三年级下册语文教案惊弓之鸟(14)_人教新课标.docx

1、惊弓之鸟教学设计这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 学习目标我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,

2、竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考

3、作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1.学会本课的生字、新词。联系上下文懂得“能手”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事

4、倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。学习重点1.学会本课的生字、新词。2.理解“惊弓之鸟”

5、的含义。学习难点读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。学前准备搜集成语故事 多媒体课件教学过程一、 导入中国是一个有着五千年文明的古国，这五千年的文明积淀了数不尽的文化宝藏，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的明珠，那就是成语。通过前面的学习和积累，相信同学们都积累了不少成语，下面老师来考考大家。1.看图猜成语（课件出示图片）2.你还知道哪些成语故事？今天呢，我们来学习另外一个成语故事惊弓之鸟。请大家伸出右手和老师一起板书课题。齐读：第十课 惊弓之鸟3.通过预习课文，你知道“惊弓之鸟”里面的“鸟”指什么吗？哪位同学来给大家介绍一下你所了解的大雁？（大雁是候鸟，秋天南飞冬天往北飞，样子

6、像鹅，群居水边，飞行时排列成行是群居鸟类，他们总是集体行动，是国家二级保护动物。）二、 检查预习师：了解了大雁之后，老师来检查一下同学们的对课文的预习情况，先找同学了解一下，你是如何预习课文的？（读课文标自然段读课文画好词佳句读课文给一类字注音组词读课文给二类字注音读课文写主要内容）师：这是本课的一类字，请大家看一下大屏幕，每人先读一遍生字再给生字组一个词语。强调：弓：独体字 三画 上紧下松 注意最后一笔竖折折钩雁：半包围结构 里面两个单立人 注意占格根据老师刚才强调的重点，我们一起写一下这两个生字。师：下面我们通过认读词语，来加深对本课生字的认识。强调：能手（你理解的能手是什么意思）生：数学

7、能手 英语能手 画画能手师：认识了这么多能手，接下来我们再去认识一位射箭能手吧。三、 初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，说一说文中提到了几个人？2. 思考：课文讲了一件什么事？师：你是如何概括文章主要内容的？要素串联法：时间，地点，人物，事件的起因，经过和结果。谁能根据要素串联法再来说一下，本课的主要内容？师：了解了事件的大概，让我们开启自主学习探究之旅吧!四、小组合作学习1. 分角色朗读课文。2. 讨论：更羸看到大雁后做出了怎样的判断？这个判断是怎样一步步作出来的？首先，找同学分角色朗读课文，在朗读时需要注意人物对话的语气，把握住人物的语气才能深刻体会任务的内心情感，咱们一起来看一下魏王

8、和更羸的对话。（指导朗读）其次，我们来解决第二个问题1. 判断：大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。2. 如何做出这个判断的？出示课文第九自然段小结：老师呀，根据你的回答也设计了一个练习，咱们一起来总结一下这个问题更羸看到：飞得慢 受过箭伤 听到弓弦听到：叫声悲惨 孤单失群 心里害怕（观察） （分析） 拼命飞 伤口裂开 掉了下来 （推理）（由观察而进行的思考，我们叫做分析。而这样一步步思考分析的过程叫做推理。）所以说，更羸的本领不在于本领高强，而在于善于观察善于分析。我们学习了这篇课文，谁来说说惊弓之鸟的意义。本义：被弓箭吓怕了的鸟。喻义：比喻受过惊吓的人，只要遇到一点点情况就害怕的不得了。了解了惊弓之鸟这个成语的意思，我们来谈一谈这个成语故事给你的生活启示。五、 情感升华同学们说的都很好，学习了这么有意思的一个成语，大家想不想演一演，你看老师呢给大家准备的一下道具，谁愿意上来演一演，请举手。师：谢谢同学们的表演，正因为成语故事给我传递着正能量，所以才能够流传百年，希望同学们以后多读多积累多运用。六、 作业布置1. 把这个故事讲给家里人听。2. 读成语故事，为班级“成语故事会”做准备。今天的语文课我们就上到这里，谢谢大家。