1、山东省博兴县2020-2021学年高二语文上学期期中试题（含解析）注意事项：1.本试题共150分，考试时间150分钟。2.答卷前，考生务必将自己的姓名和座号填写在答题卡上。3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。回答非选择题时，用黑色笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。一、现代文阅读（30分）（一）现代文阅读I（本题共4小题，14分）阅读下面的文字，完成各题。抗战十四年，修改有深意记者日前从教育部获悉：2017年春季教材将全面落实“14年抗战”概念。教育部表示，教材修改要求将“8年扰战”一律改为“14年抗战”，全面反映日本侵华罪行，强调“九一八事变”后
2、的14年抗战历史是前后贯通的整体，并要求在课程教材中予以系统、准确体现。教育部要求在中小学地方课程教材中全面落实的“14年扰战”概念，主要是将从1931年“九一八事变”开始至“七七事变”之前东北军民的六年抗战也包含在了“扰日战争”这一历史概念中。这一修改可以说是对抗战问题认识的巨大进步，也更为符合历史事实。“九一八事变”不仅标志着日本侵华战争的开始，也标志着中国人民反抗侵略者的开始。首先，中国抗战第一枪在1931年沈阳北大营就已经打响；第二，由中国共产党领导的东北抗日联军在1931年至1937年之间进行了艰苦卓绝的抵抗，付出了大量牺牲。在1931年至1937年间，从“九一八事变”开始，中国共产
3、党满洲省委就在积极部署抵抗，9月19日还发表抗日宣言，东北义勇军在共产党领导下壮大成为东北抗日联军，发动广大民众参加抗战。在此期间，国民党方面也有东北军余部继续进行对日抗战，还有十九路军参加的淞沪抗战也属于其中的一部分。确立“14年抗战”，无疑有利于全面有效还原我国当年抗日战争的基本历史事实。有助于消除此前人们在认识上的混乱，同时更是对历史真实的尊重。14年抗战史能够最大程度地将为争取民族解放而流血牺牲的烈士，囊括到民族英烈的范畴中来，这是对民族脊梁、抗战英灵最重要的告慰和尊重。8年抗战不能将为民族而战的大量英烈包含在内，特别是由中国共产党领导的东北义勇军、东北抗日联军，他们在最艰苦的环境中流
4、血牺牲，“南有杨靖宇，北有赵尚志”，世界闻名，特别是我们的国歌就是义勇军进行曲。这些不被算作抗战历史，是极大的不公。这一新的历史界定，也粉碎了一些海外势力扭曲“8年抗战”与“14年抗战”之间有机联系，排他独断地抹杀中国共产党作为民族中流砥柱的不良居心。在国际上长期存在着一种历史偏见，对中国抗日战争在世界反法西斯战争当中的重要历史地位严重认识不足。英国历史学家米特在被遗忘的盟友：中国抗日战争一书中对这种偏见也提出过批评。14年抗战史的正名，有助于唤醒国际认知，进一步敦促各界继续接近历史真实，公允面对中国人民做出的重大牺牲。同时，14年抗战史的书写，也有助于国内国际抗战史研究领域能够更好地进行对接
5、。譬如日本著名学者江口圭一与家永三郎等，都将中国抗日战争起点定位于1931年。这样的呼应是对日本国内勇于正视历史、反省罪行的有识之士的一种肯定，有助于警醒各国牢记历史、珍惜和平。（人民日报2017年01月12日09版，有副改）【相关链接】在中国抗日战争历史中，8年抗战是指从1937年“七七事变”爆发后的全面抗战；14年抗战则是指从1931年“九一八事变”爆发后开始的抗战，包含了局部抗战和全面抗战两个阶段。（来自腾讯网）中国人民的抵抗从1931年开始就没停止过。东北的抗战不仅是东北人民对日本侵略者的抵抗，更是中华民族持续不断、不屈不提的抗争，都应该计入抗战的史册。这一时间跨度的增加，是对中国人民
6、连续一贯、脉络清晰的抗战历史的一种恢复和升华，“14年抗战”这个概念更具有科学性、历史性、原则性与现实性。中国社会科学院研究员汤重南1. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A. 中国人民的抵抗从1931年开始就从没停止过，“九一八事变”成为中国人民开始反抗侵略、中华民族开始进行不屈不挠抗战的重要标志。B. 教育部要求2017年春季教材全面落实“14年抗战”概念，原因之一就是这一概念更具有科学性、历史性、原则性与现实性。C. 将义勇军进行曲定为中华人民共和国国歌这一做法充分说明了东北军民抗战斗争对我们整个民族崛起起到了很好的指导作用。D. 此次教育部要求修改此前一直沿用“8年抗战”，而
7、代之以“14年抗战”，这一历史概念的修改有着重大而深远的意义。2. 下列对文本有关内容分析和概括，最恰当的一项是（ ）A. “8年抗战”是指从1937年“七七事变”开始的“全面抗战”，事实上，从“九一八事变”开始，东北军民已进行了长达6年的局部抗战。B. 国际抗战史研究领域有关中国的抗战部分一直以来都采用的是“14年抗战史”的说法，落实“14年抗战”概念也可以与之吻合对接。C. 著名学者江口圭一与家永三郎和日本国内一些勇于正视历史、反省罪行的有识之士，都将中国抗日战争的起点定位于1931年。D. 英国历史学家米特对国际上长期存在着的扭曲中国“8年抗战”与“14年抗战”之间有机联系的历史偏见提出
8、了批评。3. 教育部要求教材修改全面落实“14年抗战”有哪些重大意义？请加以概括。4. 上文谈及“14年抗战”警醒各国牢记历史、珍惜和平，这与课文中聂荣臻元帅救助美穗子的做法性质是否一致？你认为应如何对待“14年抗战”这段惨痛的历史？【答案】1. C 2. A 3. 有助于消除此前人们在抗战问题上的混乱认识；全面有效还原抗日战争的历史事实，体现对历史真实的尊重；最大程度地囊括民族英烈，告慰和尊重所有的抗战英灵；唤醒国际认知，突出中国人民特别是中国共产党在世界反法西斯战争当中的重要历史地位；有助于国内国际抗战史研究领域能够更好地进行对接，并警醒各国牢记历史、珍惜和平。 4. （1）是一致的。（2
9、）面对这段惨痛的历史，我们应勿忘国耻，牢记教训，要客观对待这段历史，当然也不能因为这段历史而仇视现在的日本人民，应以史为鉴，面向未来，珍惜和平。【解析】【1题详解】此题考核筛选并整合文中信息能力，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。答题时要仔细对读选项和原文，仔细区分选项表述与文中内容的差别。C项，“这一做法充分说明了东北军民抗战斗争对我们整个民族崛起起到了很好的指导作用”在文中找不到这样的说法。原文只是说“8年抗战不能将为民族而战的大量英烈包含在内，特别是由中国共产党领导的东北义
10、勇军、东北抗日联军特别是我们的国歌就是义勇军进行曲。这些不被算作抗战历史，是极大的不公”。故选C。【2题详解】本题考查对材料相关内容的分析与概括的能力。首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。B项，“一直以来都采用的是14年抗战史的说法”于文无据。原文只是说“14年抗战史的书写，也有助于国内国际抗战史研究领域能够更好地进行对接”。由“在国际上长期存在着一种历史偏见，对中国抗日战争在世界反法西斯战争当中的重要历史地位严重认识不足。英国历史学家米特在被遗忘的盟友：中国抗日
11、战争一书中对这种偏见也提出过批评”可知：国际抗战史研究领域有关中国的抗战部分一直以来都没有采用“14年抗战史”的说法。C项，“著名学者江口圭一与家永三郎和日本国内一些勇于正视历史、反省罪行的有识之士”错，“著名学者江口圭一与家永三郎”就是“日本国内一些勇于正视历史、反省罪行的有识之士”的代表之一，二者并非并列关系，所以选项不能把这两者并列。D项，“历史偏见”并不是指“扭曲中国8年抗战与14年抗战之间有机联系”，而原文是“对中国抗日战争在世界反法西斯战争当中的重要历史地位严重认识不足”。故选A。【3题详解】本题考查的是对文章信息的筛选与整合能力。在文章中往往表现出阐述的多角度、全方位的复杂性，这
12、是阅读的难点所在。因此，在阅读中一定要把握关键，具体辨别，严格筛选，这样才能在众多的材料中略过那些无关的信息，抓住主要信息。辨别哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是并列关系等等。通过整体阅读，筛选和把握作者的主要观点态度。这方面的信息一般隐含在文章的材料及作者相关的评说中，做题时一定要准确分析把握作者的基本观点，把握文章的主体内容与思想倾向，并要具备一定的抽象分析和归纳概括能力。本题，“这一修改可以说是对抗战问题认识的巨大进步，也更为符合历史事实”“无疑有利于全面有效还原我国当年抗日战争的基本历史事实。有助于消除此前人们在认识上的混乱，同时更是对历史真实的尊重”概括为：有助于消除
13、此前人们在抗战问题上的混乱认识，全面有效还原抗日战争的历史事实，体现对历史真实的尊重。“14年抗战史能够最大程度地将为争取民族解放而流血牺牲的烈士，囊括到民族英烈的范畴中来，这是对民族脊梁、抗战英灵最重要的告慰和尊重”概括为：最大程度地囊括民族英烈，告慰和尊重所有的抗战英灵“14年抗战史的正名，有助于唤醒国际认知，进一步敦促各界继续接近历史真实，公允面对中国人民做出的重大牺牲”概括为：唤醒国际认知，突出中国人民特别是中国共产党在世界反法西斯战争当中的重要历史地位。“同时，14年抗战史的书写，也有助于国内国际抗战史研究领域能够更好地进行对接” “8年抗战不能将为民族而战的大量英烈包含在内，特别是
14、由中国共产党领导的东北义勇军、东北抗日联军，他们在最艰苦的环境中流血牺牲”概括为：有助于国内国际抗战史研究领域能够更好地进行对接，并警醒各国牢记历史、珍惜和平。从以上语句可以具体把握教育部要求教材修改全面落实“14年抗战”的重大意义，考生分点作答即可。【4题详解】本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。这道题重点考查学生对文章重要的理解以及对抗日战争这一历史的看法，考生应客观公正地对待历史。阅读全文，结合课文中聂荣臻元帅救助美穗子的做法。回答时，首先要明确表态，然后结合本文作者的态度，用历史的客观的全面的眼光看待“14年抗战”这段惨痛的历史。本题，先回答时“是一致的”。然后指出我们
15、的态度：一是勿忘国耻，牢记教训；二是不因这段历史就仇视现在的日本人民；三是应以史为鉴，面向未来，珍惜和平。【点睛】解答实用类文本的选择题的方法：读全文，概括主要内容：抓标题，概括主要内容；辨文体，概括主要内容；找线索，概括主要内容；理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评。价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学
16、作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。文章是传记，传记最重要就是真实性，时间、时间力求准确。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。大卫科波菲尔（节选）狄更斯早晨我下楼时，发现姨婆倚在餐桌上，正在出神，我确信我就是她出神的中心，于是就更急于想知道她对我的处置意向了。“喂！”姨婆说道，“我已经给他寄了封信，告诉他他和我会有番理论！”“要把我交给他吗？”我结结巴巴地说。“我不知道，”姨婆说，“还要看情形呢。”听到
17、这话，我一下就泄了气，情绪低落，好不伤心，姨婆似乎没有注意到我，她自顾自从衣柜里拿出一件粗布围裙并穿上，亲手洗茶杯；把茶杯洗净后放到茶盘上，再把桌布叠好放在茶杯上。这之后，她又用小扫帚扫面包皮屑，一直扫到地毯上一点纤尘都没有；接着她又收拾打扫那本已被收拾打扫得无可挑剔的房间。当这一切家务已干得令她满意了，她才取下手套，解下围裙叠好，放回衣柜里某个专门的角落。她把她的针线盒拿到打开的窗子前的桌上，坐了下来开始干活。“特洛伍德小姐，一收到你的信，我就感到，为了更合情理地表示我本人，或许也为了更表示对你的尊敬”“谢谢你，”姨婆尖锐地看着他说，“你不必在意我。”“还是亲自面谈比借信交谈要好，”谋得斯通
18、先生继续说道，“虽说旅途不便，这个倒霉的孩子，他已抛弃背离了他的朋友和职责这个倒霉的孩子，在我那亲爱的亡妻生前生后，都给家里引来了许多的纷扰和不安。他有一种阴郁逆反的心理，一种粗暴野蛮的脾气，一种不驯服不听管教的气质。家姐和我都曾努力想改变他的恶习，却毫无成效。”谋得斯通小姐说道；“我再补充一句，我认为这孩子是世界上所有的孩子中最坏的”“太过分了！”姨婆说道。“可事实上一点也不过分。”谋得斯通小姐说。谋得斯通先生接着说：“我曾让这孩子去从事一种受尊重的职业，并置他于我一个朋友照顾下，但他不喜欢那职业；他跑走了，成为一个四处流浪的叫花子，衣衫褴褛地到这儿向你特洛伍德小姐求哀告怜。”“还是先说那受
19、人尊敬的职业吧，”姨婆说， “如果他是你的孩子，我想，你也会那么把他送去从事吗？再假设，如果那可怜的孩子也就是他的母亲还活着，他也要去投身那受人尊敬的职业吧，是吗？”“我深信，”谋得斯通歪了歪头说，“凡是我和家姐一致认为最好的事，克莱拉都对其没有异议。”“唉！”姨婆说，“不幸的吃奶娃娃！”“那可怜的孩子的年金也和她不复存在了吗？”“也和她一样不复存在了。”谋得斯通先生答道。“那么那笔小小的财产就是那座房子和那花园”“我的亡妻爱她的第二个丈夫，”谋得斯通先生说道，“毫无保留地信任他。”“你的亡妻，先生，是一个最没头脑、最不快活、最不幸的吃奶娃娃，”姨婆对他摇摇头说，“你还有什么要说呢？”“特洛伍
20、德小姐，”他答道，“我到这儿来是要把大卫带回去，按照我认为最恰如其分的方法处置他，如果你袒护了他一次，你就得永远袒护他，我来这儿把他带走，如果他不，我的门从此不再为他开。”我姨婆很专注地听这番话，她坐得直挺挺的，双手叠放在膝盖上，忿忿地盯着那说话的人等他说完。“这孩子要说什么呢？”姨婆说道，“你愿意走吗，大卫？”我用“不”字回答，我乞求我的姨婆看在我父亲的份上照顾我，保护我。姨婆把我拉到她身边，对谋得斯通先生说：“你可以走了；我要来试试这个孩子。如果他真像你说的那样，至少我还可以像你做的那样去对待他，不过，你说的话我一点也不相信。”“你以为我不知道，”姨婆极其尖锐地说，“你让那可怜的、不幸的、
21、误入歧途的吃奶娃娃过的什么日子吗？你以为我不知道，当你向她套近乎时我敢说，你对她卖弄风情时装得对鹅都不敢嘘一声一样对那软弱的小人是何等可悲的日子吗？现在我就是看到了你，也听到了你！谁会像谋得斯通先生一开始那样柔顺听话！那个可怜的、上当的、没头脑的孩子从没见过这样的男人他是用糖做成的，他崇拜她，他溺爱她的儿子，非常非常溺爱他！他要做这孩子的第二个父亲，他们要一起生活在开满玫瑰的乐园里，是吧？”“呸！滚开！滚！”姨婆说。“谋得斯通先生，”她向他摇着手指说，“在那没有头脑的吃奶娃娃眼里，你是个专横的君王，你伤了她的心，你利用她弱点里最大的那部分给了她致命的创伤。这事实使你心安了。”在这当儿，他一直站
22、在门边、面带某种微微笑意打量姨婆，不过他的黑眉黑眼重重拧在一起了。我看得出，虽然他仍然挂着微笑，脸色已变了，并像刚跑过那样喘着气。“祝你好，先生！”姨婆说， “再见！也祝你好，小姐。”谋得斯通小姐没有回答一个字，挽起她弟弟的胳膊，大模大样地走出了那小屋。她的脸色渐渐缓和，我诚恳地搂住她的脖子去吻她。就这样，我在一个全新的环境中开始了我的新生活。大卫科波菲尔（节选）有删改注：谋得斯通大卫的继父 谋得斯通小姐谋得斯通的姐姐 特洛伍德小姐大卫的姨婆 克莱拉大卫的母亲5. 下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）A. 谋得斯通说凡是自己和姐姐一致认为最好的事，克莱拉都没有异议，这从侧面反映
23、出克莱拉在家中没有地位和话语权的事实。B. 特洛伍德多次用“吃奶娃娃”称呼克莱拉，体现了她对克莱拉“哀其不幸，怒其不争”的态度，同时也包含着对谋得斯通的愤怒。C. 特洛伍德起初并不想收留大卫，但当她看到谋得斯通姐弟的嘴脸后，知道大卫跟着他们不会有幸福的生活，最终决定收留大卫。D. 本文主要记叙了特洛伍德和谋得斯通姐弟俩围绕着大卫科波菲尔的归属问题所展开的激烈矛盾冲突。6. 下列对小说艺术特点的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 开头的“听到这话，我一下就泄了气，情绪低落，好不伤心“与结尾的“我诚恳地搂住她的脖子去吻她”是伏笔与照应的关系。B. “姨婆似乎没有注意到我.”一段写的是从“我”的视
24、角观察到的姨婆劳作的情形，其背后有一个惴惴不安的“我。C. “他是用糖做成的.是吧？”运用第三人称写克莱拉眼中谋得斯通的“美好”形象，反映了特洛伍德对谋得斯通虚伪本性的清醒认知。D. 文章注重不同人物的情绪随着矛盾的发展而发生的变化，如特洛伍德小姐开始比较克制，后来逐渐变得愤怒，最后渐渐缓和。7. “我”在文中有什么作用？请结合文本简要分析。8. 特洛伍德小姐是世界文学史上一个经典形象，请结合文本概括形象特点，并谈谈本文是如何塑造这一形象的。 【答案】5. C 6. A 7. “我”是小说中的线索人物，处于矛盾的中心，本文情节是以“我”的所见所闻为线索展开的，“我”推动了情节的发展。我”是作者
25、的情感表达者，对谋得斯通的恐惧、对姨婆的依恋，既从侧面表现了两个人物不同的形象，又传达出了作者的情感。以“我为故事的讲述者，增强了故事的真实性和感染力。 8. 语言描写。文章通过描写特洛伍德小姐为维护“我”的利益而与谋得斯通进行的语言交锋，体现她刚正仁慈的形象特点。动作描写。文章详细描写了特洛伍德收拾家务时的动作，突出了她勤劳能干的形象特点。对比手法。在对待“我”的态度上，文章将特洛伍德与谋得斯通进行对比，突出了她的仁慈。【解析】【5题详解】本题考查对小说思想内容的分析与概括的能力。C项，“起初并不想收留大卫”错。根据原文“我不知道”“还要看情形呢”判断，应是特洛伍德起初并没有决定是否收留大卫
26、。故选C。【6题详解】本题考查对小说艺术特点的分析与鉴赏的能力。A项，“是伏笔与照应的关系”错误。后者照应了前者，表明“我”对姨婆的态度转变。但前者并不是后者的伏笔，伏笔是指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。此处，前者并不是对后者的某种提示或暗示。故选A。【7题详解】本题考查鉴赏人物形象作用的能力。这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指该人物与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指该人物本身的作用，和该人物与情节之间的作用。“我”(第一人称)在小说中的作用，可以从情节发展、人物形象塑造、作者情感表达、讲述效果等方面考虑。本文从情节发展上来看，“我
27、”贯穿情节始终，是文中线索人物，故事情节是以“我”的所见所闻为线索展开的，姨婆和谋得斯通姐弟就是围绕“我”的去留问题展开交锋的，“我”的存在推动了情节的发展。从作者情感表达上看，“我”作为作者情感表达的代言者，传达了作者的情感，表达了对谋得斯通姐弟的恐惧和对姨婆特洛伍德小姐的依恋，且从侧面突出了特洛伍德小姐仁慈刚正和谋得斯通姐弟虚伪狡诈的形象特点。从讲述效果上看，以第一人称“我”来讲述故事，让故事给人一种真实可信的感觉，增强了故事的真实性和艺术感染力。【8题详解】本题考查鉴赏作品人物形象和艺术手法的能力。小说塑造人物的方法主要有正面描写和侧面描写，正面描写包括动作描写、语言描写、神态描写、心理
28、描写、肖像描写等；侧面描写包括他人他物的衬托和环境描写( 自然环境与社会环境)等。分析人物形象首先应结合文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。联系本文，文章主要通过描写特洛伍德小姐的言语、动作，并通过将她与谋得斯通进行对比的手法塑造了她的形象。如“姨婆极其尖锐地说，你让那可怜的、不幸的、误入歧途的吃奶娃娃过的什么日子吗?你以为我不知道.呸！滚开！滚”，通过对特洛伍德小姐的语言描写，写她与谋得斯通姐弟的激烈交锋，
29、体现了她的刚正仁慈；第四段通过对特洛伍德小姐的动作描写，“她自顾自从衣柜里拿出一件粗布围裙并穿上，亲手洗茶杯；把茶杯洗净后放到茶盘上，再把桌布叠好放在茶杯上。这之后，她又用小扫帚扫面包皮屑，一直扫到地毯上一点纤尘都没有；接着她又收拾打扫那本已被收拾打扫得无可挑剔的房间。当这一切家务已干得令她满意了，她才取下手套，解下围裙叠好，放回衣柜里某个专门的角落。她把她的针线盒拿到打开的窗子前的桌上，坐了下来开始干活”，来表现她的勤劳能干；在对待“我”的态度上，文章将特洛伍德小姐决定将“我”留下来与谋得斯通姐弟的虚伪狡诈进行了对比，突出了她的仁慈和正直。二、古代诗文阅读（43分）（一）文言文阅读（本题共6
30、小题，25分）阅读下面的文言文，完成下面小题。予幼师事先君，听其言，观其行事。今老矣，犹志其一二，先君平居不治生业，有田一廛，无衣食之忧：有书数千卷，手缉而校之，以遗子孙。曰：“读是，内以治身，外以治人，足矣。此孔氏之遗法也。”先君之遗言今犹在耳。其遗书在椟，将复以遗诸子，有能受而行之，吾世其庶矣乎！盖孔氏之所以教人者，始于洒扫应对进退。及其安之，然后申之以弦歌，广之以读书。曰：“道在是矣，仁者见之斯以为仁，智者见之斯以为智矣。颜、闵由是以得其德，予、赐由是以得其言，求、由由是以得其政，游、夏由是以得其文，皆因其才而成之。譬如农夫垦田，以植草木，小大长短，甘辛咸苦，皆其性也，吾无加损焉，能养而
31、不伤耳。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”如孔子犹养之以学而后成，故古之知道者必由学，学者必由读书。傅说之诏其君，亦曰：“学于古训，乃有获。”而况余人乎？子路之于孔氏，有兼人之才而不安于学，尝谓孔子：“有民人社稷，何必读书然后为学？”孔子非之，曰：“汝闻六言六蔽矣乎？好仁不好学，其蔽也愚；好智不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。”凡学而不读书者，皆子路也。信其所好，而不知古人之成败与所遇之可否，未有不为病者。虽然，孔子尝语子贡矣，曰：“赐也，汝以予为多学而识之者软？”曰：“然，非饮？”曰非也予一以贯之
32、一以贯之非多学之所能致则子路之不读书未可非邪？曰：非此之谓也。老子曰：“为学日益，为道日损。”以日益之学求日损之道，而后一以贯之者，可得而见也。（取材于苏辙藏书室记）注释：傅说：商朝政治家。绞：言语伤人。9. 下列语句中，加点词语的解释不正确的一项是（ ）A. 将复以遗诸子 遗：遗留B. 有兼人之才 兼：超过C. 其蔽也贼 贼：受害D. 未有不为病者 病：困苦10. 下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一项是（ ）A. 吾世其庶矣乎 “有一言而可以终身行之者乎？”子曰：”“其恕”乎！”B. 广之以读书 故窃异室以利其室C. 非此之谓也 人皆有不忍人之心D. 凡学而不读书者 人而不仁，如礼
33、何？11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. （孔子）曰/非也予/一以贯之/一以贯之/非多学之所能/致则子路之不读书未可/非邪B. （孔子）曰/非也予/一以贯之/一以贯之/非多学之所能致/则子路之不读书未可/非邪C. （孔子）曰/非也/予一以贯之/一以贯之/非多学之所能/致则子路之不读书未可非邪D. （孔子）曰/非也/予一以贯之/一以贯之/非多学之所能致/则子路之不读书未可非邪12. 下列的理解和分析，不符合文意的一项是（ ）A. 本文以孔子的教育思想为纲，表达了作者对教育及学习方法的诸多见解。B. 苏氏父子都重视读书，作者提出了读书能够“内以治身，外以治人”的观点。C.
34、作者以农夫种田依顺草木本性使其自由生长为喻，形象地说明了育人之道。D. 孔子否定死读书而不思考的做法，他认为“一以贯之”是增长学问的方法。13. 对下列文化知识的说法不正确的一项是（ ）A. 论语十二章，焦点在立身处世的规范性原则，深入浅出，精辟隽永。B. 老子善于借助寓言，婉曲达意，以增强说理的趣味和效果；庄子善于汲取世俗经验展开哲理思辨，直接论说道理。C. 老子又称道德经，是否为老子所著历来有争议，一般认为书中所述基本反映了老子的思想。D. 墨子，春秋战国之际思想家，墨家学派创始人，提出了“兼爱”、“非攻”等观点。14. 翻译文中画线和课文中的语句。（1）十室之邑，必有忠信如丘者焉。（2）
35、质胜文则野（3）克己复礼为仁。（4）知人者智，自知者明。（5）慎终如始，则无败事。【答案】9. D 10. A 11. D 12. B 13. B 14. （1）（即使是只有）十户人家的小地方，也一定会有像我一样忠信的人。（2）质朴多于文采就难免显得粗野。（3）克制自己，一切都照着礼的要求去做，这就是仁。（4）能了解他人的人聪明，能了解自己的人是智慧。（5）做事情如果到结束时仍如开始时那么慎重，就不会有失败的事了。【解析】【9题详解】本题考查理解文言实词的能力。D项，病，问题，毛病，前面“为”是动词，意思是“出现”“发生”。句意是“没有不出问题的”故选D。【10题详解】本题考查理解文言虚词的能
36、力。A项，副词，表推测。B项，介词，用；目的连词，来。C项，助词，宾语前置的标志；助词，的。D项，连词，表转折，却；连词，表假设，如果。故选A。【11题详解】本题考查断句的能力。“非也”中，“也”是句末语气词，其后断开，“予”做下句的主语，排除AB；“所能致”是“所”字结构，不能断开，排除C。句意：（孔子）说：“不是这样的。我用一个根本性的事理贯穿事情的始末。”是“一以贯之”，不是多学习就能够达到的，那么子路不读书，就可以不受到批评了吗？故选D。【12题详解】本题考查分析概括文本内容的能力。B项，“作者提出了读书能够内以治身，外以治人的观点”错误，不是作者的观点，是其父苏洵的观点。故选B。【1
37、3题详解】本题考查识记文化常识的能力。B项，“老子善于借助寓言，婉曲达意，以增强说理的趣味和效果；庄子善于汲取世俗经验展开哲理思辨，直接论说道理”错误，应该是“庄子善于借助寓言，婉曲达意，以增强说理的趣味和效果；老子善于汲取世俗经验展开哲理思辨，直接论说道理”。故选B。【14题详解】本题考查翻译句子的能力。（1）邑，泛指城市，这里指十户人家的小地方；必，一定；如，像。（2质，质朴；文，文采；野，粗野。（3）克，克制；为，表判断，是。（4）智，聪明；自知，了解自己；明，智慧。（5）慎，慎重对待；则，就；败事，失败的事。【点睛】参考译文： 我自幼向先父学习，听从他言语（的教诲），观察他做事的方式。
38、现在我年纪大了，还能记得其中的一些。父亲平素不经营产业，（幸而家中）有一些田地，没有衣食之忧；有几千卷书，亲手编辑校对整理，（把它）留给子孙。（他）说：“读这些书籍，对内修养身心，对外管理他人，足够了。这是孔子遗留下来的教化方法。”父亲留下来的教诲，现在还在耳边回响。他遗留下来的书籍（仍）在木柜中，（我）要把它们再留给子孙，（如果子孙中）有能接受这些书并且践行其中的内容，我们的后代就差不多（很好了）。孔子教化人的方法，是从如何洒水扫地这样的家务劳动、如何待人处事开始的，等到他们把这些都做好了，再用礼乐来反复说明，用读书来丰富提高。（所以）说：“道就在其中。仁者见到它，就能从中体会仁；智者见到它
39、，就能从中发现智。颜回、闵子骞从这里得到的是德行，宰予、端木赐从这里得到的是言谈技巧，冉求、子路从这里得到的是为政本领，子游、子夏从这里得到的是文采，都是凭借他们自身的才能而成就自己。就像农夫开垦田地，种植草木，草木大小长短、甘辛咸苦，都是它们的本性使然，农民没有增加或减损什么，滋养它们而不伤害本性罢了。”孔子说：“（即使是只有）十户人家的小地方，也一定会有像我一样忠信的人，只是不如我这么好学罢了。”像孔子这样的人尚且需要通过不断学习来自我提高完善，然后才能有所成就，所以古人知晓道理一定要通过学习，学习提高一定要通过读书。傅说告诫他的君主，也说：“向古训学习，才能有收获。”更何况我们这些普通人
40、呢？子路在孔子看来，有过人的才能却不安于学习，曾经对孔子说：“只要直接去治理百姓管理祭祀就行了，不一定死读书才算是学习。”孔子批评他说：“你听说过六言六蔽吗？喜好仁德却不喜好学习，弊病是容易被人愚弄；喜好聪明却不喜好学习，弊病是容易放荡不羁；喜好信实却不喜好学习，弊病是拘于小信而贼害自己；喜好直率却不喜好学习，弊病是说话尖刻刺人；喜好勇敢而不喜好学习，弊病是捣乱闯祸；喜好刚强而不喜好学习，弊病是狂妄自大。”凡学习却不读书的人，都是子路这样的人。相信自己所喜欢的东西，却不知道古人成败的情况以及所接触事物的正确与否，没有不出问题的。虽然这样，(但是)孔子曾经对子贡说：“赐，你认为我是广泛学习而后能
41、牢记不忘的人吗？”（赐）说：“是的。不是吗？”（孔子）说：“不是这样的。我用一个根本性的事理贯穿事情的始末。”是“一以贯之”，不是多学习就能够达到的，那么子路不读书，就可以不受到批评了吗？说：我指的不是这个。老子说：“学习要日有增益，探求大道要日有减少(从而接近于道的本义)。”用日日增加的学问，探求日日减少的道，然后才能做到一以贯之啊。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题、东都送郑处诲校书归上都注杜牧悠悠渠水清，雨霁洛阳城。槿堕初开艳，蝉闻第一声。故人容易去，白发等闲生。此别无多语，期君晦盛名。注太和九年，杜牧被授任监察御史，分司东都，八月赴东都洛阳上任。因此
42、逃过了十一月的甘露之变的险恶风波。此诗作于他到洛阳上任后的第二年。郑处诲：太和八年登进士第，上都：今陕西西安。15. 这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. 标题点明送别地点、对象及其归处，首联扣题交代送友的地点与环境。B. “悠悠”“清”写出渠水之绵长、清澈，“雨霁”点出雨后洛阳城风景的宜人。C. 颔联中“初”“第一”呼应“霁”字，突出景之清丽，表达了诗人归隐之念想。D. 颔联分别从视觉与听觉角度写景，叶落、花开、蝉声点出时序变换，为颈联伏笔。16. 颈联、尾联分别表达了怎样的思想感情？请结合诗句简要回答。【答案】15. C 16. 颈联抒发了朋友难长守、人生易老的感慨。尾联表达了对友
43、人的劝勉之情。诗人希望友人隐匿盛名，韬光养晦，抱朴守拙以全身远祸。【解析】【15题详解】本题考查学生理解鉴赏诗歌内容及表达技巧的能力。C项，“表达了诗人归隐之念想”表述错误，脱离诗歌的内容实际，牵强附会。此联重在写景，为后文抒发离别之情蓄势，毫无“归隐之念想”。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏评价作者的思想情感的能力。全诗的大意是：长流不断的渠水清澈见底，雨后初晴的洛阳城风景宜人；槿花飘落，但它在早晨初开时却非常艳丽，秋蝉也发出了第一声鸣叫；老朋友马上就要离去，不经意间我又长出了许多白发；这次分别我没有什么多余的话要讲，只期望你能隐藏盛名以避灾祸。诗人在颈联中直抒胸臆，表达了因友人离去而
44、心生悲愁的情感，有一种知己契合无缘的怆然；同时诗人用夸张的手法，说自己白发顿生，又抒发了人生易老、韶华不再的悲慨。诗人在尾联中同样是直抒胸臆，其中有离别之伤，也有对友人的劝勉之情，“晦盛名”，是说“隐匿盛名，韬光养晦”，诗人希望友人抱朴守拙以全身远祸，关怀和牵挂之意蕴含其中。（三）名篇名句默写（本题共1小题，9分）17. 根据原文，补写出下列句子中的空缺部分。（1）子曰：“君子食无求饱，居无求安，_，_，可谓好学也已。”（学而）（2）_，小人喻于利。（里仁）（3）_，_。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？（泰伯）（4）“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；_，_。（老子）（5）大学
45、之道中的“_，_。”写要想管理好自己的家庭和家族，先要修养自身的品性。【答案】 (1). 敏于事而慎于言 (2). 就有道而正焉 (3). 君子喻于义 (4). 士不可以不弘毅 (5). 任重而道远 (6). 千里之行 (7). 始于足下 (8). 欲齐其家者 (9). 先修其身【解析】【详解】本题考查识记名句名篇的能力。本题需要注意以下容易写错的字：慎、焉、喻、弘毅。注意第（5）题中“写要想管理好自己的家庭和家族，先要修养自身的品性”的提示。三、语言文字运用（17分）18. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）荷塘月色是一篇脍炙人口的佳作。_。_。_。_。_，但他却以作
46、家灵敏的触觉去感受它，观察它，品味它，从而细致地描绘了令人“惊异”的“无边的荷香月色”。那里有画，有诗，有情，有深邃的意境朱自清曾说，作家应“于人们忽略的地方，加倍地描写，使你于平常身历之境，也含有惊异之感”在那诗情画意里，蕴含着作者艺术上的孤诣与苦心读着这篇散文，一幅清新、美丽的画面立即呈现在眼前：绿叶田田，荷花朵朵，清香缕缕，月色溶溶，像朦胧的幻梦，像缥缈的歌声荷塘就在清华园里，是作者“日日走过”的，可谓“平常身历之境”了A. B. C. D. 【答案】A【解析】试题分析：作答本题，文段是关于荷塘月色的赏析，有比较明显的句间逻辑关系。如句从内容看应该承接句而来。句“那诗情画意”承接句“那里
47、有画，有诗，有情，有深邃的意境”。句写“平常身历之境”，与横线后的转折联系紧密。故正确的排序为。点睛：这属于语言衔接题。首先应通读本段文字，联系供排句了解文段大意。然后根据句与句之间的逻辑关系判断顺序：句子间包含因果、条件、递进、对比等逻辑关系。对于含有这些逻辑关系的文段，要辨明其逻辑关系，把握文段中心，根据已知项的特点，去推断衔接句。19. 下面这组句子在逻辑推理上有错误，请指出其逻辑错误，写一段话进行反驳，不超过50字。大前提：巴渝健美操队是全国第一流的；小前提：李文雅是巴渝健美操队队员；结论：李文雅的健美操水平是全国第一流的。【答案】整个团队的水平是一流的，不代表作为团队一员的李文雅的水
48、平也是一流的。整体优秀不代表个体也优秀。【解析】【详解】本题考核逻辑推理能力。注意抓住语段中推理错误，或表述绝对的句子进行反驳，指出其逻辑错误。此题注意抓住语段中逻辑错误的句子。这个三段论推理犯了四概念的错误，两个前提都是都是对的，但最后的结论是错的。另外也揭示了一个道理：整体优秀不代表个体也优秀。批驳的时候必须结合整体与部分的关系，分析出整体优秀不代表个体也优秀这个道理。20. 下面一段对话逻辑思维比较严密，请写出王大夫的逻辑。王大夫不想替弟弟还赌债，自残了。医生缝完116针后报了警。警察：“谁干的？”王大夫说：“我自己干的。”警察说：“你要说实话。”王大夫说：“我说的是实话。”警察说：“你
49、有义务给我们提供真相。”王大夫说：“我说的就是真相。”警察说：“我再说一遍，虽然你是一个残疾人，可你一样有义务为我们提供真相。”王大夫抿了两下嘴，眉梢吊上去了。王大夫说：“虽然你不是一个残疾人，可你一样有义务相信一个残疾人。”警察说：“那你告诉我，动机是什么？”王大夫说：“我的血想哭。”警察语塞了，不知道怎样对付这个胡搅蛮缠的残疾人。警察说：“我最后一次问你，真相是什么？你要知道，说出真相是为了你好。”“是我自己干的。”王大夫说，“我对你发个毒誓吧，如果我说了瞎话，一出门我的两只眼睛就什么都能看见。”（节选自毕飞宇推拿）警察的逻辑：每个人都有义务向警察提供真相，即使是残疾人也不例外；王大夫你虽
50、然是残疾人，可一样有义务向警察提供真相。王大夫的逻辑：_【答案】每个人都应当相信（尊重）残疾人，即使是健全人，也不例外；警察你虽然是健全人（不是残疾人），可你一样有义务相信一个残疾人。【解析】【详解】本题考查学生逻辑推断和仿写句子的能力。解答此类问题，要求学生从逻辑思维的角度，对题中给出的事件结论（推断）进行逻辑分析，注意要符合客观实际，无判断错误、推理偏颇以及说法绝对等逻辑问题。解答此题，首先分析警察的逻辑思维，然后仿照警察的逻辑写出王大夫的逻辑即可。材料提供的语境是王大夫自残，医生报警，站在“警察”与“残疾人”的角度，找出对应的逻辑关系：“每个人都有义务向警察提供真相”与“每个人都应当相信
51、残疾人”；“即使是残疾人也不例外”与“即使是健全人也不例外”；“王大夫你虽然是残疾人”与“警察你虽然是健全人”；“可一样有义务向警察提供真相”与“可你一样有义务相信一个残疾人”。21. 下文是一份请柬草稿的片段，其中有五处表述不得体，请指出并改正.我校文学社定于本月18日晚7点在学校礼堂举行“民俗文化报告会”，您是炙手可热的民俗专家，对民俗文化的研究造诣颇深。今诚挚邀请您莅临会议，期盼您鼎力给广大的莘莘学子发表演讲，为我社民俗文化活动的开展做出指导，届时务必光临，不见不散。（1）_修改_，（2）_修改_，（3）_修改_，（4）_修改_，（5）_修改_【答案】（1）“炙手可热”改为“著名”；（2
52、）“给”改为“为”；（3）“广大的莘莘学子”删掉“广大”；（4）“务必”改成“请”；（5）“不见不散”删掉，或者改成“恭候大驾”。【解析】【详解】本题考查语言表达得体的能力。（1）“炙手可热”是贬义词，比喻气焰盛、权势大，使人不敢靠近，改为“著名”；（2）“给”是口语，不符合请柬的要求，改为“为”；（3）“广大的莘莘学子”重复，删掉“广大”；（4）“务必”语气生硬，改成“请”；（5）“不见不散”口语化，删掉，或者改成“恭候大驾”。四、写作（60分）22. 阅读下面的材料，根据要求作文。材料一：现在，有一个很奇怪的现象：睡前抖音熬半宿，早上头条看世界，全家微信学养生，好友全刷拼多多，小视频用户调
53、查显示，抖音上的用户百分之九十都在二十四岁以下，这个年龄或许在读书或许刚刚进入社会、进入职场。材料二：中国航天科技集团第五研究院，“90”后员工突破2400名，在北斗加紧全球组网的攻坚期，这些“90”的人生梦想与北斗导航紧密相连，在各个岗位上绽放光彩。材料三：鲁迅先生说：“青年又何能一概而论？有醒着的，有睡着的，有昏着的，有躺着的，有玩着的，此外还多。但是，自然也有要前进的。”材料四：诗人流沙河生前有一次回母校，写过一副对联：正当花朵年龄，君须有志；又见课堂灯火，我已无缘。 以上的材料，触发你怎样的联想和思考？请联系实际，写一篇不少于800字的议论文。 要求：自选角度，确定立意；自拟标题；不要
54、套作，不得抄袭：不得泄露个人信息。【答案】【范文】奋斗的青春最美拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流；拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。青春时期，是要刷抖音看头条，浑浑噩噩，还是要立壮志、多读书、勤奋斗？“90后”研究院员工流沙河和鲁迅已经给出了答案。青春是一种令人羡慕的资本。凭着健壮的体魄，你可以支撑起一方蔚蓝的天空；凭着顽强的毅力，你可以攀登上一座魏峨的高山。凭着旺盛的精力，你可以开垦出一片肥沃的地；凭着超人的智慧，你可以描绘出一幅精美的画卷。凭着洋溢的热情，你可以遨游一片汪洋大海；凭着乐观的精神，你可以走过一丛繁茂的荆棘。凭着无尽的好奇，你可以游览一方神奇的土地青春是万紫千红的春天，是美丽的
55、，但充满奋斗的青春最美！着名的无臂钢琴家刘伟的一生就向我们诠释了有梦想有奋斗的青春的美丽。刘伟最初的梦想是当一名足球运动员，但是由于一场电击事故让他的足球梦与他擦肩而过。他颓废过，但更多的是重新建立梦想。12岁那年他进入了北京残疾人游泳队实现自己的梦想，可是就在他屡获成功后却因得了过敏性紫癜又一次与自己的游泳梦擦肩而过。被命运捉弄两次的刘伟并没有因此被打倒，而是开始了自己的音乐旅途。他克服重重的困难终于实现了自己的梦想，成为了一位著名的钢琴家！当命运的绳索无情地缚住他的双臂，当别人的目光叹息他生命的悲哀时，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他不断奋斗不
56、断飞翔的轨迹。“凡事欲其成功。必须付出代价：奋斗”。爱因斯坦四五岁时还不会说话，却在12岁时，经过自己不懈的努力与奋斗，证明了毕达哥拉斯定理。他曾被老师视为最“蠢”的学生。竟靠自己的奋斗在一夜之间成了世界名人，他曾当过小职员，却发现了相对论，成为又一个获得诺贝尔物理学奖的犹太人，他一生充满坎坷与奇迹。却用自己的拼搏与奋斗，为全世界带来了欢乐与进步，成为20世纪最杰出的科学家。我们是祖国的未来，民族的希望，我们是新一代的青少年。实现中华民族的伟大复兴，是我们不断奋斗过程的终点站;而实现我们的大学梦，是我们不断奋斗过程的中途站。我们是坚强的一代人，面对日趋严厉的升学压力我们还是依然坐在明亮的教室里
57、，认真听好每一堂课，认真对待每一次检测。纵使我们没有天赐的聪颖，但我们可以从后天的努力中获得；纵使我们被无形的手掌拉入深渊，但我们可以一步一步地爬上来;纵使我们前行的道路风雨交加，但我们可以冒着风雨继续前进。我们不能气馁，因为我们是一群不断拼搏的追梦人。青春是人生中最美好的年华，我们的青春不能黯然无色地度过，平平庸庸不是我们的追求，不断奋斗才能使我们的青春充满激情与活力，才能实现我们的追求。如果我们都守株待兔，自己不去寻找成功，成功也绝对不会主动来找你。哪怕只有百分之一的希望，也要付出用百分之百的努力，不断的拼搏，奋斗。“停止奋斗，就意味着生命也就停止了”。青春像一条蜿蜒曲折的河流，因为想要投
58、入大海的怀抱，所以冲破礁石的阻挡，一路高歌；青春像一粒沙子，因为想要感受大漠的坚实的臂膀，所以不断的追随风儿，一路飞舞。奋斗的青春是一幅多姿多彩的画卷，奋斗的青春最美！【解析】【详解】本题考查写作材料作文的能力。【审题】本题共有四则材料，第一则材料从反面讲述二十四岁以下的青年沉迷抖音。引导考生思考：抖音等软件让人沉迷其中，而且用户以年轻人居多，正值拼搏的年纪如果不能抵制诱惑，怎么去提升自己呢？材料二从正面讲述“90”后员工人生梦想与北斗导航紧密相连，在各个岗位上绽放光彩。材料三引用鲁迅名言提醒青年应当醒着前进，而不是睡着、昏着度过人生最美好重要的阶段。材料四用流沙河的名言引导考生青年应当在青春
59、时期读书、立志。【立意】抵制诱惑提升自己；沉迷抖音谈何风华；警惕抖音泛滥，青年向好向上；娱乐要有度，人间有正道；青年立壮志，正是读书时；保持清醒，奋勇向前，切勿沉睡，浪费青春。【素材】拥抱北斗的“90后”：将人生梦想与北斗导航紧密相连6天前，中国卫星导航系统管理办公室相关负责人宣布，北斗三号基本系统完成建设，并开始提供全球服务，这标志着北斗系统正式迈入全球时代。这是一代代北斗人接续奋斗、砥砺前行的结果，这些成就是北斗人撸起袖子干出来的，是航天人挥洒汗水拼出来的。在这些北斗人、航天人中，不乏“90后”的身影。据统计，仅中国航天科技集团有限公司第五研究院（以下简称航天五院），“90后”员工就已突破
60、2400名，占员工人数的10%以上。在北斗加紧全球组网的攻坚期，这些“90后”将人生梦想与北斗导航紧密相连，在各个岗位上绽放光彩。今天，我们选取其中6位，聆听他们拥抱北斗的故事。一飞冲天他们是“追星族”，将青春写进航天事业，很酷！“小时候的理想是做个科学家，毕业后选择了航天事业，才发现选择了离科学家最近的职业。”航天人留言冬日的北京，寒风扑面，航天五院总体部大楼的监控室里，一排排电脑之间，一位脸庞青涩的小伙子正专注地盯着屏幕。“看！这就是卫星！”余速指着屏幕上跳动的数字与变化的折线图说。“这是卫星？”因为屏幕上看不到任何关于卫星的图案，记者有些疑惑地问。“这些数据的变动，就是卫星的心跳。”在数
61、据中与卫星“隔空对话”，身穿白大褂的余速，像是卫星导航系统的“体检师”。每颗卫星上天前，他都要完成数轮测试、每轮测几百个数据，阶段总结报告要写三四百页纸犹如一位翻译家，在不同语言之间自如转换。相隔几米，是另一位“体检师”胡帆的工位。“我的工作是监测卫星在接受不到地面信号时，能否自主控制、自主运行。”发出指令、研判数据，这个“90后”的小女生，见人总是笑眯眯的，很难想象她给卫星换电缆、搬机器、调设备的样子，“光通电测试，就要陪着卫星整整两个月，感情能不深吗！”各个零件测试完好，还要管理好卫星的“发动机”这是航天五院502所杨南基的工作。见到她时，她脸上略显疲惫，但谈及工作，眼里似乎能看到“光”。
62、“控制推进系统犹如刀尖上的舞蹈，是份难差事，更是个精细活。”难在什么地方？推进器加注时，由于加注燃料有危险性，要花近一个月的时间准备演练，确保加注点滴不漏细到什么程度？推进系统71个部件、200多个焊点，最细的地方内径只有2.4毫米，既怕堵，又怕漏，需要拿氦气笔、肥皂水反复检测作为全组唯一女生，她没有喊过一句苦、叫过一声累。“自己参与研发的卫星上天了，便是最幸福的时刻。”除保障每颗北斗正常运行之外，卫星之间还需建立通路，航天五院西安分院的陈玲玲正坐在办公室里，进行紧张的测试。她像是个“大管家”，在卫星之间建立打通“太空天堑”的通途。“我不太会跟人打交道，更喜欢和机器打交道。”陈玲玲说，自己有点
63、内向，见人说话经常“不好意思”，但与机器“对话”，就觉得“自在得多”。比起以上几位的偏重设计、测试，下面这位“建筑师”，似乎离北斗更“近”。“我负责卫星的组装。” 来自航天五院总装与环境工程部的廖宏博说，如果把北斗卫星比喻成人体，各个核心器件就是卫星的“器官”，他的工作就是将各个“器官”通过导线等“血管”连成整体，赋予卫星“生命”。“亲眼看着北斗卫星从一个个零件整合成一个整体，觉得太神奇了。” 廖宏博说，“我们是追星族，将青春写进航天事业，很酷！”卫星有了“生命”，还得接上“翅膀”，航天五院529厂的王国星，正忙着给北斗加装太阳翼：“长达十几米的太阳翼，水平安装误差要小于几丝，工作精度比头发丝还要细。”干这样的“细”活，做事就该“精益求精”。王国星却说在这方面曾“吃过亏”刚接受北斗任务时，第一件事就是制作一种打孔模板。“在学校时做过，觉得比较简单，三下五除二就画出了图纸，交给了装配员师傅。”第二天师傅来找他，说工装精度不够、又沉又不好用。“通过这件事我发现，工作中的每个细节都需要慢慢揣摩掌握，凡事不能想当然。”【结构】奋斗的青春最美引材料提观点，然后用排比句式引出下文，接着用无臂钢琴家刘伟、爱因斯坦的实例论证奋斗的重要性。最后联系现实，回扣论点。