1、他从火里跑出来（第六册）教学设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而
2、久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。教学目标：1、能在阅读过程中独立认识本课生字“
3、欧、洲、矿、瑞、诺、烬、燃、憾、财、励”；在语境中理解、积累“凝神、注视、夜以继日、震撼”等词语的意思。2、朗读课文，边读边思，能针对诺贝尔的表现提出问题，逐步养成质疑习惯提高质疑能力。3、通过联系上下文释疑，感受诺贝尔为了科学的进步，不惜先出献出自己的一切的献身精神。教学重难点：1、有感情地朗读课文，理解词语。2、学会对自己感兴趣的语句提提问题。3、感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。教学过程：一、关注课题，梳理课文脉络。1、简介诺贝尔奖和诺贝尔。2、引出课题，梳理文章脉络。二、自主读文，抓住人物主要表现，质疑释疑。（一）回复单元目标（二）自读读文，针对句中人物的表现质疑。
4、1、自己默读课文，划出写诺贝尔表现的句子，圈词，质疑。2、四人小组交流，师巡视。3、集体交流（指名交流，及时引导，说清问题）30岁的瑞典科学家诺贝尔，埋头研究炸药已有三四年，实验失败了几百次，还死伤了一些人。 有一次，实验中发生了大爆炸，实验室在一声巨响中化为灰烬。 诺贝尔的弟弟和几个试验人员被炸死，他自己也受了伤。但是困难、死亡没有吓倒诺贝尔，他仍然夜以继日地工作着预设：诺贝尔研究烈性炸药这么长时间，这样危险，难度这么大，但他为什么仍然夜以继日地工作着？理解“夜以继日”“化为灰烬”随机理解遇到的困难。为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神注视着预设：诺贝尔明明知道炸药非常危险，一个不小心
5、会危及生命，可他为什么还要凑得这么近，紧紧盯着，凝神注视？理解“凝神注视”突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来，他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”预设：诺贝尔此时已经受伤了，可为什们他还很高兴地狂呼呢？4、小结 写人的文章往往能够通过人物的表现，联系文章的内容，抓住矛盾之处，提出问题，从而帮助我们了解人物。我们只要把问题解决了就可以读懂文章，读懂人物的品质了。（三）结合文章内容，自主释疑。1、自读，找答案 （1）回复问题 （2）自读找答案2、同桌交流3、全班交流诺贝尔研究烈性炸药这么长时间，这样危险，难度这么大，但他为什么仍然夜以继日地工作着？结
6、合课文第1节内容，引导释疑。板书：为了（满足生产的需要）读通句子，引读第一节，读好顿号。交流讨论结果，教师适时点拨。说清原因联系感受人物的了不起。引导：推动社会发展，研制烈性炸药，是为了满足社会需要，不是为了自己。你觉得诺贝尔是个怎样的人？（研究烈性炸药，甚至可以献出生命。）读好1、2节。面对如此大的困难、危险，甚至是死亡，诺贝尔没有退缩，仍然坚持实验。这种为了科学事业不惜献身的精神是多么令人敬佩啊！让我们带着敬佩之情读读第1、2节。（齐读）为什么要紧盯、凝神注视？生自由交流读好句子。感悟诺贝尔为科学研究，忘记个人安危，甚至可以献出自己的生命。这句话中我们看出诺贝尔已经受伤了，可为什么他不是呼救而是狂呼成功呢？（1）说说你们的理解。（2）指导读句：试读个别读齐读，读出诺贝尔成功的喜悦来。三、总结全文，说说对诺贝尔的认识。1、总结：今天我们联系课文内容，抓住了人物的表现，提出了问题，自己解决了问题，读懂了课文，了解了诺贝尔。2、结合课文内容说说诺贝尔是个怎样的人？媒体：诺贝尔真了不起啊！ 。（引导从“生前、死后”两个方面进行表达。）板书： 31、 他 从火里跑出来起因 （为了） 夜以继日？经过 紧紧盯 凝神注视？ 血迹斑斑 挣扎 狂呼？ 结果 终于发明了烈性炸药
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