1、27 卖木雕的少年一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目标：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人
2、生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 积累课文中的优美词句，精彩句段。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住人物的语言、动作描写揣摩人物的内心活动。能概括课文主
3、要内容.了解非洲人民同中国人民的友谊，体会少年的美好心灵。教学重点：了解非洲人民同中国人民的友谊,体会少年的美好心灵。正确、流利、有感情地朗读课文,能抓住人物的语言、动作描写揣摩人物的内心活动。 积累四字词语，并学会恰当运用。教学难点：了解非洲人民同中国人民的友谊。能抓住人物的语言、动作描写揣摩人物的内心活动。 教具准备：多媒体课件 教学流程：一、导入：孩子们，生命真是这样： 细微之处见真心，枝枝叶叶总关情 人生所贵友情见，天涯海角也若邻 就如中国和非洲虽然相距万里，远隔重洋。但是，当作家吴晴远离祖国，来到非洲时，却因为一位卖木雕的少年，又一次被天涯海角也若邻深深地感动着。让我们一起走进卖木雕
4、的少年。课件出示：欣赏非洲木雕师：这就是非洲少年木雕的摊位图片。你们用刚学过的四字词语来形容一下这些木雕吧！生：琳琅满目、各式各样、栩栩如生、构思奇特（PPT）（真好，我们学语文就要把它用起来！）师：当你站在摊位前看到这些的时候，你最想做什么。师：作者也跟你们一样，也想买下来，可是出示句子齐读：（少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。）二、“遗憾”之感在何处1、咬文嚼字研“遗憾”师：此刻，你从哪个词语感受到了作者的心情？生：遗憾。师：什么是遗憾。生：（惋惜、可惜、失落）师：我遗憾什么？师：请快速地默读课文，用课文中出现过的合适的词语，把这个原因说具体。
5、（出示PPT）朋友（叮嘱）我两件事，让我游览莫西奥图尼亚大瀑布，购买木雕工艺品。大瀑布真是(名不虚传)，那里(游人如织)，景色十分(壮观)。摊点里陈列的木雕(琳琅满目)，(各式各样)。其中象墩(构思新颖)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(爱不释手)。但是因为象墩（沉甸甸的），我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（遗憾）。2、体会少年的遗憾师：我为不能带回如此精美的工艺品而遗憾，那少年又为什么遗憾呢？让我们先来读读少年和“我”之间的第一次对话：出示：“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重”
6、我有些语无伦次。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。师：请同学们自由读读这段对话，注意读出语气。（生读）师出示句子“买一个吧！” “夫人，您买一个吧！”师：这两句在文字上有什么不同？生：第二句多了“夫人和您”师：是的，这样语气就更加用课文中的词语就是生：诚恳。师：谁来诚恳地说说。师：刚才我们读少年的话时抓住了提示语诚恳。读对话时，就要用这种方法，关注提示语。师：那这一句呢，“您是中国人吧？那少年望着我”读出什么语气生：猜测。师：谁来猜测一下？生读。师：猜测的话可以读得稍微轻一些！再来试试！生读。师：
7、那这一句呢？“啊，不，路太远，这个太重”生马上回答：语无伦次师：语无伦次是说话没有条理。这句自己试着读一读！师：分角色读。看看你们最后能不能流露出遗憾的神情。师：那少年为什么感到遗憾呢？ 生：因为自己的木雕不能出售。师：可能为自己少做了一笔生意遗憾。还有其他原因吗？生：因为作者不能把木雕带回国，少年因作者遗憾也跟着遗憾。师：莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，少年为什么特别喜欢中国人，对中国人有这样深的情意呢？中国和非洲之间曾经有过感人的故事，你们想看看吗？补充阅读：作者游览的是南非国家赞比亚，中国曾经在20世纪70年代援助建设了坦赞铁路，给非洲人民留下了良好
8、的印象。该铁路东起坦桑尼亚师：就是中国人这种无私的援助，深深地感动了非洲人。三、细节之中品“感动”师：爱的传递是相互的，非洲少年是如何回报的呢？让我们一起回到那个晚风吹拂的夜晚，划出最让你感动的句子。师：下来巡视。指名回答。生：暮色中，我忽然发现看样子，他是专门在这里等我的。师：为什么令你感动？生：他在这里等我。师：你等过人吗，等待时什么感觉？生：答。（都表现出等人不耐烦的样子）师：刚才同学们说的等待都是提前有约的，可我和少年有约吗？生：没有。师：是啊，那里游人如织，也许1个小时过去了，也许2个小时过去了，也许5个小时过去了此时夜色以晚，可少年依然耐心地等着等着，这种情意怎一个“等”字了得。让
9、我们带着这份感动读一读吧。师：还有吗？生：他连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的好朋友。”师：为什么感动？生：他送给我木雕，不收钱的。师：他是干什么的？他是卖木雕的，却不要钱，他把中国人当成了自己的朋友，看来真是情意无价。齐读，可以做上动作。生：啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。师：出示句子。为什么要做得和白天一模一样的？生：她看上的就是这个。师：为了这个“一模一样”，他可能做了哪些事情？生：看着那个大的象墩，在家里很用心地刻。师：是呀，刻得时候可能手都磨破了，才刻得一模一样。还可能生：跑了很多地方，去找木材。师：这么辛苦，也在所不辞啊！生
10、读整自然段话。师：这段话中有一个词语“沉甸甸”，找出课文还有哪些地方写到沉甸甸的句子。生：既然只有拳头大小的小象墩作者为什么用上“沉甸甸”一词？生：两国友谊沉甸甸。生：爱心沉甸甸。师：是呀，情意沉甸甸啊！师：让我们一起回到那个晚风吹拂的夜晚，再次感受那动人的情景。生配乐深情朗读。（友谊地久天长音乐起）师：我们知道非洲的瀑布很有名，木雕也很有名，可作者为什么要写这不知姓名的少年呢。因为他有一颗生：高尚的心。生；美好的心灵！生：淳朴的心！四、升华拓展夸“少年”师：回国后，作者把这位少年介绍给朋友听，大家听了，纷纷夸起了这个黑人少年。人们会怎么夸他呢？假如你是其中的一员，你会怎么夸。你可以从黑人少年的外貌、心灵、所卖的木雕等几个方面去考虑。生：同桌之前先说说，写在课堂作业本中，注意用词准确、句子通顺。（友谊地久天长音乐起）
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