1、浅析大数据对 CorelDraw 教学的促进摘要在信息技术快速发展的今天，大数据技术已渗透到各行各业，在中职教育领域也不例外，它给中职教育带来丰厚成果的同时，也给计算机传统的教育教学带来前所未有的冲击。如何利用大数据技术来推动计算机课程 CorelDraw 教学是中职计算机教学面临的挑战与机遇，通过分析目前中职计算机课程 CorelDraw 的教学现状，结合大数据技术进行合理改变和优化设置，对解决 CorelDraw 课程教学有一定的促进作用。关键词大数据技术;中职计算机;CorelDraw 课程教学中图分类号G712文献标志码A文章编号2096-0603（2019）20-0130-02随着社
2、会经济的不断发展，人们对审美提出更高的要求，美学也成为现代人的一种精神文化，计算机平面设计在这个领域得到前所未有的青睐，而 CorelDraw 图形设计软件则显得星光熠熠，成为中职学校计算机平面设计的必修课。然而想要快速地掌握这个图形设计软件，并利用它有所成就则非易事。传统的教学方法已经显得黯然失色，充分利用大数据技术，使 CorelDraw 教学如鱼得水，效果日益凸显。一、计算机课程 CorelDraw 教学现状及存在的问题目前，我国很多职业学校计算机平面设计等专业，都将 CorelDraw 作为一门重要的专业课程，此目的在培养学生熟练掌握该软件进行专业图形设计以及培养学生创意设计。而在多年
3、的传统教学中，我深刻体会到 CorelDraw 教与学诸多的弊端，教学效果大打折扣，学生上课积极性严重受挫，创造性设计水平很难提高，培养出来的学生可能毕业后就把专业知识完全忘记了。（一）学生学习主动性不够CorelDraw 是一门实践性很强的课程，它非常注重学生的动手操作、创新能力，但大多学生不具备美术的基础，想要利用 CorelDraw 软件设计有所创新并得到褒奖，少之又少。因此在中职学生队伍中，他们认为 CorelDraw 课程仅仅是一门普通的课程而已，教师上课做什么，照葫芦画瓢即可，这是中职计算机学生普遍存在的现象。古人云，“授之以鱼，不如授之以渔”。优秀的教学模式和方法应该是注重培养学
4、生的自主学习能力，而不是简单的教师教什么，学生学什么;教师怎样演示操作，学生就怎样操作。这样制作出的作品，完全无法满足客户的需求。再加上中职生的基础底子较差，理解能力不高，不爱学习的习惯一直跟随着他们。长时间得不到肯定及表扬，学生的学习兴趣和主动性无从谈起。（二）教学方法单一在中職学校计算机传统教学中，教师最常用理论加简单实例的教学方法，教师讲解演示，学生按照教师演示的方法，模仿并练习制作出作品。而 CorelDraw 软件课程有别于其他课程，这需要学生发挥想象创意，才能设计出与众不同的作品。教师如果一味地照本宣科，让学生按照课本上的步骤一步一步去操作完成作品的制作，这样的课堂气氛压抑、教学乏
5、味无趣，学生只会机械地完成操作，大大扼杀了学生的创造性和学习兴趣。而且教师在教学方法上过于单一，并没有彰显出大数据技术带来的优点，这与信息技术快速的发展背道而驰。（三）考核评价单一有效的考核评价体系是促进中职计算机课程教学的手段之一，但在传统教学中没有一套合理、完善的评价体系，教师只是根据学生的考勤纪录、上课表现情况、作业上交情况、完成作品的质量及测验考试成绩去衡量评价学生。教师平时工作繁多，工作量大，美术基础也不扎实，缺乏对学生作品的审美创意定夺，形成一套“只要制作出的作品与效果图差不多就行”的陈旧理念。二、大数据技术对计算机课程 CorelDraw 教学的意义大数据技术是指对学生学习过程中
6、产生的大量数据进行分析，及时评估并解决存在的问题，主要体现在线测试、学习分析、数据发掘三大要素，其主要作用是进行数据预测分析、学习过程分析、学习效果分析等。（一）大数据对 CorelDraw 教学内容的改变在大数据时代，教学内容不仅是教材课本上的单纯几个案例，教学内容可以是网络教学平台的资源，每个学生可以根据自身的实际水平来选择相应难度的内容，学生可以由易到难、循序渐进地学习。这对中职学生来说，既照顾了学生的个性，也体现了他们的共性。同时，教师可以利用大数据技术对学生学习进行课前、课中、课后的实时监控，教师可以在第一时间掌握学生学习状况、感兴趣的知识点、容易出错的操作及跟踪操作的步骤等，从中分
7、析学生对学习内容的接受程度，从而及时地、灵活地调整教学方法和教学内容，充分体现了以学生为主体的教学模式。除此之外，教师在中职计算机 CorelDraw 课程教学中，能够与大数据时代的手段进行结合，并对有关信息及时监控并筛选分析，促进课堂教学质量与效率不断提高，从而大大提升了中职生 CorelDraw 的操作应用能力。（二）大数据对 CorelDraw 教学模式的改变传统教学模式中，学生拿着统一的教材集中在计算机室上课，教师在讲台上操作演示讲解，学生在讲台下听，之后就按照教师的操作完成作品的制作。计算机室是课堂的主要教学阵地，教师采用的也是“满堂灌”的“一对多”教学模式，教师要学生学什么，学生就
8、学什么;教师要学生怎么学，学生就怎么学。教师根据课前的备课讲述课堂内容，该教学方法已经不能适应时代的发展，严重缺乏教学趣味性，效率不高。受到大数据时代的影响，中职学校的计算机 CorelDraw 教学需要对教学模式进行改革和不断创新，从而提升教学质量和教学效果。大数据时代背景下，出现了许多新型的教学模式，如“翻转课堂”“慕课”及“微课”等，使“一对多”转变成“一对一”的教学模式。学生不再以课堂为主要学习阵地，他们可以在课前随时随地先利用网络教学平台学习相应的内容，如遇到不懂的地方可查看“微课”，或者把它记录下来，这大大提高了学生的学习主动性和积极性。而教师在上课之前就可以利用大数据技术，登录网
9、络教学平台查看学生的学习情况，学生对哪部分知识点重复学习较多，学习时间较长，哪些学生已掌握相应内容等数据进行统计与分析，从而更有目的地根据学生的实际情况来备课，制定有效的教学方案和教学方法，真正做到“因材施教”。课堂上教师就可以根据学生的课前学习情况进行有目的地授课，这样，学生的学习效率和学习效果大大提高。同时，教师根据学生课前的学习情况，提前制作出微课、课件、习题、视频等大量有关 CorelDraw 课程知识的学习数据，以便学生通过网络教学平台进行学习、练习以及反馈等。学生可以随时随地，不受时空限制地学习。教学的模式由传统课堂到“慕课”“微课”“翻转课堂”等方式，更能有效地进行 CorelD
10、raw 课程创新教学的实践，实现由知识培养到创新能力培养的转变，更加注重学生动手能力和自主学习能力的培养，适应大数据时代的需求。（三）大数据对 CorelDraw 考核评价体系的改变最新考核评价体系指出：评价的主要目的是更加全面地了解学生的状况，激励学生的学习，改进教师的教学改革，应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系，对学生学习的评价既要关注学生的学习结果，更要关注他们在学习实践活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。在传统考核评价中，教师只看到作品的制作结果，而忽略了也无法了解到学生设计与绘制作品的过程，更无法及时了解到学生学习掌握知识点等数据。运用大数据技术，将
11、对 CorelDraw 考核进行网络化、多元化。跟踪学生的学习情况，掌握学生设计与制作作品时间分布，统计问题出错率，详细到能追踪他们创作作品的轨迹，及时给予学生帮助与评价。同时，学生登录网络教学平台也可欣赏别人的作品并做出相应的评价，这种多元化评价方式弥补了传统教师一人评价的不足。新的考核评价体系配合大数据技术，掌握一个知识点有相应的积分奖励，最后的积分可兑换相应的小礼品等。例如设计一个海报作品任务，学生可以根据任务要求和相应的帮助，吸引和指导学生一步一步往下学，从而促使学生从被动学习转变为主动学习，大大提升学生学习的主动性与积极性，提高学生的实际操作能力，减轻了教师的工作量，推动中职学校计算
12、机CorelDraw 课程教学效果不断优化。（四）大数据对 CorelDraw 教师教学技能的提升CorelDraw 教法不变则一成不变，与新的教育理念相违背，无法为中职计算机教育教学提供更好的服務。在大数据时代，教师需要改变思想，树立大数据思维观念和大数据意识，在教学中做到与时俱进。学法在变，教法则变，教师应该主动学习相关专业技能以适应大数据时代。在传统 CorelDraw 教学中，教师仅仅是熟练操作 CorelDraw 软件，以为是尽善尽美，却不知大数据已经在教育教学领域中大有作为。因此教师除了熟悉 CorelDraw教材，操作上得心应手外，还必须掌握数据收集、数据分析、数据应用这些操作技
13、能。当从其他渠道收集到大量的数据时，教师要学会有效地浏览海量数据，诸如诊断性、甄选以及其他与教学有关的数据，取其精华、弃其糟粕，为教学所用。教师除了会分析数据还要主动应用数据，要把采集到的数据结果和日常行为结合起来，为教学提供个性化的服务，同时根据大数据提供的不同学生的不同情况，及时采用有针对性、有效性的教学方案，用大量数据了解学生、读懂学生，为中职计算机教学出谋献策。当教师在甄选、应用这些数据时，其实在潜移默化地提升教师的技能。除此之外，教师应熟练地掌握“微课”“课件”等教学资源的制作。例如利用 CorelDraw 设计一张名片，教师可以利用网络资源，搜集相关名片的内容，制作成“微课”或“课
14、件”并把它们放在网络教学平台上，让学生先学习此内容，教师在上课前可收集学生的学习情况等数据，分析得到相应数据，判断学生的预习情况，调整教学设计方案，从而在课堂教学中更有针对性地授课。三、结语大数据正改变着世界上的万事万物，教师必须与时俱进，充分利用大数据资源，吐故纳新，以培养学生的创新能力和综合素养为核心的教育理念，对现有的课堂教学内容、教学方法和教学考核评价体系进行积极探究，对培养符合现代化的接班人起积极作用，从而适应时代的发展。参考文献：1胡蓉.大数据时代计算机专业教育的探索J.通讯世界，2016（14）.2任东.大数据时代计算机专业职业教育改革探究J.通讯世界，2016（8）.3张燕南，赵中建.大数据时代思维方式对教育的启示J.教育发展研究，2013（21）.