依次展示红军长征所经过的地点，从而熟悉长征路线。形象、直观、有趣，便于记忆，重点很容易就被突破了。七，展示实物，实地考察，让学生贴近历史。历史就在我们身边，留心观察，充分挖掘我们身边的历史教育资源，缩短学生与历史的距离感。例如：讲解秦的统一措施这一知识点时，我们就可找既几枚清朝铜钱，为学生直观的介绍圆形方孔铜钱。再如：为使学生了解元朝历史，可以带领学生到中站区西冯村考察元墓，到历史博物馆参观出土文物元吹笛、击节陶俑。还可以到博爱寨卜昌考察古屋，古城。八，利用各种节假日，让学生在生活在增加历史知识。如今的节日资源非常丰富，历史教师可以指导学生利用节日资源，轻松学习历史。传统节日有端午节、清明节，春节等，端午节是我国的一个古老节日，与我国古代最早的爱国诗人屈原有关 ，这是中学生要掌握是历史知识；清明节和春节的有关知识与宋朝的社会生活这一处历史知识有密切的联系。近代的节日如：五一劳动节、五四青年节、七一建党节、八一建军节、十一国庆节等，与这些节日有关的都是非常重要的历史事件，是学生必须掌握的历史知识。每到这些节日期间，电视，广播等宣传媒体都要进行广泛的宣传纪念活动，只要留心学生可从中学到许多历史知识，并加深对这些知识的理解和记忆。