1、古诗宿建德江教案一、教学目标：、理解诗句内容，体会诗人表达的思想感情。、有感情的朗读古诗。、背诵默写古诗二、教学重点：目标1、2三、教学难点：体会诗中所描绘的意境和诗人表达的思想感情。四、多媒体课件准备：七张幻灯片 1、阳春三月音乐画面2、孟浩然人物及其简介3、建德江山水画、课题、诗文、自学要求和达标练习题、两幅欣赏画面火烧云、雪山晚景五、教学课时：一课时六、教学过程：一、享受古诗情趣：播放音乐画面阳春三月学生欣赏后再给画面配诗二、简介孟浩然：展示课件孟浩然人物及其简介三、学习新课宿建德江、 播放课件宿建德江画面、课题、诗文、 学生欣赏边画面边读诗文、 引导自学1、自由读诗文要求读准字音，认清
2、字形，注薏停动，读到正确、流利即可2、指名朗读，读后师生共同评价3、细读诗句，借助资料理解词句意思，并在书中做好批注。（4 、检查自学情况，用课件展示自学练习，指名完成练习。（5）、精读诗句，想像意境，体会感情。默读读诗句，小组讨论、交流，汇报：从每句诗中体会到怎样的感情？想像描写了怎样的景象？看谁脑海中的画面最美、语言最美、说的最好！（6）、有感情地朗读课文师述：诗人借景抒情，抒发了孤独、寂寞、忧愁之情，应用怎样的语调来读？谁认为自己说的最好、读的最好，请大胆的站起来读！读后给于充分的鼓励。（7）、挑战最佳朗读者、课外延伸，师述：学习孟浩然的诗一种高层次的文化享受，你们哪位还有孟大诗人的其他
3、诗句，请朗诵给在坐的老师、同学们听，让我们享受其中的情趣。学生朗诵搜集到的孟浩然的其他诗句、赏画作诗1、启发：读了孟浩然孟大诗人的诗，我眼前仿佛出现了日落西山之时，晚霞映照建德江面，出现半江瑟瑟、半江红的美丽状观的景像；我仿佛又是画中人，划着小船朝着太阳方向游去，我的寂寞、我的孤独、我的忧愁，早已跟着晚霞融进那通红通红的江水中。心中有的只是向：往到天边，写诗作画。孟大诗人啊，赶快忘掉烦脑忧愁，拿起大笔写诗作画吧！看，我门的小同学都冲冲欲动了。2、展示课件火烧云、雪山晚景3、学生欣赏后根据画面内容，写一首小诗，以表大自己此时此刻的感情。4、对学生所作的诗给予高度鼓励性的评价。六、总结学习内容和学习效果。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
