1、少年王勃教案课题9.少年王勃课时2课时学情分析这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴宴、时写下千古名片藤王阁序的事，显示了王勃非凡的才华。学生可能会对王勃即兴做诗，吟出千古佳句的钦佩更多过于文章本身的内容，所以不妨借助课文配有彩色插图，有助于学生体会诗句意境，加深记忆。也增加学习文章的情趣。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。2学会10个生字，认识5个二类字和2个多音字。理解由生字组成的词语。3理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。教学重难点理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，
2、秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。教学具准备课件预习设计1.自学生字词，划词语、标自然段。2.查字典，弄懂不懂词语的意思，多音字组词“塞、扎”。3.读课文6遍，读正确、流利。4.了解诗人王勃的资料。第一课时教学目标：1、正确朗读课文，读准字音，读通句子。2、通过反复朗读，联系上下文了解词义，初步了解课文内容。3、认识本课生字词语，读准字音，记忆字形，指导书写。教学重难点：初步了解课文内容，学会初步概括。识记生字。教学过程：一、揭示课题1、同学们，今天，我们学习一篇人物故事。（板书：9少年王勃）2、简介王勃3、王勃写的滕王阁序非常有名，一直到今天，人们还对这篇文章赞不绝口。王
3、勃是怎样滕王阁序的呢？我们学完课文就知道了。二、借助拼音，初读课文，要求：读准字音。1、自读课文，要求：读准字音。2、想一想：哪个词可看出王勃写的滕王阁序非常有名？三、检查自学情况。1、认读生字词。南昌藤王阁都督宴会一篇秋景突然朗读邀请文章共同拍案叫绝藤王阁序千古传诵2、讨论：你从哪个词可看出王勃写的藤王阁序非常有名？3、理解“千古传诵”一词四、学习第一、二节王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵的名文的呢？1、自由读1、2段2、交流（1）“探望”还可怎么说？（2）简介藤王阁。学“阁”。理解：整修一新。（3）都督为什么请王勃参加宴会/（4）都督要求每人写一篇文章，人们的表现怎样？（齐读）五、学习
4、生字1、先自学生字，然后同桌互相交流用什么方法记住了什么字，那几个生字记忆有困难。2、你认为那几个字容易出错，指出来。讨论交流3易错字的字形。预估：“诵”：右边是“甬”，不能写成“角”。“突”：下面是“犬”，不能忘记写一点。“昌、景”：都含有“日”，写得要扁一些，宽一些，不能写成“日”，4生描红，师巡视指导。5.课堂作业：完成习字册六、作业：1练读课文。2抄写生字词。第二课时教学目标：1图文结合，理解诗句的意思。2理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的学习热情。教学重点：背诵三、四自然段；书写生字；知道唐代大诗人王勃在少年时期就有非凡的才华，就写出了藤王阁序这样的千古名
5、文。教学难点：理解文中的四个成语；感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。教学过程：一复习：1课文主要写了一件什么事？2是啊，王勃确实是一位才华横溢的人，你从那里看出王勃的才华来？再读课文，边读边画，画出具体的词句来。讨论交流：指名说。二、精读第三段1（指导观察图）站在滕王阁上，可以看到些什么？2课文中是怎样描写的？自由读，画出你认为比较的句子。3交流（1）读词（2）出示：一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡（指名读）一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡*这两句话有什么不同？哪句好，好在哪？*读第三自然段*指导背诵三
6、、精读第四段1、这么迷人的秋景，王勃只用一句话就把它写出来了。（出示、读）（1）理解句意（2）这句话好在哪？（3）指导朗读2、自由读第四自然段。想一想：王勃是怎样写这句话的？3、交流（1）出示图，想王勃在看什么，想什么？（2）正因为王勃边看边想，再加上他很有才气，所以他才能胸有成竹（3）理解“胸有成竹”，并造句。（4）于是王勃板书：文思如泉、笔走如飞文思如泉：指写文章的思路像什么？笔走如飞：动作表演4、指名读最后一句话你从什么地方知道都督也为王勃的诗句叫好？什么是奇才？（板：拍案叫绝）如果你是都督，你会怎么说，怎么做呢？（表演）5、指导背诵五、小结1.读到这儿，我们也不禁为王勃写的句子叫好。他
7、写这首诗时只有十几岁，这么小的年纪就写出千古传诵的名文，真了不起，真是一位奇才！（板书：腾王阁序千古传诵奇才）在王勃才华横溢的背后，你觉得还有些什么呢？2.小结：再聪明的人也要读大量的读书，也要刻苦的学习，善于积累词语和观察周围的事物。有才，还需要恰到好处地表现自己。这因为这些因素，才有了千古绝句。四、布置作业：1、搜集象王勃一样的才敏捷、下笔成文的人的小故事。2、完成课堂练习。3、我会读课文，再填空。滕王阁序是少年王勃在滕王阁参加宴会时即兴写的文章，当都督听人读到“，。”这句时，不禁。这句诗描绘了这样一片迷人的秋景：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐
8、进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和
9、发展。阅读片段，完成练习。王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。当那位都督听人读到这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色这句时竟忍不住地拍案叫绝奇才真是奇才其实,任何一门学科都离不开死记
10、硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。（1）给文中缺少标点的地方加上标点符号。（2）从哪些地方可以看出王勃是一个才华横溢、才智过人的人？用“”画出有关语句。（3）你知道“初唐四杰”指哪四人？（4）你能把下面的诗句填完整吗？海内存知己，。况属高风晚
11、，。4、完成补充习题板书设计：9少年王勃落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色才华横溢教后反思在本课的教学中，如何激发学生的思想是本课一教学重点，同时，对于部分词语的讲解亦是一个难点，“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”一句中字、词、句的教学均是一难点。“文思如泉，笔走如飞”“拍案叫绝”均是需要教师相机引导，然后学生才能正确理解的，“文思如泉”是指写文章的思路像泉水一样涓涓流出，“笔走如飞”是说写文章速度很快，一气呵成。“拍案叫绝”是说王勃的文章令都督叫好。通过这些次均说明了少年王勃才华出众，文思敏捷，才智过人。这样的主人公特征会让孩子们从心底里想去模仿，想去学习，这样的效果反到比我们正面的教育孩子怎么去跟别人学来得更有意义。
