1、20、恐龙 （第二课时）恐龙教学设计教学目标：1、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。教学重点：理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。教学难点：初步感知作者用打比方、作比较、列数字等说明方法把恐龙的特点给写具体。教学准备：1、教学课件2、 课前布置学生搜集有关恐龙的资料教学过程：一、教学第1自然段1、请同学们把课本打开，自己轻声地读一读课文的第一自然段，说说你读后知道些什么？2、反馈交流3、百闻不如一见，我们一起去看看。(播放课件：观看电影侏罗纪公园片
2、段）二、教学第2自然段1、课文向我们介绍了哪几种恐龙呢？请同学们根据要求小组自主学习第二自然段。屏显自读要求：a、用“”画出这一自然段的中心句。b、在这几种恐龙的名称下画横线。c、这几种恐龙各有什么特点？仔细阅读，试着看在插图中把他们的名字写出来。2、反馈交流3、教学雷龙。看屏幕，这就是雷龙，长得怎样？书上用哪个词来形容它？（庞然大物。）（1）课件出示句子：雷龙是个庞然大物。什么叫庞然大物？（很大很大的物体）雷龙到底有多大，书中哪句话具体写了雷龙是个庞然大物？课件出示句子：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。（指名同学读一读。）（2）比较两个句子
3、，哪个句子好，好在哪儿？（让我们知道雷龙到底有多大。走路踏步像打雷，我们就是不用眼睛看，只用耳朵听，也知道它是个特大特大的家伙。）（3）师小结：这句话让我们如见其形，如闻-其声。它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作？这是用打比方的方法写的。 你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？4、小结学法，学习迁移。 刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请
4、同学们按照上述步骤根据表格学习剩下的几种恐龙。屏显表格:5、反馈交流、指导朗读6、复述练习：认识了这么多恐龙朋友，你想不想把它们介绍给你的朋友或家人？那么就请你们4人小小组，选择你们最喜欢的一种恐龙，将有关的句子读好，然后介绍给其他人听。7、趣味游戏：给恐龙起名字老师还带来了两只恐龙的图片，你能根据他们的特点给他们起个合适的名字吗？用“因为这只恐龙，所以我给它起名。”这样的句式说话，尽量学着用上文中的说明方法。屏显鸭嘴龙和甲龙的图片。（如：1、因为这只恐龙的嘴巴扁扁的，很像鸭子的嘴巴，所以我给它起名鸭嘴龙。2、因为这只恐龙背上披着一层硬硬的壳，多么像战士的盔甲呀，所以我给它起名甲龙。）三、教学
5、第三、四、五、六自然段读读第三至五自然段，看看课文还向我们介绍了恐龙的哪些方面？（亲戚、食物、繁殖方式、消失）四、课外拓展：课前布置大家搜集了有关恐龙的资料，你还知道了什么呢？谁来跟大家分享一下你的所得哪？五、齐读课文，再次整体感知六、布置作业请大家继续搜集有关恐龙的资料，下次班会课开展恐龙知识知多少的活动，到时候看哪个小朋友知道得最多。板书： 恐龙种类：多形态：千奇百怪一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
