1、安徽省“皖南八校”2020届高三语文临门一卷试题（含解析）考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再远涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。3.本卷命题范围：高考范围。一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成下面小题。老子在道德经中标举的有别于儒家“仁义”道德的“玄德”伦理价值观，不仅在中国传统文化中具有重要价值，而且对古代文人和文学传统有着重要影响，这一问题需要从
2、哲学到文学作交叉贯通性的深入探究。老子的“玄德”，作为沟通天人、协和天道与人道、实现天人合一的伦理价值观，不仅是一个哲学、伦理学、价值论、实践论的学说，也是一个影响整个中国古代文化，尤其是文人和文学的文艺理论学说。其核心影响在于，“玄德”以其对中国古代文人道德观的影响，直接影响了中国古代文学审美境界的生成。早在尚书中，“德”就既有天地乾坤之德，也有人生社会之德。然而自老子标举“玄德”和孔子高扬“仁义”之后，逐步形成了儒、道两种具有对立性的伦理道德学说。就古代文人的个体人生修养而言，这两种“德”是可以互补的，并非决然对立和不容。他们既以“明德”精神修养儒家的仁义道德，又以“玄德”观念修炼道家的自
3、然之德，从而形成了“儒道互补”的双重道德人格，进而形成“入世”和“出世”兼容的人生观。他们普遍“以出世的精神做入世的事业”(朱光潜)。这样的道德人格境界表现在他们的文学作品中，就是既有诉诸“明德”的家国情怀和道德境界，又有诉诸“玄德”的宇宙情怀和天地境界。冯友兰先生将人生境界由低到高区分为自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。他指出，道德境界相当于儒家的“仁义”境界，“其行为是为义的”；天地境界相当于道家的“道德”境界，“其行为是事天的”。儒家的“仁义”道德境界和道家的“玄德”天地境界都具有超功利性，因而都是审美的境界，但相对于自由平等、无私忘我、超尘拔俗、天人合一、回归自然、独立不羁等极富
4、中国传统文化特色的美学精神来说，以“玄德”品格生成的天地情怀和天地境界，无疑是最高层次的审美境界。文学史上，屈原、陶渊明、李白、杜甫、苏轼等一大批优秀文士和他们的作品，正是“玄德”与“明德”兼修的生动体现，他们既以家国情怀、道德人生的书写著称，又以天地情怀、天人相和的歌吟长存，苏轼最为显著，他一生既坚守儒家的家国情怀和道德境界，又始终呈现出宇宙情怀和天地境界。他说“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥”，又说“若使人人祷辄遂，告物应须日千变”，他还说“人有悲欢离合，月有阴晴图缺，此事古难全”“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”“长恨此身非我有，何时忘却营营”等，都是“天人合一”的玄德心灵在文字中的具
5、体呈现。尤其是他被贬黄冈时写的赤壁赋，更是一曲把自我融入天地、人与自然和谐共生的心灵之歌。文学是心灵的镜子。以“玄德”建构起来的道德人格和心灵境界，是中国古代文人的天地情怀所赖以滋生的心灵之源，呈现在文学作品中的天地境界超越了儒家的仁义道德这些社会性审美价值，走向了天人一体化的“无我之境”。作者在以物观物的观物之乐中，走向“天地与我并生，而万物与我为一”的审美境界。这正是中国古代文人和文学作品共同呈现出来的极富民族特色的审美文化精神。(摘编自胡立新“玄德”的审美境界，有删改)1. 下列关于原文内容理解和分析，正确的一项是( )A. 老子“玄德”伦理价值观的核心影响是，它直接影响了中国古代文人的
6、道德观，间接影响了中国古代文学的审美观。B. 就古代文人的人生修养而言，老子标举的“玄德”和孔子高扬的“仁义”并不能互补，相反，二者是对立和不容的。C. 冯友兰将人生境界分为四种境界，指出“道德境界”就是儒家的“仁义”境界，“天地境界”就是道家的“道德”境界。D. 以苏轼为代表的古代优秀文士儒道兼修，既以家国情怀、道德人生的书写著称，又以天地情怀、天人相和的歌吟长存。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )A. 文章运用先总论后分论的结构，论证老子标举的“玄德”既是哲学学说，也是文艺理论学说，具有很高的文化价值。B. 文章从哲学层面和文学层面作了交叉贯通性探究，来论证“玄德”审美境
7、界高于儒家的仁义道德等社会性审美价值。C. 文章在论证天地境界是人生最高层次的审美境界时，将儒家的“仁义”道德境界和道家的“玄德”天地境界做了对比。D. 文章第四段运用举例论证，以苏轼为例，列举了苏轼的大量诗句，突出了“玄德”观念对古代很多优秀文士的影响。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )A. 如果没有尚书对“德”的全面阐述，就不会有老子和孔子的道、儒两种具有对立性的伦理道德学说。B. 冯友兰认为，儒家的“仁义”道德境界和道家的“玄德”天地境界都具有超功利性，因而都是审美的境界。C. 屈原等历史名人儒道兼修，形成“入世”与“出世”兼容的人生观，从而“以出世的精神做人世的事业”。D
8、. “天人合一”的“玄德”审美境界，正是中国古代文人及其作品共同呈现的极富民族特色的审美文化精神。【答案】1. D 2. B 3. A【解析】【1题详解】此题考核筛选文中信息的能力，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。A项，曲解文意，偷换概念。“它直接影响了中国古代文人的道德观，间接影响了中国古代文学的审美观”错，据选文第二段介绍可知，“玄德”对中国古代文人及其文学作品都有影响，“其核心影响在于，玄德以其
9、对中国古代文人道德观的影响，直接影响了中国古代文学审美境界的生成”。B项，混淆是非。“并不能互补，相反，二者是对立和不容的”错，选文第二段说“这两种德是可以互补的，并非决然对立和不容”。C项，曲解文意。“天地境界就是道家的道德境界”错。原文说的是“他指出，道德境界相当于儒家的仁义境界天地境界相当于道家的道德境界”。故选D。【2题详解】此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。B项，曲解文意。本文论述中心不是在争论儒家和道家孰高孰低，而是阐述老子在道德经
10、中标举的“玄德”伦理价值观的历史文化价值和审美文化精神。故选B。【3题详解】此题考查归纳文章内容要点的能力，侧重根据文意进行推断，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。A项，说法绝对，于文无据。选文第二段说的是：早在尚书中，“德”就既有天地乾坤之德，也有人生社会之德。然而自老子标举“玄德”和孔子高扬“仁义”之后，逐步形成了儒、道两种具有对立性的伦理道德学说。可见，老子和孔子可能继承与发展了尚书中关于“德”的思想。并无证据证明“没有尚书对德的全面阐述，就不会有老子和孔子的伦理道德学说”。故选A。【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围
11、，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：数字阅读指的是阅读的
12、数字化，主要有两层含义：一是阅读对象的数字化，也就是阅读的内容是以数字化的方式呈现的，如电子书、网络小说、电子地图、数码照片、博客、网页等等；二是阅读方式的数字化，就是阅读的载体、终端不是平面的纸张，而是带屏幕显示的电子仪器，如PC电脑、PDA、MP 3、MP 4、笔记本电脑、手机、电子阅读器等等。(摘编自百度百科)材料二：4月23日是世界读书日，2020年中国数字阅读云上大会也正式上线开幕。今年的数字阅读大会主题是“e阅读，让生活更美好”，首次在云端举办突出了“5G+，新阅读，新体验”的办会方向。截至26日，云上大会参会人数超过2000万，可以说，云上大会是应对新冠肺炎疫情的必要之举，更是适
13、应数字阅读、适应未来发展的创新举措。大会期间，中国移动云VR携手咪咕中信书店打造的云上VR书店，突破了线下书店的物理空间限制，360实景还原线下场景，让读者仿若身临其境，让阅读实现了全时空、全场景、全介质的交互，大大丰富了用户的阅读体验。“随着5G+技术的成熟与应用，打造沉浸式互动体验将是数字阅读行业的必然趋势。”咪咕数媒相关负责人认为，依托5G特性，更多细分及垂直的阅读领域得以萌发、进步。(摘编自新京报2020年4月24日，央广网2020年4月28日)材料三：中国音像与数字出版协会发布了2019年度中国数字阅读白皮书(以下简称“白皮书”)。数据显示，截至2019年，中国数字阅读用户总量达到4
14、.7亿，人均电子书接触量14.6本，其中接触20本以上电子书占比53.8%，较去年上涨3.4%。2019年数字阅读用户在不同设备上，每天阅读一小时以上占比情况，手机为69.7%，电子书阅读器为44.5%，电脑为36.6%，平板电脑为32.9%。同时，白皮书还对比了2017年至2019年数字阅读行业收入结构以及2019年不同性别用户的数字阅读情况。（摘编自中国新闻网2020年04月23日）材料四：第十七次全国国民阅读调查结果显示，2019年我国人均纸质图书阅读量为4.65本，低于2018年的4.67本；而数字阅读的时长则有所上升。有三成以上的国民有听书习惯，超过半数成年国民，倾向于数字化阅读方式
15、。于是有人担心；人们越来越不爱看纸质书了吗?如果数字阅读率不断攀升，纸质书会不会消失?“这个降幅其实很小，并不能完全说明现在看纸质书的人越来越少。人们上网大多习惯使用手机，报纸和期刊因为时效性、短文章体裁等因素，更容易被快捷的手机网络、数字阅读取代，但纸质书一般是深度阅读，不容易被替换。”中国新闻出版研究院国民阅读研究与促进中心主任徐升国分析说。大多数人选择数字阅读，似乎是快节奏生活方式下的必然趋势。人们忙于工作、学习，社交，柴米油盐和鸡毛蒜皮充满了整个生活，可利用的碎片时间少之又少。数字阅读非常适应快节奏的生活，一定程度上减轻了人们的焦虑感。随着内容逐渐精品化，数字阅读作为一种新型阅读方式，
16、呈现平稳、有序、快速发展态势。纸质书爱好者则认为，触手可及的真实性、阅读带来的满足感和独特的收藏价值都是数字化阅读无法给予的。大多数读者对纸质书有着长久的习惯和认同。如今社会浮躁，纸质书更客易让人进入平静、专注地沉浸式阅读，没有了其他社交软件的干扰。这也证实了为何在数字化阅读盛行时代，纸质书的需求量依旧庞大。(摘编自孙岱纸质书会消失吗?，光明日报2020年4月23日)4. 下列不属于“数字阅读”的一项是( )A. 读者使用手机、笔记本电脑、iPad等电子仪器阅读世界名著。B. 读者将博客、微信公众号里的精彩文章下载并打印出来阅读。C. 读者从云端进入云VR书店，挑选、购买喜爱的知识内容与产品。
17、D. 读者在App上看订阅的报纸、杂志，并进行点赞、分享、评论。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A. 2020年中国数字阅读大会在云端举办，一方面是为了应对新冠肺炎疫情，另一方面也是为了适应数字阅读、适应未来发展。B. 数字阅读行业的发展趋势是打造沉浸式互动体验，让读者仿若身临其境，让阅读实现全时空、全场景、全介质的交互。C. 2019年女性在中国近5亿数字阅读用户中占比略高于男性，其中半数以上电子书接触量超过20本，且手机成为其阅读首选。D. 2017年至2019年数字阅读行业收入中订阅收入仍为主体，但版权收入增幅明显。2019年男性数字阅读用户月均花费高于女性。6
18、. 数字化时代，人们的阅读习惯和方式时有变化。闲暇之余，你会选择哪种方式阅读？为什么？请结合材料内容和你的阅读实践简要概括。【答案】4. B 5. C 6. 示例一：我会选择纸质阅读。纸质阅读可以带来触手可及的真实性和满足感，更有收藏价值；纸质书更容易让人进入平静、专注地沉浸式阅读；长期以来，我已经养成了阅读纸质书的习惯。示例二：我会选择数字阅读。数字阅读适应快节奏的生活，可以利用碎片时间进行阅读；我上网多习惯用手机，报纸、期刊等具有时效性的短文章体裁文本更适用于数字阅读；数字阅读作为一种新型阅读方式，随着5G+技术的成熟与应用，能给用户带来更丰富的阅读体验。示例三：我会同时选择纸质阅读和数字
19、阅读。数字阅读信息量大、覆盖面广、即时性高、携带方便，便于检索、保存，可有效利用碎片时间；纸质阅读让人沉浸，远离其他社交软件的干扰，更能深度阅读；数字阅读和纸质阅读各有优势，应该互相结合，合理安排阅读时机，取长补短。【解析】【4题详解】本题考查筛选并整合文中信息的能力。应对此类试题，首先要读懂所给的材料，其次浏览选项，然后在文中找到与选项相关的语句进行比较、辨析。重点注意选项的表述（整合或转述）和文中内容的差别，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠倒、篡改原文、无中生有等问题。B项，“打印出来阅读属于数字化阅读”理解错误，文章第一段说“阅读方式的数字化，就是阅读的载体
20、、终端不是平面的纸张”，由此可知，打印出来阅读的是平面纸张，不属于数字阅读。故选B。【5题详解】本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C项，张冠李戴，“其中”在选项中指女性用户，根据材料三图表可知，“其中”应该是指全体数字用户中；“且手机成为其阅读首选”于原文材料无据，根据材料三，“手机为69.7%”是全体数字阅读用户的统计数据。故选C。【6题详解】本题考查材料内容的筛选、归纳和分析的综合能力。解答此类试题，首先要认真分析题干，明确题干问什么，我们
21、要答什么；其次要回归文本，逐段分析，全面归纳，切不可凭自己的整体理解答题；最后不要忽略了材料的出处，有时材料出处的标题可以帮助我们归纳材料的主要内容，甚至标题就是材料的主要内容。本题分为两问，首先选择一个答题方向，可以肯定纸质阅读或数字阅读或二者均可，然后依据材料内容和自己的阅读实践组织答案。数字阅读的好处：依据材料四“人们上网大多习惯使用手机，报纸和期刊因为时效性、短文章体裁等因素，更容易被快捷的手机网络、数字阅读取代”“数字阅读非常适应快节奏的生活，一定程度上减轻了人们的焦虑感。随着内容逐渐精品化，数字阅读作为一种新型阅读方式，呈现平稳、有序、快速发展态势”可概括出，报纸、期刊等具有时效性
22、的短文章体裁文本更适用于数字阅读，并且数字阅读适应快节奏的生活，可以利用碎片时间进行阅读。依据材料二“随着5G+技术的成熟与应用，打造沉浸式互动体验将是数字阅读行业的必然趋势。”可概括出，随着5G+技术的成熟与应用，这种新型的阅读形式能给用户带来更丰富的阅读体验。纸质阅读的好处：依据材料四“纸质书爱好者则认为，触手可及的真实性、阅读带来的满足感和独特的收藏价值都是数字化阅读无法给予的”可概括出，纸质阅读可以带来触手可及的真实性和满足感，更有收藏价值；依据“多数读者对纸质书有着长久的习惯和认同。如今社会浮躁，纸质书更客易让人进入平静、专注地沉浸式阅读，没有了其他社交软件的干扰”可概括出，纸质书更
23、容易让人进入平静、专注地沉浸式阅读。答题时还要注意结合到自身的阅读体验。【点睛】在做一般论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给材料，而且要明白命题者命题意图，辨析题目的陷阱类型，这样有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。命题者设置陷阱的方法主要有以下几种类型：一，曲解文意。曲解文意指选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。二，篡改原文。错项故意更换、添加、删除个别关键词导致因一字或一词之差而背离原文的意思。三，张冠李戴。将原文中甲的观点说成乙的观点，或将甲的属性说成语的属性，偷梁换柱，混淆对象。四，无中生有。即原文无此信息，干扰项的内容在原文根本找
24、不到依据，或原文中并无某种意思而凭空捏造出此意，纯属命题者故意用来迷惑考生。五，范围不清。范围不清指选项对原文论述内容的范围进行随意扩大或缩小。六，因果混乱。因果混乱一般有三种情况：一是因果颠倒，二是强加因果，三是原因不全。 七，说法绝对。指原文的说法在范围程度上有所保留，而选项夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况。八，答非所问。指题干问了一个问题，而选项回答的是另一个问题。九，混淆时态。指命题者故意把原文中的“已然”与“未然”混淆。(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成下面小题。抓 捕大海我们追踪李永琪已经很久了。今天的科技手段给抓捕提供了有利条件，只要有监控视频，
25、逃犯进入视野，踪迹就会自动呈现在警方面前。虽然如此，时隐时现的李永琪还是让警方愤怒。从出事立案、检方批捕到追踪各地，时间足足过去三个月。三个月前，在阳安市胜利区某KTV，李永琪等与人发生纠纷，将一个当地青年打成重伤后逃逸，因涉嫌故意伤害被警方网上追逃。据被抓的同犯交代，被打青年浑身是血倒地不醒，李永琪以为他被打死了。胜利区是阳安市经济重镇，第三产业发达，繁华的娱乐场所难免有人打架斗。按理说，李永琪事件算不了大案，只因被打青年是当地知名企业家的儿子，从而被列为阳安市重点督查的专案。我是胜利分局刑警队长，专案顺理成章地落到我头上。另据目击者口供，实际上，是被打青年先挑衅李永琪，才遭到狠狠教训。不管
26、怎样，李永琪逃了。其间，外地警方数次向阳安通报发现李永琪行踪。我们赶去，虽然有当地警方配合，还是次次空返。李永琪曾在机动部队特务连服役，还参加过侦察兵集训，身手了得，侦察和反侦察能力强，五公里奔跑达到运动员水准，退役后在阳安当保安，还经常去武馆做兼职散打教练。这一次，山唐县警方通报发现李永琪行踪，我们当即准备抓捕。临行前，分局领导叮嘱我：张队你是李永琪专案具体负责人，这次无论如何都要将他缉拿归案!我默然点头。此前，市委政法委书记到分局调研，就李永琪专案做了指示。领导也有压力，我懂。我们匆忙赶到山唐县。当地警方告知，李永琪家在某街某号，父母妻女住在这里。我心说，这家伙够狡猾，三个月才潜回老家看望
27、亲人。我徒弟小王提议去他家抓捕，被我制止：别打草惊蛇!我们在他家对面旅馆住下，二十四小时不间断轮流密切监控。第三天傍晚，穿着风衣的李永琪，带着父母牵着妻女从家里出来。小王骂“狗日的啥时候进的家”，掏枪欲冲，被我按住：“他要是跑，你追不上!”娇俏的小女孩不过十岁，头上的马尾飞啊飞。我突然想到我女儿，心里痛了一下。我们尾随李永琪一家，穿过一条小街，进了一家酒楼，目睹他们进了包房。小王有些兴奋，“房间抓最好，想跑都没出口。”又被我按住。我们在大厅一角点了两道小菜。吃完，我在点餐纸上写了几句话给前台，指着李永琪的包间：“他们结账时请转李先生。”那之后，我们再次尾随吃完饭的李永琪一家往回走。路上，小王几
28、次拔枪又想前冲，都被我按住。回到家门前，李永琪跟大人耳语几句，蹲下抱着女儿，说：“爸爸战友过来接了，我要跟他们去上班。”女儿撒着娇闹：“爸爸刚回来怎么又要走?”李永琪亲了女儿：“对不起，那边事急呢。”站在门口，将家人送入屋里，反手关门。我在不远处紧握枪柄，手心冒汗。黑暗笼罩小街，李永琪朝着我们大步走来，如同夜行的侠客。小王持枪低喝：“蹲下，举起手。”将手铐啪地卡在李永琪手上。我脱掉上衣罩住李永琪的手腕，说：“走吧!”我们不费吹灰之力，千里将李永琪抓捕归案。专案告破后，小王好奇地问我：“张队，当时您给李永琪写了啥，让他乖乖就擒?”我找张便笺写下同样的字。小王接过去，轻轻地读：“永琪：你没犯死罪，
29、被打青年不但活着，还有目击者证明，是他先肇事的。等你陪家人吃完饭，跟我回去。”小王读完我的署名“老排长：张桂恩”，恍然大悟；“怪不得他听您话，原来张队曾经是他的老排长!”我没有回答，掏出香烟点上。烟雾缭绕时，我目光迷离地看见了李永琪的女儿，她头上的马尾在我眼里飞啊飞的，戳得我双目生疼，泪水盈眶。(摘自小说选刊2020年第1期，有删改)7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A. 开头几段，运用插叙手法，讲述事情原委，交代警方抓捕李永琪三个月未果的原因，为下文故事展开作铺垫。B. 不管小王想做什么，张队都加以制止，这是因为张队担心徒弟在抓捕过程中斗不过李永琪反而危及自身
30、安全。C. 小说用第一人称，拉近了与读者的距离，使“我”的见闻经历更为真实自然，便于表现“我”的心理和感情。D. 作品明显借鉴了欧亨利的短篇小说二十年之后，在情与法的矛盾中塑造人物，在结尾处运用突转艺术。8. 在抓捕李永琪的过程中，张桂恩表现了怎样的特点？请简要分析。9. 小说题为“抓捕”，为什么要写李永琪的女儿？请结合作品内容简要分析。【答案】7. B 8. 示例：责任心强。张桂恩恪守职责，千里追捕，最终完成任务；在战友的情谊、家庭的温馨与刑警的职责的矛盾纠结中，他抑制住个人的情感，维护了法律的尊严。沉着冷静。鉴于逃犯李永琪具有很强的侦察和反侦察能力，又是退役军人，案前当过保安和武馆教练，张
31、桂恩及时制止了小王的急躁鲁莽行动，采取跟踪、监控手段，寻找恰当时机和方式使其归案。机智灵活。张桂恩巧妙运用心理战术，解除了李永琪的思想包袱，使之放弃抵抗、逃逸；又适时利用战友之情，鼓励李永琪投案自首，从而“不费吹灰之力”使专案告破。仁爱宽厚。抓捕过程中张桂恩由李永琪的女儿想到自己的女儿，并且没有当着李永琪家人的面进行抓捕。 9. 示例：推动故事情节。小女孩的出现让张桂恩想起自己的女儿，触动了恻隐之心，从而引出下文他采取委婉的方式进行抓捕的情节。衬托主要人物。张桂恩看到以及后来想起李永琪女儿时产生的触动都体现出他的仁爱宽厚。深化作品主题。对小女孩的描写深化了作品法理不外乎人情的主题。增强表达效果
32、。故事结尾处的描写，用“她头上的马尾在我眼里飞啊飞”的生动的画面和“我”对小女孩的情感流露感染读者，增强了小说的代入感和感染力。【解析】【7题详解】本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，“这是因为张队担心徒弟在抓捕过程中斗不过李永琪反而危及自身安全”错误，毕竟小王是初出茅庐，没有经验，张队担心小王打草惊蛇，弄巧成拙，影响抓捕。故选B。【8题详解】本题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视
33、小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。由原文“千里将李永琪抓捕归案”“怪不得他听您话，原来张队曾经是他的老排长”可知，张桂恩恪守职责，通过千里追捕最终完成任务；作为李永琪曾经的老排长，在战友的情谊、家庭的温馨与刑警的职责的矛盾纠结中，他抑制住个人的情感，毅然抓捕李永琪，维护了法律的尊严，这些都体现出他责任心强，有担当。由原文“我徒弟小王提议去他家抓捕，被我制止：别打草惊蛇！我们在他家对面旅馆住下，二十四小时不间断轮流密切监
34、控”“又被我按住”等内容可知，鉴于被抓捕人的特点，张桂恩多次制止了小王的急躁鲁莽行动，采取跟踪、监控手段，寻找恰当时机和方式使其归案，这些都体现了他具有沉着冷静的特点。由原文“我找张便笺写下同样的字。小王接过去，轻轻地读：永琪：你没犯死罪，被打青年不但活着，还有目击者证明，是他先肇事的。等你陪家人吃完饭，跟我回去”可知，张桂恩抓捕成功的原因，是运用了心理战术，首先解除了李永琪的思想包袱，使他放弃了抵抗和逃逸的想法，又利用战友之情，鼓励李永琪投案自首，从而“不费吹灰之力”使专案告破，这些都体现了他的机智和灵活。由原文“烟雾缭绕时，我目光迷离地看见了李永琪的女儿，她头上的马尾在我眼里飞啊飞的，戳得
35、我双目生疼，泪水盈眶”可知，在抓捕过程中，张桂恩推己及人，由李永琪的女儿想到自己的女儿，并且没有当着李永琪家人的面进行抓捕，这体现了他的宽厚与仁爱。【9题详解】本题考查分析次要人物形象的作用。解答本题时要从“衬托主要人物”考虑，衬托主要人物是次要人物的主要作用；从渲染气氛，奠定基调考虑，很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感基调的作用。还要从“情节作用”考虑，通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。“娇俏的小女孩不过十岁，头上的马尾飞啊飞。我突然想到我女儿，心里痛了一下”由此句可以看出，小女孩的出现让张桂恩想起自己的女儿，触动
36、了他的恻隐之心，从而引出下文他采取委婉的方式进行抓捕的情节，推动了情节的发展。由原文“我目光迷离地看见了李永琪的女儿，她头上的马尾在我眼里飞啊飞的，戳得我双目生疼，泪水盈眶”可以体现张桂恩的宽厚与仁爱的性格特点，这从侧面衬托出主要人物的形象。同时，本文的主题是体现在严格执法过程中法理不外乎人情的主题，通过对李永琪的女儿的描写以及张桂恩对待孩子的态度，更能突出这一主题，深化了作品的主题。通过原文结尾“她头上的马尾在我眼里飞啊飞的，戳得我双目生疼，泪水盈眶”的画面的描写，小女孩天真烂漫的样子给读者留下深刻的印象，“我”对小女孩的情感也更加能够打动人心，使读者身临其境，具有很强的代入感和感染力，增强
37、了文章的感染力和表达效果。【点睛】次要人物的作用：一、牵线搭桥，推动情节。在一些小说中，主要人物的一举动、一颦一笑，往往可以从次要人物的鱼看出来；对人物的感受评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常起到线索的作用。二、侧面衬托，个性鲜明。次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得生动有趣，凸显主要人物的品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。三、渲染气氛，奠定基调。很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感基调的作用。染气氛的次要人物多是群体人
38、物。四、揭示主题，增添魅力。次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。二、古代诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)阅读下面的文言文，完成下面小题。贾复字君文，南阳冠军人也。少好学，习尚书。事舞阴李生，李生奇之，谓门人曰；“贾君之容貌志气如此，而勤于学，将相之器也。”王莽末，下江、新市兵起，复亦聚众数百人于羽山，自号将军。更始立，乃将其众归汉中王刘嘉，以为校尉。复见更始政乱，诸将放纵，遂辞嘉，受书北度河，及光武于柏人，因邓禹得召见。光武奇之，禹亦称有将
39、帅节，于是署复破虏将军督盗贼。复马羸，光武解左骖以赐之。官属以复后来而好陵折等辈，调补鄗尉，光武曰：“贾督有折冲千里之威，方任以职，勿得擅除。”光武至信都，以复为偏将军。及拔邯郸，迁都护将军。从击青犊于射犬，大战至日中，贼陈坚不却。光武传召复曰：“吏士皆饥，可且朝饭。”复日：“先破之，然后食耳!”于是被羽先登所向皆靡贼乃败走诸将咸服其勇又北与五校战于真定大破之复伤创基。光武大惊曰：“我所以不今贾复别将者，为其轻敌也。果然，失吾名将。”复病寻愈，追及光武于蓟，相见甚欢，大飨士卒，令复居前，击邺贼，破之。复从征伐，未尝丧败，数与诸将溃围解急，身被十二创。帝以复敢深入，希令远征，而壮其勇节，常自从之
40、，故复少方面之勋。诸将每论功自伐，复未尝有言。帝辄曰：“贾君之功，我自知之。”十三年，定封胶东侯，食邑凡六县。复知帝欲偃干戈，修文德，不欲功臣拥众京师，乃与高密侯邓禹并剽甲兵，敦儒学。帝深然之，遂罢左右将军。复以列侯就第，加位特进。复为人刚毅方直，多大节。既还私第，阖门养威重。三十一年卒，谥曰刚侯。(节选自后汉书贾复传)10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A. 于是被羽/先登所向/皆靡贼/乃败走/诸将咸服其勇/又北与五校战/于真定大破之/复伤创甚B. 于是被羽先登/所向皆靡贼/乃败走诸将/咸服其勇/又北与五校战/于真定大破之/复伤创甚C. 于是被羽先登/所向皆靡/贼乃败走/
41、诸将咸服其勇/又北与五校战于真定/大破之/复伤创甚D. 于是被羽/先登所向皆靡/贼乃败走诸将/咸服其勇/又北与五校战于真定/大破之/复伤创甚11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说， 不正确的一项是( ）A. 尚书，儒家经典之一，是中国上古历史文献和部分追述古代事迹著作的汇编，传说孔子曾删定过。B. 左骖，古代驾车三马中左边的马。后用四马，中间的两四马叫“服”，左右两边的叫“参”，左骖即四马中左边的马。C. 别将，秦、汉时代，军中别部之统领官，即配合主力军作战的部队将领。史记项羽本纪：“诸别将皆属宋义，号为卿子冠军”。D. 食邑，古代诸侯封赐所属卿、大夫作为世禄的田邑(不包括土地上的劳动者在
42、内)，又称采邑、采地、封地。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A. 贾复勤奋好学，又志气不凡。贾复被他的老师称赞为将相之才。新朝末年，战乱频起，贾复也聚集了一批人马起义，并被封为将军。B. 贾复作战骁勇，但轻敌冒进。贾复打仗勇于一马当先，冲锋陷阵，但往往对敌情估计不足，故打仗时刘秀常让他跟随自己，不让他独当一面。C. 贾复屡立战功，却有功不伐。贾复跟随刘秀屡屡大破敌军，深受光武帝信任。贾复身上的伤多达十多处，每次论功，贾复都默不说话。D. 贾复刚毅方直，能顾全大局。贾复知道光武帝想偃息干戈，修理文德，不想让功臣拥众在京师，就与高密侯邓禹共同削去甲兵，敦重儒学。13.
43、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）光武奇之，禹亦称有将帅节，于是署复破虏将军督盗贼。（2）复从征伐，未尝丧败，数与诸将溃围解急，身被十二创。【答案】10. C 11. D 12. A 13. (1)光武帝刘秀觉得他很奇异，邓禹也称赞贾复有将帅的气节，于是暂时委任贾复为破虏将军督察盗贼。(2)贾复跟随光武帝征伐，从来没有失败过，多次与诸将在溃围中解救危急，身上受伤达十二处。【解析】【10题详解】本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。于是被羽先登，所向皆靡，贼乃败走。诸将咸服其勇。又北与五校战于真
44、定，大破之。复伤创甚。“于是被羽先登”为承前省略，主语为“贾复”，“被羽”指背负着由羽毛装饰的大旗，“先登”翻译为“率先赴敌”。“所向皆靡”指“所到之处敌人都溃散了”主谓结构完整，二者联系紧密，中间不可断开，故在“所向”之前断开，排除AD项。“贼”作“乃败走”的主语，主谓结构完整，中间不可断开，排除B项。原文翻译为：于是（贾复）背负着由羽毛装饰的大旗，所到之处敌人都溃散了，贼于是败走。诸将都信服他的神勇。又在北面与五校贼战于真定，大破贼军。贾复受了重伤。故选C。【11题详解】本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这
45、类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项，“不包括土地上的劳动者在内”有误，食邑包括土地上的劳动者在内的。故选D。【12题详解】本题考查学生对文章内容的理解分析能力。解答此类题要理解文意，把握结构思路，了解写作特色。本题涉及的多为理解词句含义或者思想内容、写作用意，结合文本细心揣摩即可。A项，“并被封为将军”有误。由第一段“王莽末，下江、新市兵起，复亦聚众数百人于羽山，自号将军”可知，他是自号将军。故选A。【13题详解】本题考查理解并翻译语句能力。答此类题，一定要事先还原语境，切忌直接读句子翻译。翻译时注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的
46、翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充。（1）奇，意动用法，认为奇异；署，代理暂任；督，督查。（2）从，跟随；数，多次；被，遭受。【点睛】文言翻译的原则是：信(准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。)、达(表意明确、语言通畅)、雅(简明、优美、有文采)。文言翻译最基本的方法： 留、补、删、换、调。1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2、补：补出省略成分。3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4、换：替换。
47、用现代词汇替换相应的古代词汇。5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词串意顺句。注：直译即逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。参考译文：贾复字君文，南阳郡冠军县人。少年时好学，习尚书。从学于舞阴李生，李生惊奇，对弟子们说：“贾君的容貌志气是这样好，又勤于学习，是将相的器材啊。”当时下江、新市兵起，贾复也在羽山聚众数百人，自号为将军。更始帝即位，就率领其部众归附于汉中王刘嘉，刘嘉任命他为校尉。贾复看到更始帝政治混乱，诸将放肆纵虐，于是辞别刘嘉，接受刘嘉书信北渡黄河
48、，在柏人赶上光武帝刘秀，由邓禹引见得光武帝召见。光武帝刘秀觉得他很奇异，邓禹也称赞贾复有将帅的气节，于是暂时委任贾复为破虏将军督察盗贼。贾复的马瘦弱，光武解车驾左边的马赏赐给贾复。刘秀属官们认为贾复是后来的而且喜欢欺侮折辱同僚，请求调他做鄗尉，光武说：“贾督有击退敌军于千里之外的威风，刚刚任以要职，不得随意撤除。”光武到信都，任命贾复为偏将军。攻拔邯郸后，迁都护将军。从光武攻击青犊于射犬，大战到日中，贼阵势坚固不退却。光武传召贾复说：“官吏士兵们都饿了，可暂吃了饭再说。”贾复说：“先破贼，再吃饭好了。”于是背负鸟羽作为旌旗率先赴敌，所到之处敌人都溃散了，贼于是败走。诸将都信服他的神勇。又在北面
49、与五校贼战于真定，大破贼军。贾复受了重伤。光武大惊说：“我之所以不让贾复担任与主力部队配合作战的将领，是因为他轻敌。果然，失去了一位名将。”贾复伤病不久痊愈了，在蓟县追上刘秀，相见后非常欢喜，大宴士卒，刘秀任贾复为先锋，攻击邺贼，打败贼兵。贾复跟随光武帝征伐，从来没有失败过，多次与诸将在溃围中解救危急，身上受伤达十二处。光武帝因贾复敢深入敌军，很少令他远征，而称赞他的勇敢节气，常让他跟随自己，所以贾复少有独自攻平一方的功勋。诸将每每论功自夸，贾复没有说过自己。光武帝常说：“贾君的功劳，我自己知道。”建武十三年，定封胶东侯，食邑共六县。贾复知道光武帝想偃息干戈，修理文德，不想让功臣拥兵住在京师，
50、就与高密侯邓禹共同削去甲兵，敦重儒学。光武帝深感他们做得对，就罢掉左右将军。贾复以列侯身份回府第，加位特进。贾复为人刚毅正直，大节优秀。既回私第，关门修养威德。建武三十一年逝世，谥号刚侯。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。南湖早春白居易风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生。翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。不道江南春不好，年年衰病减心情。注元和十年(815)夏，宰相武元衡被人谋杀，白居易愤而上疏，请求朝廷缉捕凶手，被诬为越职言事，于当年秋被贬为江州司马。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )A. 首联写雨后初睛，湖光潋滟，
51、描绘出南湖明媚动人的秀丽风光，表现诗人愉悦心情。B. 颔联写植物的鲜艳美丽、春色旖旎，与颈联写动物的低飞无语对比鲜明，动静相宜。C. 尾联说江南春景虽好，只是诗人年年衰病，此时此刻没什么好心情来欣赏春色美景。D. 整首诗精于选景构图，工于遣词用字，语言清新明丽，情景交融，真可谓自然圆合。15. 这首诗流露出诗人怎样的情感？请从情景关系的角度鉴赏这首诗。【答案】14. A 15. 本诗表达了作者遭遇贬谪的忧闷心情。运用以乐景写哀情和寓情于景的手法。诗前两联“以乐景写哀情”，写南湖早春的景物，春雨初晴，阳光返照，山杏吐艳，水蘋争绿，描绘的是多彩多姿、生趣盎然的春天画卷，尾联则抒发景色虽好却无心欣赏
52、的忧愁苦恼之情，造成反差强烈的艺术效果；颈联“寓情于景”，写白雁低飞、黄鹂语涩，赋予自然景物以人的情感，含蓄地表达了诗人讽谏不成反遭贬谪的无奈与苦闷。【解析】【14题详解】本题考查古诗词鉴赏能力，具体包括：句意的理解，内容的把握，情感的概括，手法的分析等等。作答本类题型应针对选项回到原诗句中去，结合诗句内容进行分析。A项，曲解诗意。“表现诗人愉悦心情”错。从注释中可以了解到，诗人因上疏言事遭受贬谪，心情自然郁闷；结合尾联又可知，“诗人衰病减心情”，无暇赏美景；加之颈联说“飞仍重”“语未成”，表面是说白雁和黄鹂，实际是写自己讽谏未成、仕途堪忧的郁闷心情。故选A。【15题详解】本题考查学生对诗歌情
53、感的鉴赏能力。作答本类题型，首先对诗歌语句含义进行理解，要借助重要意象把握诗歌描写的内容；在此基础上，结合时代背景、作者人生经历考虑诗句表达的思想情感。答题时注意先答出诗句的意思，然后分析情感。明确本题从情景关系的角度鉴赏这首诗。故应回到原文中去，结合具体诗句中的景色描写进行分析。如有手法应先点明手法，并结合具体诗句对其进行解释分析。这首诗流露出诗人遭遇贬谪的忧闷心情。主要运用了以乐景写哀情和寓情于景的手法。诗前两联“风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生”，写南湖早春的景物，春雨初晴，阳光返照，山杏吐艳，水蘋争绿，描绘了多彩多姿、生趣盎然的春天画卷，尾联“不道江南春不
54、好，年年衰病减心情”抒发景色虽好却无心欣赏的忧愁苦恼之情，造成反差强烈的艺术效果，可谓“以乐景写哀情”；颈联“翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成”写白雁低飞、黄鹂语涩，赋予自然景物以人的情感，含蓄地表达了诗人讽谏不成反遭贬谪的无奈与苦闷，可谓“寓情于景”。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）大漠沙如雪，燕山月似钩。自古以来，许多诗人都吟咏赞美过边疆风光。王维使至塞上中“_，_”两句，就写诗人到达边塞后看到的雄浑画面、壮丽景象。（2）万壑树参天，千山响杜鹃。杜鹃是我国古代诗歌中常见意象，因其啼声哀婉，往往传达一种凄凉之情。白居易琵琶行中“_，_”两句，就表
55、达了这种凄苦之意。（3）杜牧写阿房宫赋论述六国和秦朝灭亡的原因时说，如果六国当年能善待百姓，“_”；如果秦人能善待六国之人，“_”，又怎么会灭亡呢?【答案】 (1). 大漠孤烟直 (2). 长河落日圆 (3). 其间旦暮闻何物 (4). 杜鹃啼血猿哀鸣 (5). 则足以拒秦 (6). 则递三世可至万世而为君【解析】【详解】本题考查考生名篇名句默写的能力。高考名句名篇默写分情景式默写和一般式默写，本题属于情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，考生就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提
56、示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。本题要注意如下字词：圆、闻、鹃、而。三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字，完成下面小题。梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。 ；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上：上下都空空儿的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着，人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着，岩面与草
57、丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺，不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角，瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去， ，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。17. 文中使用了哪些修辞手法A. 对偶、排比、反复B. 比喻、比拟、反复C. 比喻、比拟、夸张D. 对偶、排比、夸张18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，
58、逻辑严密，每处不超过10个字。19. 文中画波浪线的句子可改写成：“这个亭仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般，踞在突出的一角的上下都空空儿的岩石上。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？【答案】17. C 18. 梅雨亭正对着那条瀑布像一朵朵小小的白梅 19. 原文表述更合逻辑，先写梅雨亭的位置及特点，再打比方进行形象描绘，容易为读者所理解。“上下都空空儿的”放在中心语“突出的一角的岩石”之后，作后置定语，可起到强调突出的效果。【解析】【17题详解】本题考查学生对与修辞手法的鉴赏能力。作答本类题型，学生需对典型修辞手法及其特点有一定的了解，诸如比喻、拟人、比拟、夸张等。然后浏览
59、文段，对手法进行标注，浏览选项，采用排除法选出正确选项。选文中比喻、比拟这两种修辞手法触目皆是，故答案应从B、C两项中选。“仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”这句话比喻、比拟之外，还有些夸张的色彩；“而瀑布也似乎分外的响了”这句也含有夸张意思。比较而言文中没有使用反复、对偶、排比几种修辞，所以可排除A、B、D三项故选C。【18题详解】本题考查语言运用能力，属于补写句子，具体而言也可以归为衔接题。作答本类题型应回到原文中去，结合上下文进行分析。第一空，由上文“我们先到梅雨亭”和下文“坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了”可知，填空处主语为“梅雨亭”。由下文“亭下深深的便是梅雨潭”可知，“梅雨亭
60、”与“梅雨潭”是相对的关系。故第一处填写“梅雨亭正对着那条瀑布”。由下文“据说，这就是梅雨潭之所以得名了”可知，填空处填写“梅雨潭”得名的原因。结合下文“但我觉得像杨花，格外确切些”可知，此空填写“像一朵朵小小的白梅”。【19题详解】本题考查学生对文章重点句子表达效果的鉴赏能力。作答本类题型，学生应首先明确题目要求，比较改后的句子和原句子表达效果的不同点，指出原句子表达效果更好在哪里。句子的修改并没有内容的大幅度删减，只是单纯的更改了顺序，因此，学生应从句子的逻辑，句子的成分进行分析。“这个亭仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般，踞在突出的一角的上下都空空儿的岩石上。”先运用比喻手法对亭子的形象
61、进行生动的描写，再写亭子的地理位置。而原文“这个亭踞在突出的一角的岩石上：上下都空空儿的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”先写梅雨亭的位置及特点，再打比方进行形象描绘，更符合逻辑，容易为读者所理解。将“上下都空空儿的”是“苍鹰”“浮在天宇”的原因，二者联系紧密故应放在一起，逻辑更通顺。20.下面文段有五处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。本网文艺评论频道面向社会长期征集优秀稿件。诚邀您围绕文艺作品、事件、现象等为中心，刊登有态度、有温度、有深度的评论意见。文章约2000字以内为宜，表意清晰，形成完整内容。来稿一经采用，将支付相应稿酬。请留下联系方式。感谢您
62、们的关注与支持！【答案】句式杂糅，结构混乱。“围绕现象等为中心”改为“围绕现象等”。搭配不当。“刊登”改为“发表”。自相矛盾，不合逻辑。删掉“约”字或“以内”。语序不当，“形成完整内容”改为“内容完整”。成分赘余。“您们”改为“您”。【解析】【详解】本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览全文，圈划出有明显错误标志的句子，分析是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。“诚邀您围绕文艺作品、事件、现象等为中心”中“围绕”和“以为中心”句式杂糅，结构混乱，可将“围绕现象等为中心”改为“围绕现象等”。“刊登有态度、有温度、有深度的评论
63、意见”中“刊登”和“评论意见”搭配不当。可将“刊登”改为“发表”。“文章约2000字以内为宜”中“约”和“以内”自相矛盾，不合逻辑。“约”字和“以内”二者取其一。“形成完整内容”语序不当，结合第句“表意清晰”可知，可将“形成完整内容”改为“内容完整”。“感谢您们的关注与支持!”成分赘余。“您”不能和“们”字连用，“您们”不符合语法的，故将“您们”改为“您”。21.请把下面的四个关键词扩写成一段话，描写农民丰收的喜悦。要求：想象合理，使用比喻、拟人修辞，语言表达连贯、生动。(不超过100个字)秋天 田野 丰收 农民【答案】秋天的田野，到处呈现出一派丰收的喜人景象：一颗颗熟透了的柿子，像红红的小灯
64、笼，高高地挂在枝头；田地里的玉米金灿灿的，像金色的地毯；红红的高粱更是笑弯了腰。农民伯伯看着这丰收的景象，露出了欣慰的笑容。【解析】【分析】【详解】本题考查学生扩写句子的能力。扩写句子需要展开想象和联想，把所选词语建立起合理的逻辑关系，然后在主干的基础上添枝加叶，使句子更具体形象，充实丰满。本题要求把词语扩写成一段描写性的文字，应展开合理的想象，秋天是季节，田地是地点，丰收是田地里的景象，扩写应注意写出秋天田地的特点，可以想象秋天田地里的景象，比如写稻谷的形象，比如写棉花的形象，比如写膏粱的形象，同时也应写人们面对丰收景象的笑脸。学生应注意比喻、拟人修辞的使用，使原本简单、抽象、概括的内容变得
65、丰富、具体、形象，应注意修辞运用和字数限制。例如：秋天的田野里的麦子耷拉着脑袋，经过一春一夏的磨练，从瘪瘪的麦粒变得饱满。一阵风儿吹过，金色的田野翻起了层层波浪，一派丰收的景象，好像是在向农民伯伯招着手说：“快来呀，把我的果实取走吧！”四、写作(60分)22.阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。【答案】【例文】读书之我见读书读书，是一种提升自我的艺术。“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”读书是一种学习的过程，一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界，
66、“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智，读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求，读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。今。读书有三到，就是心到、眼到、口到。心不在课本上，那么眼睛就不会看仔细，思想不集中，只能随随便便地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。思想集中了，眼会看不仔细，嘴会读不正确吗?读书三境界，是清代文学家王国维提出的读书理论。王国维在人间词话说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。此第一境也。衣
67、带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境也。众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。此第三境也。”这三境界分别选自:晏殊蝶恋花、柳永凤栖梧、辛弃疾青玉案。东晋诗人陶渊明，热爱田园生活，喜爱读书。他写了一首杂诗：“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。”告诫人们要珍惜时光，好好读书。唐代文豪韩愈在一首读书诗中写道：“读书患不多，思人患不明。患足已不学，既学患不行。”指出在治学的过程中，要“多读、多思、虚心、躬行”。唐代书法家颜真卿写有一首留芳千古的劝学诗：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”他劝诫人们要勤奋学习，不要错过读书的好时光。明代科学家宋应星
68、，写有劝人们读书要专一，切忌胡思乱想的怜思诗：“一个浑身有几何，学书不就学兵戈。南思北想无安着，明镜催人白发多。”明代诗人于谦喜爱读书，认为读书能得到美好的精神享受：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。”清代诗人袁枚一首读书诗提醒了人们，读书要求理解，切莫囫囵吞枣：“读书不知味，不如束高阁。蠹鱼尔何如，终日食糟粕。”这一首首诗，都隐藏着一个个背景。古往今来有多少名人名诗激励着我们读书。读书，因感悟的积累而结果。让读书成为习惯，是一个古老而崭新的话题。那么就让读书成为我们的习惯吧!“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”的解释为：从字面上理解，就是：小鸟如果想展翅高飞，那
69、就先要学会如何振动自己的翅膀;人如果想上进，就要先丰富自己的知识。学不倦从更粗浅的道理说，就是：我们如果想将来有一份好的工作、好的前途、好的发展，先要用功读书，丰富自己的知识，通过不停的学习来弥补自己的不足。纵观古今中外，多少成功人士不都是终生好吗?这句话对我而言，不仅仅是我的座右铭，早已成为我精神上的目标了，我离不开书书是灯，读书照亮了前面的路;书是桥，读书接通了彼此的岸;书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更加精彩!【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。命题方式：材料作文。审题要点：本题是一道图画式材料作文题，主要考查学生根据材料内容分析确定立意，进行作文的
70、能力。本次作文材料是一副漫画，学生需首先进行图文转化。读图题首先要仔细观察图画，观察图画中有哪些人物、事物，了解图中人物事物之间的关系。观图我们了解到：书本和灯泡的形象构成了一个热气球，小人站在热气球上手里拿着望远镜，看向远方。小人站在书上可以看做是阅读。阅读可以把人带到更高处，看得更远，带人到达脚步到大不了的地方。根据以上分析可以挖掘出漫画的寓意，然后确定立意角度，进而提炼出中心论点。具体来说：内容：小人被书本做的热气球带到更高更远的地方，看到更远的远方。寓意：书本象征着阅读、学习。望远镜看向远方寓意眼界、见识等的提升。揭示了读书学习带给人的好处。脚步到不了的远方，文字可以带你到达；眼睛看不
71、到的风景，书籍可以带你遇见；不曾感受的喜怒哀乐，经典可以让你品味。对学生来说，读书就是成长。学生可以写记叙文，记叙自己的所见所闻所感；可以写议论文，旁征博引，论证观点。【立意】阅读带给我们无限自由；脚步到不了的地方，读书可以；眼睛看不到的地方，读书可以；诗和远方，让人生变得辽阔。【素材】1、文化自信离不开崇尚阅读、尊重文化的氛围。可以说，一个好书架可以滋润一家人的心灵，一个好书店可以温暖一座城市，一个书香校园可以浸染师生的品格，提升整个民族的素养离不开飘满的书香。2、书犹药也，善读可以医愚。喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光，换成巨大享受的时刻。3、拂过，吹起洁白的书页，让柔和的阳光在整齐的文
72、字间跳跃，让静止的黑白鲜活成绚烂喷涌的油彩。悠悠的墨香在清新的空气中飘散，浸入灵魂。让稚嫩的心灵插上翅膀，乘一缕清风，携一丝微光，自由翱翔于文学的殿堂。我走进了书的世界，在这浩瀚的海洋轻曳舟楫，流连徜徉4、怀着敬意，怀着虔诚，我缓缓步入中国古代文学的世界。在那里，司马迁一纸血泪凝成无韵之离骚，史家之绝唱；孔子一生颠沛，锻造大仁的智慧，大爱的至境；司马相如一篇赋文勾勒出西汉王朝的恢弘盛世；王谢世家的一段风流，挥洒出魏晋士人的空灵飘逸；盛唐几万诗歌绣满了绚烂，两宋数阙词曲唱尽了国破家亡的悲伤。一个个人物的音容笑貌从尘封中鲜活，一段段历史的激烈动荡在文字间上演。在这古代文学的世界中，我领略了先贤的满
73、腔热忱，傲岸风骨，浸染了圣哲的挥洒自如，深沉蕴藉，积淀了中华文化博大精深的修养。5、怀着惊叹，怀着好奇，我渐渐走进了外国文学的天地。在那里，荷马的吟哦使我心驰神往，薄伽丘的热情大胆使我心胸激荡，拜伦的尖锐批判揭露了世间的丑恶与伪善，雪莱的呼喊召唤着光明与希望，莎士比亚跳动的笔触间饱含着睿智的思索，雨果包罗万象的描绘中注满了浪漫的想象，托尔斯泰痛苦的内心填充着悲悯与救赎，巴尔扎克无情的挞伐中深藏着同情与希翼。一丛丛思想纵情地吮吸着人间的甘霖，在暴风骤雨中顽强茁壮的生长；一股股激情汹涌地交汇成时代的洪流，冲刷洗涤着孤独跋涉的灵魂。在世界文学的天地里，我领略了人类思想的雄奇壮阔，拓展了视野，丰富了思
74、想，积累了智慧，培养了放眼世界的情怀。【结构】议论文的结构较为常见的是并列式层进式和对比式。此题可采用并列式的结构行文，首先通过分析漫画，由此得出自己的观点；然后采用并列的方式进行论述，如，“读书三到”“读书三境界”“关于读书的名言”等，并列式注意分论点的提取，如此题可围绕“读书的意义”这一中心论点从“是什么”“为什么”“怎么办”三个角度论述；最后回扣论点总结全文。安排结构时刻意凸显一下标题、开头、结尾的照应关系。【点睛】考场作文，首先要审清要求，把握好关键词，弄明白作文的立意。保证不偏离，不跑题。其次列提纲，对考场作文来说，这项很重要。最后表述成文。要想文采飞扬，逻辑缜密，还需平时多读多练、多留心，多积累素材。