1、浅析新课标下信息技术课程的教学打开文本图片集摘 要：从信息技术新课程的“课堂已经对学生放开，教学方式也对老师开放”的特点出发，得出新课标下信息技术课程教学的两个关键：学生自主学习和教师灵活教学。其中，学生自主学习从打造一个学生自主学习的平台出发。这个平台基于培养学生热情进取、有网络解决问题习惯、技术基础水平高和有科学地学习知识的观念等意识下构建。教师灵活教学则由创造性使用教材备课开始，做足丰富资源库、走近学生、及时反馈和总结、不断学习和提高及加强与其他学科整合五个方面为目标实现的。关键词：自主学习；灵活教学；创造性使用教材；扎堆；整合新课程改革以来，探索新课标在信息技术课堂中的实践成为当务之急
2、。如何选择适当的教学方式和方法提高信息技术课堂教学质量，也是教师面临的首要任务。那么，究竟如何组织新课标下信息技术的教学，提升学生信息素养呢？翻看高中信息技术课本信息技术基础，清楚地看到教材中是一个个明确的教学主题，以及围绕主题设置的一系列科学获取知识和学习方法的活动过程。比如说教材中的第1.1 节“信息及其特征”就是给出信息和信息的基本特征两个小主题，围绕信息这个主题设计一个引入权威人士论述交流分析具体事例得出结论对比结论的学习概念的科学流程，对信息的基本特征则是从具体事例分析交流归纳选一个主题探究分析生活中的应用这样一个过程。通过以上活动的参与学生既理解了知识，获取了学习概念及其特征的学习
3、方法，并把对这种方法中认同的部分内化成自己的学习能力。从中可以看到课堂已经对学生放开，教学方式也对教师开放。由此可以抓住两个关键：一是学生自主学习，二是教师灵活教学。笔者认为如果抓住了这两个关键点，就把握住了新课标下信息技术如何教学的重点。下面就从这两个方面着手解决新课标下教学的主要问题。一、学生自主学习平台的建设1.为何要建立平台信息技术课是一门实践性非常强的科目，课程内容广泛，知识更新速度快，如果我们重心还限于局部技术的传授，恐怕就连要解决与学生平日学习相关方面的技术使用需求都有困难。所以学生的课堂学习不能纯粹以简单的吸收知识为重心，而是重点学会技能获取的方法，有能力去掌握新技能。要改变学
4、习的中心，就要提高学生自主学习的能力，我们需要帮助学生打造一个能进行自主学习的平台，实现学习重心的转移。2.如何建立这个平台根据从教经历，挖掘平台构建至少要基于培养学生热情进取、有网络解决问题习惯、技术基础水平高和有科学地学习知识的观念等四点意识。（1）要让学生保持一颗热情进取的心有了热情进取的心，才能推动学生去学习，并且会更进一步的学习。可以充分利用学生的扎堆心理和受鼓励易刺激向上的倾向来做。受鼓励易刺激向上的倾向我们都很清楚，举个学生扎堆的例子，曾经有一节课上我发现班上有几个同学很喜欢上 SHOWGOOD 动画网站，我也仔细看了看其中的具体内容，觉得确实还不错，正想下节课推荐给其他学生下节
5、课都上去浏览一下，谁知，差不多全班同学都在看。我震撼了，学生之间的扎堆效应果然超强，如果在上课时能引发学生的这种潜质，学生的心也就容易被抓住了。所以在课堂设计时要注意找一些容易引起学生关注和共鸣的内容引用到课题，这些内容能够牵引学生愿意去思考和急于想去解决，这样就产生一种积极的学习氛围，学生自主学习的过程也就出现了。（2）要培养学生利用网络资源解决现实问题的习惯网络资源丰富，互动性强，遇到教师不能解决的问题的时候，应该毫不犹豫地想到上网寻求帮助。自主学习需要充分利用网络资源解决，而学生在利用网络资源解决问题上的认识还不够，实践也比较少，为此要加深学生依靠网络解决问题的认识，让他们多体验上网解决
6、问题的快感，培养利用网络资源解决现实问题的习惯。（3）要提高学生使用计算机的水平自主学习需要基础，计算机水平直接影响自主学习的效果，所以不能忽视提高学生计算机的基础水平。基础知识的训练需要付出时间和恒心，不经历风雨如何见彩虹，我们不能短视，做一蹴而就的事情。（4）要让学生有科学地学习知识的观念信息技术课程普及多年来，学习技术的思想根深蒂固，但学习技术需要有科学方法作支撑。教学中我发现，没有哪一节是讲具体某种操作的，但是又确实在学习技术。这说明过去讲某一个点的技术的内容是不完整的，那样形成的认识也是不全面的。所以学生的学习思路也要转变，全面理性地看待知识。基于上述考虑，我们可以设计一个信息技术自
7、主学习探究网站。这个自主学习网站类似于平日接触的主题探究学习网，也包括给学习者指定方向和提升学生学习兴趣的各种活动的导入、对学生学习后要完成的任务的描述、完成任务要经历的步骤、提供筛选过的有效资源网站清单、学生学习过程的综合评价、学生总结经验等。除此之外，还应该提供更多的便学帮助、奖励激励措施和学习经验拓展。例如，便学帮助中，实时提供多种学习方式，有文本、图像、微视频以及讨论组求助，各层次学生根据自身情况和兴趣爱好进行选择，让学习过程变得智能起来。至于奖励措施，可以把学习任务分级，鼓励进行更高水平学习，同时，根据学习内容设置相关游戏和作品竞赛活动。学习经验拓展，提供一些优秀案例进行智力启发。3
8、.平台效果如何经过笔者同科组教师一年多的实践，发现平台能满足学生自主学习的需要。学生也从老师讲授为主，转为网络自主学习，上课后学生主动登录学习网站进行学习，学习过程中遇到困難基本都依靠便学帮助来解决。学生能根据各自的学习水平和喜好的学习方式灵活学习，学习兴趣增加、网络学习意识变强。同时，教师上课从解答为主要课堂活动转为观察和指导活动。4.实践案例以高中信息技术基础2.1 节获取信息的过程与方法信息的获取为例罗列平台的基本架构。根据课程内容，以夸夸我的家乡为主题的学案来进行。学生端：二、教师灵活教学的策略1.创造性使用教材教师如何灵活教学一直是我们教学的重要问题。新课程又赋予信息技术教学更多的内
9、容和更高的要求，这里我们谈灵活教学就有更重要的意义了。要灵活教学，首先要掌握教材内容，啃新教材就像吃白饭，因没菜下饭你觉得吃起来很难受，但又必须要吃。在初次掌握教材内容的基础上，我们先把握知识点，然后根据知识点创造性地使用教材给自己找点“下饭菜”，结合对本校学生的特点和以往教学经验充分发挥能力设计教学，完成后，对比教材进行分析和修改，得出教学设计初稿。这里注意，一定要深挖教材，虽然说深挖教材后会增加教学的工作量，但如果不创造性使用教材，一是不能肯定教师对教材的把握，二是教学效果不能充分体现，如此教学就大打折扣了。还是以高中信息技术必修教材2.1 节获取信息的过程与方法来说，教材给出的例子是通过
10、观摩光盘里的电子作品爱鸟报来组织教学的。如果以课本为中心，我们就要依据课本上的这个例子走下去了，但我试着上完一次课后，发觉学生除了开始对爱鸟报这个作品有欣赏的兴趣外，对其后相关的教学活动没有表现出应有的热情。怎么办呢，我想到了学生在机房做研究性学习的高度热情，而且这节的内容与他们研究性学习内容也是紧密相扣的，于是我借用研究性课程的课题，开展了其他两个班的这个内容的教学，结果学生各组高效地按自己的选题完成了相关教学内容，这样我的教学目的达到了，他们的开题报告也利用信息技术课的时间完成了。学生带着自主探究的热情来完成任务，主观能动性高，参与动机强烈，其课堂具体情况对比见下表。对于教师来说，研究性学
11、习教师很乐意有信息教师协同解决学生在使用电脑搜集资料和整理资料时遇到的问题，而信息教师也开心地通过研究性学习课堂解决了学生的乐学问题，提高了学习能效，完成了知识迁移。2.灵活教学设计一节好课通常是深入浅出，简单易懂；平中出奇，形式活泼；化人为我。情感真挚；寓理于境，感受具体；变中求新，灵活理解。所以创造性使用教材之后，我们紧接着还要灵活设计教学。考虑到信息技术在不断发展，受教的学生不断地变化，要灵活教学设计，笔者认为要从以下五个方面做足功夫。（1）拥有自己的资源库从事教学一定要注意积累，保存自己的经验和教学素材，搜集其他教师的优秀案例和教学素材。学生都喜欢趣味丰富的课堂，这时候资源库可以帮上大
12、忙。有了信息丰富的资源库，就可以轻松获取教学灵感，而其中一些有趣的学习案例，能较好地拿来解决教学重难点。所以，进行教学资源的发掘和搜集，在我们需要应用时，才有思路且不至于捉襟见肘。（2）走近学生，充分了解学生的兴趣和想法，量身定制课程，保证教学效果信息技术课的教学环境是机房，这一特点决定了我们一定要让学生自觉配合我们，不然他们就可能在电脑上“我行我素”。另外，高中学生的自主学习能力还比较弱，学习过程有待引导，这种情况下，要下功夫备好学生。学生对他们喜欢的内容自然是热情满怀，而不喜欢的自然就容易转移注意力，那么教学中就要顺势而为，关注他们的喜好。（3）及时总结和反馈，对课程教学进行反思和改进，提
13、高教学效率任何事情不可能一下子做到最好，只会慢慢更好，只有不停地完善和扩展，教学才能进步。这一环节的工作是非常有价值的，它是我们高起点前进的垫脚石，更是新课标下教学必须要做的环节。就笔者经验来看，工作做得比较频繁的要数便学帮助的素材调整，比如，这个微课视频对学生的学习帮助是否到位，不到位就要修改，这个帮助说明做得是不是简洁明了，学生能不能迅速看懂，有问题就要完善。（4）不断学习和提高，拓宽知识面，这样才能容易接受新事物，与教学发展同步信息技术知识更新和发展都很快，只有不断地学习才能适应变化。同时，教学方法也在不断创新，除了自己创新外，更多的是吸收，所以我们要不断学习，把更新更好的知识和方法带给
14、学生。信息化的教具也需要熟练掌握，整合使用到课堂上，让它们更好地服务于我们的教学。（5）加强同其他学科的整合以前一直觉得信息技术教学与其他学科整合没有关系，现在终于明白其实不然。信息技术的优秀作品，光靠吸人眼球的炫目技巧是没有竞争力的，主题才是前提，艺术性是灵魂，没有内涵和艺术性的作品是称不上佳作的。而只在信息技术学科的领域寻找作品主题是不够的，其他学科特别是研究性学习和语文学科就是很好的补充，有了它们提供的资源，做信息技术创作就不会有太大困难了。美术和音乐学科与技术关联更紧密了，它们能给作品锦上添花。面对新课标，我们一面努力备战，一面努力迎戰。没有前例可循，只有成功可鉴。一步一步脚踏实地地前行，一定会对新课标下信息技术课程教学有自己的独特的认知和体会，期待与大家一同进步。参考文献：黄涛.新课改下的中学信息技术教学J.现代阅读：教育版，2013（09）.