1、浅议高校体育教师的素质结构摘要学校体育教育是素质教育的一个重要组成部分。随着体育教育改革进一步的深化和完善，社会对高校体育改革提出了更高的要求，而高校体育教师是体育教育工作的主要实施者，所以深化体育教育改革首先应该提高高校体育教师各方面的素质。因此，文章采用文献综述法、逻辑分析法对高校体育教师应具备的素质进行了阐述，并对如何提高体育教师素质作了进一步的探讨。关键词高校 体育教师 素质 能力作者简介邓雪（1982-），女，河北邢台人，邢台职业技术学院助教，研究方向为学校体育学及体育教育训练学；苏毅（1980-），男，河北邢台人，邢台职业技术学院助教，研究方向为学校体育学。（河北 邢台 05403
2、5）中图分类号G641文献标识码A文章编号1004-3985（2008）03-0141-02一、前言江泽民同志在第三次全国教育工作会议上强调，高素质的教师队伍是高质量教育的一个基本条件。可见，要提高教育质量，首先必须提高教师素质。学校体育教育是素质教育的一个重要组成部分，而且在教育部新颁发的全国普通高等学校体育课程指导纲要中明确提出了大学生体育教育的基本目标和发展目标，重点强调了身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标，在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来有了重大的创新和突破，体育教育改革正在进一步的深化和完善。因此，高校体育教师现在应具备什么样的素质，以及如何提高体育教师素
3、质是目前高校体育教学改革的首要任务之一。二、高校体育教师队伍的现状及存在的问题1.高校体育教师教育观念相对落后。高校体育教师的教育观念跟不上我国体育教育事业改革发展的步伐。旧的教育思想与理念束缚着体育教师的头脑，制约着体育教育改革思路的形成和实现。在应试教育和单纯竞技体育的影响下，教师往往只注重技能技术的教授，而很少有人注意教育思想、教育理念的更新。在体育教学中，相当一部分高校教师根本没有树立“健康第一，终身体育”的指导思想。因此，更新、转变教师的教育思想、理念的教育应该放在体育教育改革的首要位置上。2.体育教师的知识结构单一。目前，高校体育教师队伍存在着学历层次不高，知识面不宽，相关学科、边
4、缘学科、交叉学科知识缺乏，严重地影响了体育教师自身能力的提高。在体育教学过程中，教师只偏重于技术的教学，忽略了相关知识和前沿知识的交融；过分强调知识、技术、技能的规范性，而忽略了学生创新思维的发展。3.体育教师不注重教学方法的更新。高校体育教师长期以来一直采用以自我为中心、我讲你听、我做你看的传统的教学方法，很少把体验式教学、快乐教学法、参与式教学法融入课堂中去。学生在学习中进行创新思维的空间和时间被挤占，学生的创新精神和个性发展在很大程度上受到了压抑，严重影响了学生对体育学习的兴趣。4.高校体育教师的科研能力差。高校体育教师只注重体育教学和组织课余训练，根本不重视科研工作。而且，高校体育教师
5、队伍中以本科生为主，研究生比例很少。本科生在校学习期间缺少学习发现问题、搜集资料、整理分析能力的培养，缺乏科学研究的意识。三、素质的内涵素质，原意是指事物本来的性质和基础。人的素质，过去一般是从生理学、心理学的角度来定义的，通常是指人先天的生理结构和生理心理机能特点。现在所谓人的素质，实际上是指人所具有的从事某种活动的生理、心理条件或身心发展水平，其中包括人的先天禀赋和被内化了的后天的教育、影响等因素。教师素质是指教师在教育教学活动中所表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的品质与能力的总和。四、高校体育教师应具备的素质1.思想道德素质。高校体育教师要有正确的信念、世界
6、观、人生观、价值观，这样才能有高尚的道德品质和高度的思想觉悟，才能勤勤恳恳、无怨无悔地献身于体育教育事业。尤其在教与学的过程中，教师的爱国主义精神、对体育工作的热爱程度、对学生的严格要求以及对学生的关心程度等都会给学生留下深刻的印象，都会对学生产生潜移默化的影响。假如老师上课迟到早退、打骂学生、满口脏话等，将会对学生产生消极的影响。为此，教师要加强自身的修养，严以律己，为人师表，以良好的师德去教育启迪学生，在学生心目中树立良好的形象和威望，这样，才会对学生产生巨大的影响，思想品德教育才能收到最佳效果。2.身体素质。作为一名体育教师，应具备良好的身体素质，因为它是搞好体育教学工作的基础和前提。激
7、发学生的兴趣，培养学生的终身体育意识是对体育教师提出的新要求。学生的运动兴趣在很大程度上取决于体育教师精湛的运动技术。体育教师的运动风采、高超的运动技能，直接给学生留下了深刻的印象，而高超的运动技术则建立在良好的身体素质基础以及对运动技术的理解程度基础之上，所以体育教师应该自觉经常地进行体育锻炼，加深对技术理论知识的理解，形成良好的生活习惯，从而保证强健的体魄、充沛的精力和精湛的技术。同时体育教师还应该注意讲究卫生，保持服装整洁得体，做到为人师表。3.文化素质。素质教育的今天，教育要面向未来。作为高校体育教师首先应该熟练掌握运动训练学和运动人体科学的知识，并及时了解体育最前沿的理论知识和发展动
8、态，使之能够始终跟上高校体育改革的步伐，只有这样才能运用科学的方法指导学生进行身体锻炼和运动训练，科学地进行教育教学工作。从某种意义上来说，高校体育教师既是学校体育教育教学工作的实施者又是社会体育的指导者和积极参与者。为促进社会体育事业的发展，高校体育教师必须同时具备自然科学和人文社会科学的知识，成为复合型的体育人才，以适应社会体育事业的发展。4.创新能力。创新能力是本世纪高校体育教师必备的素质之一。现代学校体育教学改革，使体育教学理念发生了很大的变化，更加突出了学生的主体地位，以发展学生的个性和学生的创新能力为目标。这就要求体育教师要不断接受先进教育教学思想理念，要“跨学科”发展和充实自己，
9、要根据自身的实际情况，不断更新专业知识，对现有的运动项目进行改造，降低动作难度要求，不断更新教学内容，努力在体育教学中提高解决问题的能力，创造出新的高效的教学方法和手段，使每个学生在学会体育技能的同时体验到学习的乐趣，从而更有效地开展体育教学工作。5.教学设计能力。目前，我国绝大多数体育教师都是在传统的体育教学模式下培养出来的，他们的知识结构、业务素质和教学方法很难满足现代素质教育的需求。因此，高校体育教师应该学会用现有的体育资源改进传统的教学模式，创造新的教学方法，培养学生学习体育的乐趣，以适应现代素质教育下体育课程的目标。要搞好教学设计，高校体育教师应做到以下几个方面：首先，通过对本班整体
10、情况了解，包括学生的身体素质与体育课要达到的目标的差距、学生的个性特点、学习风格等，确定体育课内容的范围、深度以及教学目标。其次，明确教学步骤、组织形式和教学方法。最后，通过学生学习过程中的积极性的高低、技术的掌握程度等，多方面采用自评、他评、互评来评价本次体育课的教学效果，并将评价的结果及时加以反馈，对本次课的设计取其长处、去其短处，从而更好地为提高教学质量服务。6.心理素质。高校体育教育教学工作需要教师必须具备良好的心理因素，其中包括观察力、思维力、记忆力、兴趣、情感和坚强的意志品质等。体育教师可以通过敏锐的观察力对学生的学习行为进行观察，能够及时地发现问题，从而对教学内容、方法和教学手段
11、进行调整和完善。高校教师全面的思维能力能够通过创造不同的情景教学模式，将体育知识非常有逻辑性地教授给学生。通过准确的记忆力，能够记住学生的名字，可以大大增进师生之间的感情。兴趣是体育教师努力钻研业务知识，积极地完成教育教学任务的动力。体育教师若具有广泛的兴趣，就能够通过多种途径激发学生对体育锻炼的兴趣，有助于教师探索学生的心理发展。体育教师的情感表现在对体育教学工作具有积极的态度、关心学生、热爱学生、对工作具有高度的责任感上。坚强的意志品质，是体育教师在体育教学工作中保持良好状态的重要心理因素，表现在对体育教学的坚持性，处理突发事件的果断性和可知不良情绪的自制力等方面。7.科研能力。体育科学研
12、究是运用科学方法去探索体育本质及规律的科学认识过程。随着社会发展、高校体育的改革，科研越来越受到重视，同时，体育科研能力是体育教师业务、学术水平高低的重要体现。高校体育教师只有具备了较高的科研意识才能够了解与把握高校体育发展的前沿动态，才能够以科研的态度去审视高校体育对学校及社会所带来的种种价值。因此，高校体育教师要不断提高专业知识和相关学科知识，掌握一定的科研方法，要善于在体育教学和训练中发现并提出问题，搜集资料并能很好地分析问题及正确地解决问题，从而撰写出学术文章、论文及课题，把自己的实践经验升华为理论知识。这不仅对提高教学质量、创造新的训练方法、提高训练成绩有积极的作用，而且体育教师科研
13、能力的提高还能为高校体育教学改革提供一定的理论依据，有助于体育科学的发展。8.信息素质。信息素质是指人们对信息这一普遍存在的社会现象重要性的认识，以及他们在信息活动中表现出来的各种能力。当今社会是一个技术飞速发展、信息资源日益丰富的社会，教育信息化程度的高低已成为当今世界衡量一个国家教育水平的重要标志。那么，作为一名体育教师就应该有信息意识，能够认识到信息在信息时代的重要作用，对信息有强烈的需求。同时，还要学会如何获取信息、处理信息、运用信息和交流信息，学会用现代化教育手段来提高教学质量和传播现代体育前沿的知识。高校教师的教学效果和科研成果很大程度上取决于获取信息、处理信息、运用信息和交流信息
14、的能力，信息能力越强，则获取新知识的能力和创新能力就越好，科研成果也就越多。除此之外，高校体育教师还应该学会将多媒体信息技术运用到高校体育教学中去。五、体育教师素质培养的途径1.加大职后培训力度。学校应为体育教师的继续学习提供机会；学校应定期组织对教师进行培训；或创造条件让教师外出进修，以提高体育教师的理论和专业水平。加强教师学习能力和科研的培养，定期组织在职教师参加新理念新知识的学习。学校或者实施继续教育的培训单位要树立“健康第一、终身体育”的培训指导思想，采用理论结合实际的培训方式，用案例、情景法等多种方式，提高教师的教学水平和能力。2.建立严格的教师聘用制度。采用教师聘用制度是提高教师素
15、质的手段之一。实施聘用上岗可有效地促进教师学习的主动性，有效地提高教师的工作热情，同时还能够不断挖掘教师内在的潜力，有助于教学质量的提高。教师聘用制度要实现公平、公正的原则，充分体现奖罚分明、优胜劣汰的竞争机制。3.严格考核评估制度。对体育教师实施考核评估是一种有效的管理手段。评估内容主要包括：（1）教案评估制，每学期进行两次教案评估，由教研室主任和教师评委对所有教案公开评奖，对优秀者给予奖励，不合格的教师给予批评教育。（2）通过组织公开课，使教师在教学实践中总结出经验，发现问题进而提高教学质量。（3）学生参评，每学年通过问卷对教师的教学进行评估，优秀者给予精神奖励，不合格者要进行严格的批评教育。参考文献1陈永明.教师教育研究M.上海：华东师范大学出版社，2002.2罗树华，李洪珍.教师能力学M.济南：山东教育出版社，2000.3林崇德，申继亮，辛涛.教师素质的构成及其培养途径J.中国教育学刊，1996（6）.4赵云.论新时期体育教师的素质构成J.新乡教育学院学报，2005（9）.5杜江.论高校体育教师素质培养与队伍建设J.辽宁工程技术大学学报（社会科学版），2006（7）.
