1、棽棸棻椆棴棽棸棽棸学年下学期诊断性检测高 一 语 文本试卷满分为棻椀棸分棳考试时间为棻椀棸分钟一暍现代文阅读 棬棾椀分棭棬一棭现代文阅读栺 棬本题共椀小题棳棻椆分棭阅读下面的文字棳完成棻暙椀题暎材料一椇所谓移情棳通俗地说棳就是指人面对天地万物时棳把自己的情感移置到外在的天地万物身上去棳似乎觉得它们也有同样的情感暎当自己心花怒放时棳似乎天地万物都在欢笑椈苦闷悲哀时棳似乎春花秋月也在悲愁暎当然棳天地万物不会欢笑棳春花秋月也不会悲愁棳是人把自己的悲欢移置到了他们身上暎描绘此种移情现象的第一人是庄子暎 暥庄子暏秋水暦篇中棳庄子看见鱼儿出游从容棳于是把自己在出游中体验到的快乐之情移置到鱼身上棳觉得鱼在出
2、游时也是快乐的暎庄子所述棳是典型的审美移情现象暎审美移情作为一种审美体验棳其本质是一种对象化的自我享受暎这就是说棳审美体验作为一种审美享受棳所欣赏并为之感到愉快的不是客观的对象棳而是自我的情感暎在审美享受的瞬间棳是人把自我的情感移入到一个与自我不同的对象 棬自然暍社会暍艺术中的事物棭中去棳并且在对象中玩味自我本身暎审美移情的基本特征是主客消融暍物我两忘暍物我同一暍物我互赠暎移情和感受不同暎在感受活动中棳主体面对客体棳主客体是分离的棳界限是清楚的暎但在移情活动中棳主体移入客体棳客体也似乎移入主体棳主客体融合为一棳已不存在界限暎对主体而言棳他完全地沉浸到对象中去棳在对象中流连忘返棳进入忘我境界椈对
3、客体而言棳它与生命颤动的主体融合为一棳实现了无情事物的有情化棳无生命事物的生命化暎也就是说棳在移情之际棳不但物我两忘暍物我同一棳而且物我互赠暍物我回还暎清代大画家石涛在描述自己创作的心理状态时所说的 暟山川脱胎于予棳予脱胎于山川暠暟山川与予神遇而迹化暠棳就是审美移情中的物我互赠暍物我回还的情境暎棬节选自童庆炳 暥中国古代心理诗学与美学暦棳有删改棭材料二椇大自然靠什么给人以美感呢椏 它蕴含有许多美的要素棳如椇对称暍和谐暍奇巧暍虚实暍变化暍新鲜等等暎这些要素我们在人类的精神产品中棳如小说暍戏剧暍绘画暍音乐中都可以找到棳而在大自然中早就存在棳并且更为丰富暎这些东西再简化一点就是三样椇形状暍颜色暍声音
4、暎形暍色暍声这三样基本东西经对称暍和谐暍奇巧等等的变化组合棳就出现无穷无尽的美暎美的要素在自然中最多棳远远多于人为的创造棳所以艺术家强调师法自然棳国画大师刘海粟就曾十上黄山 暟搜尽奇峰打草稿暠暎客观的景物和人怎样沟通暍交流暍融合而共同创造一件艺术品呢椏 是通过人与自然的交流棳通过艺术家的观察棳再创造暎刘勰说 暟目既往还棳心亦吐纳暠棳是通过眼睛观察棳内心思考棳经过一番酝酿吐纳之后才加工出来的暎这些要素作用于人棳激活人的美感有三个步骤暎一是以美形引人棳二是以美情感人棳三是以美理服人棳由形及情及理暎我们看到鲜艳的花朵暍奇伟的山峰暍行云流水棳这些美好之物就会被吸引暎不论是人还是山水棳只要美棳人就喜欢暎
5、有学者研究发现动物也有趋美厌丑的本能暎不过与动物不同棳人能将这种美感上升到感情棳并形成一种定式棳于是相应于景色的明暗便有心情的好坏棳物象之异可转化为精神之别暎小石潭的凄清棳荷塘月色的宁静棳范仲淹所谓物悲物喜棳这就是意境暎棭页椄共棬页棻第题试文语一高人们不只满足于自然中的 暟形暠向主观的 暟情暠的转化棳又进而求理暎因为哲理本身的逻辑美棳在自然中也能找到相似的形象暎它们灵犀一点可相通暎如山之沉毅棳海之激荡棳云之多变等棳人们从美的形暍色暍声中不但可以悟到美好的情感棳达到美好的意境棳还能悟出一种哲理的美棳逻辑的美暎周敦颐见莲花就悟出 暟出淤泥而不染暠的做人之理椈朱熹 暟半亩方塘一鉴开棳天光云影共徘徊暎
6、问渠哪得清如许椏 为有源头活水来暠棳这是讲做学问的理暎又像练气功常说的精暍气暍神棳炼精化气棳炼气化神暎在散文写作上就是美的三个层次椇描写美暍意境美暍哲理美暎棬选自梁衡 暥山水为何有美感暦棳有删改棭材料三椇有些理论家和艺术家力主用联想来解释审美体验棳并不认为有什么纯粹的音乐暍绘画暍舞蹈等暎白居易的 暥琵琶行暦写琵琶女所弹的声音棳就是用各种联想的意象来描写来表现的棳如 暟嘈嘈切切错杂弹棳大珠小珠落玉盘暠暎有的理论家根据这样一些事例棳认为人们喜爱音乐棳从音乐中获得愉悦棳并不是因为欣赏声音本身的和谐等棳而是因为音乐能唤起视觉或听觉的意象 棬即联想棭暎然而棳也另有一些理论家和艺术家认为棳审美体验不但与联
7、想无关棳而且联想还会妨碍审美体验暎在他们看来棳自然和艺术的美都在形式而不在内容棳欣赏者不能靠题材唤起的联想来获得美感暎反之棳只能在摒弃联想的情况下棳靠对艺术形式的直观以获取美感暎要是在欣赏这些艺术时产生联想棳那恰好是走出了艺术境界棳进入了实用境界棳审美体验就丧失殆尽暎他们认为棳在审美体验中棳只有让我们的注意力专注于一个独立的意象上面凝神于一棳不左顾右盼棳才能沉醉于审美的愉悦之中暎而联想则使欣赏者精神不集中棳从而导致意识由审美对象向非审美对象的转换棳所以联想是妨碍审美体验的暎联想究竟是有助于审美体验还是妨碍审美体验呢椏 我以为应该从以下两点来把握它椇第一棳应该把审美联想和非审美联想区别开来暎非审
8、美联想相当于心理学上的自由联想棳这是一种偶然的暍随意的暍杂乱的暍不定向的联想暎英国美学家布洛称这种联想为 暟非融化的暠联想棳即这种联想所引起的实用情感与审美对象所展示的情境不相融合棳从而与审美无关暎譬如椇当我们心中想到船时棳便想到它航行的海棳想到海便想到风暴等等暎尽管这种联想是对一种接近事物的联想棳人们是容易理解的棳但它没有定向性棳没有主旨棳不能构成审美的情境棳因而是与审美无关的非审美性联想暎审美联想相当于心理学上的控制联想棳它的最大特点是联想时所展示的情境的定向性和整体性暎按一定的情致暍具有定向选择暍沉入整体情境的联想就是审美联想暎审美联想是人的心灵自由的一种表现棳它给人带来美感的愉悦暎布洛
9、称审美联想为 暟融化的暠联想棳即这种联想所引起的情感与审美对象本身的情感是相融化的棳不是隔离暍孤立的暎由此看来棳笼统地说联想可以解释审美体验是不对的棳只有审美联想才与审美体验相关棳只有用审美联想才能解释审美体验暎第二棳应该考虑到美有 暟依存美暠和 暟纯粹美暠的区别暎 暟纯粹美暠就是重形式的美棳某些艺术品种棳由于社会历史等各种原因棳内 容 已 淡 化棳人 们 直 接 感 知 到 的 仅 是 线暍形暍色暍光暍声暍质等媒介及其组合方式棳如图案画暍花边装饰暍建筑暍陶瓷造型等等棳就是以形式感取胜的 暟纯粹美暠棳对于这些艺术品的欣赏棳只能靠艺术直觉棳而不能靠审美联想暎要是运用联想棳就会离开特定的艺术世界棳
10、审美体验也就立刻消失了暎与审美联想相契合的往往是 暟依存美暠暎所谓 暟依存美暠就是重内容的美棳像小说暍戏剧暍散文和古典诗歌等等棳人们欣赏这类艺术品棳就不能不借助审美联想棳只有在审美联想中棳作品所描绘的形象和形象体系棳才能在欣赏者的头脑中呈现出来棳而欣赏者也才能沉入艺术世界棳并获得审美愉悦暎审美联想是审美活动中实际存在的暍不可缺少的暎棬选自 暥中国社会科学报暦棳有删改棭棭页椄共棬页棽第题试文语一高棻灡 根据材料一和材料二棳下列理解和分析棳不符合原文意思的一项是 棬棾分棭斄灡 暥庄子暏秋水暦中棳庄子把自己出游中体验到的快乐之情移置到鱼身上棳觉得鱼在出游时也是快乐的暎这实际上是庄子对自己感情的对象化
11、享受暎斅灡 在审美移情说看来棳人的审美体验是主体在对客观对象的欣赏中棳触生出千种情绪暍万般感受棳从而体验到审美对象所具有的独特的审美价值暎斆灡 艺术家强调的 暟师法自然暠棳是指进行艺术创作要从自然中获取美的要素以及创作的灵感暎斈灡 小石潭的凄清暍荷塘月色的宁静暍岳阳楼的阴晴是人与客观景物沟通暍交流暍融合的产物暎棽灡 根据材料三棳下列不属于 暟非审美联想暠的一项是 棬棾分棭斄灡 见到博物馆展出的清代官窑瓷器棳就联想到它比金子还值钱暎斅灡 见到西湖中鱼儿游动棳就联想到今天晚餐也许会有红烧鲤鱼暎斆灡 读到贺知章的 暟二月春风似剪刀暠棳就联想到花匠用剪子精巧地把柳叶剪成绿丝绦暎斈灡 读到陶渊明的 暥归
12、园田居暦棳就联想到草长莺飞的春季美景暎棾灡 根据原文内容棳下列对移情概念的理解和分析不正确的一项是 棬棾分棭斄灡 李白的 暟相看两不厌棳只有敬亭山暠暍李商隐的 暟春蚕到死丝方尽棳蜡炬成灰泪始干暠等诗句棳都体现了审美移情棳是诗人把自己体验过的情感移置到景或物身上的结果暎斅灡 郑板桥 暥竹石暦诗椇 暟咬定青山不放松棳立根原在破岩中暎千磨万击还坚劲棳任尔东西南北风暎暠从审美移情看棳诗人审美欣赏的对象不是竹石棳而是移入竹石形象中的自我情感暎斆灡 北宋画家文与可画竹时棳暟其身与竹化棳无穷出清新暠暎 暟身与竹化暠所强调的是竹已化为画家的精神棳获得了人的生命存在暎这是移情中出现的物我两忘暍物我同一的境界暎斈
13、灡 在 暟我见青山多妩媚棳料青山暍见我应如是暠中棳南宋词人辛弃疾以移情的方式把自己的深情移入青山棳青山因此就妩媚起来暎此时主体的情感是移置在青山中棳只属于青山的暎棿灡 材料三首段是如何引出论题的椏 这样安排有何好处椏 棬棿分棭椀灡 请分别从自然和艺术两个角度概括如何获得更好的审美体验暎棬椂分棭棬二棭现代文阅读栻 棬本题共棿小题棳棻椂分棭阅读下面的诗歌棳完成椂暙椆题暎父归 棬节选棭椲日本椵菊池宽棬简朴的中等家庭暎傍晚时分暎母亲阿贵和儿子贤一郎暍新二郎暍女儿阿胤一起吃饭暎突然门被人打开了棳面容憔悴的宗太郎走进屋暎贤一郎和母亲的脸色顿时大变棳异常激动暎新二郎和阿胤睁大了眼睛望着来人暎棭母亲椇啊棳是你
14、棥 你真是大变了啊棥 棬对孩子棭孩子们棳他是你们的父亲暎新二郎椇是爸爸吗椏 我是新二郎暎父亲椇啊棳已经长成棒小伙子啦棥 我走时你还是个站都站不稳的暛暛阿胤椇爸爸棥 我是阿胤暎父亲椇我听说过棳生了个女儿棳长得多秀气啊棥棭页椄共棬页棾第题试文语一高母亲椇我说暛暛唉棳真不知从何说起呢棥 孩子们都长成人了棳这比什么都好暎父亲椇这实在是太好了棥 我老了棳很想念你和孩子棳便不由自主地跑了回来暎我已经是个活不了多久的人了棳希望你们都能原谅我暎 棬望着贤一郎棭贤儿棳你能替我斟一杯酒吗椏爸爸很久没有喝过好酒了暎嗯棳只有你的模样我还记得起来暎棬贤一郎不睬暎棭父亲椇新儿棳那你替我斟上一杯暎新二郎椇是暎棬正要把酒杯递
15、给父亲暛暛棭贤一郎椇棬口气坚决地棭放下棥 不能给他敬酒棥母亲椇贤儿棥 你在说些什么呀椏棬父亲怒视贤一郎椈新二郎和阿胤低头不语暎棭贤一郎椇棬理直气壮地棭我们根本没有父亲棥 我们哪有什么父亲呢椏父亲椇棬抑制着愤怒棭你说什么椏贤一郎椇棬稍稍冷静下来棭如果我们有父亲棳母亲也不会在我八岁的时候牵着我的手到筑港去投海暎幸好找错了地方棳跳进浅水里棳才被人救了出来暎如果我们有父亲棳我也不会十岁就给人家当小杂工暎我们从小到大没得到过一点温暖棳就是因为没有父亲棥棬母亲暍阿胤和新二郎眼含泪花棳父亲由愤怒渐渐转为悲伤暎棭新二郎椇哥哥棳既然妈妈都原谅了他棳你也忍一忍棳过去的事就不要再提了暎贤一郎椇棬更加冷酷地棭要说我们
16、真有父亲棳他就是从小折磨我们的仇人暎在我的脑子里从未有过父爱的记忆棳只记得父亲在我八岁之前从不管家里的事棳只顾自己花天酒地地在外面胡混棳欠下一身债棳后来就带着情妇逃跑了棳连母亲为我积蓄的十六块钱的存折也偷去了暎新二郎椇棬含着泪棭但是棳哥哥棳父亲现在不是暛暛已经老了吗椏贤一郎椇新二郎棳你怎么能不明不白地称他父亲椏 他年轻时不顾一切地寻欢作乐棳现在上了年纪棳动不了啦棳才跑回来的暎不管你怎么讲棳我也决不承认他这个父亲暎父亲椇棬色厉内荏地棭贤一郎棥 对你的生身父亲怎么能这样讲话椏贤一郎椇你还好意思说你是我们的生身父亲椏 二十年前棳你已经抛弃了你做父亲的权利棥棬沉默棳母亲和阿胤在抽泣暎棭父亲椇好吧棳我立
17、刻就走棥 无论落到什么地步棳我还能混上碗饭吃暎新二郎椇请等一下棥 哥哥不管您棳我会想办法奉养您老人家暎贤一郎椇新二郎棥 你受过他的什么好处椏 我可是尝过他拳头的滋味棥 你想想棳是谁把你抚养大的椏 你念书的学费是哪里来的椏 那是我当小杂工挣来的钱棥 应当说我才是你和阿胤真正的父亲棳尽到父亲责任的是我暎现在棳你愿意奉养他就奉养好了棳从今以后咱们断绝来往棥新二郎椇可是暛暛贤一郎椇我受够了没有父亲的痛苦棳所以不想让弟弟妹妹再受那种罪暎我晚上连觉也舍不得睡棳吃苦受累棳才供弟弟妹妹中学毕了业暎父亲椇棬轻声地棭不必再说了棳我回来是你们的累赘暎好棳我走啦棥 保重吧棥新二郎椇棬追着走去的父亲棭您身上带钱了吗椏
18、不是还没吃晚饭吗椏 您有地方去吗椏父亲椇棬沮丧地棭我本不应该再进这个家门棳因为上了年纪棳又体弱多病棳不知不觉地就走回家里来了暎棬颤巍巍地站起棭唉棳算啦棥 我这把老骨头还愁没地方扔掉吗棥 棬望了老妻棭页椄共棬页棿第题试文语一高一眼棳开门走出暎棭母亲椇棬哀求地棭贤一郎棥阿胤椇哥哥棥贤一郎椇阿新棥 快去把父亲喊回来棥棬新二郎迅速地跑向门外棳三人紧张地等待着暎少顷棳新二郎脸色苍白地跑回来暎棭新二郎椇在南路找遍了也没有找到棳我再到北边去找棳哥哥棳你也来吧棥贤一郎椇棬惊慌棭怎么棳没找到椏 一定能找到的棥棬贤一郎和新二郎发疯似的奔出暎棭棬选自中国戏剧出版社 暥世界独幕剧选暦棳有删改棭椂灡 下列对文本思想内容
19、的分析与概括棳不正确的一项是 棬棾分棭斄灡 贤一郎对父亲的反驳斥责棳多次都是从 暟如果我们有父亲暠这句话开始棳说明了他对父爱的渴望暎斅灡 母亲心地善良棳任劳任怨棳是一个典型的贤妻良母式的人物棳她对长子贤一郎疼爱暍敬重和愧疚暎斆灡 母亲对父亲的接受暍劝长子与他父亲和解棳都是出于对父权家长制的理解与顺从暎斈灡 本剧反映了作者对当时社会上道德堕落问题的一些正当的看法和应有的批评态度暎椃灡 下列对文本艺术特点的理解与鉴赏棳不正确的一项是 棬棾分棭斄灡 本剧的语言有丰富的潜台词暎如 暟我们没有父亲暠一句棳潜台词是椇父亲没有尽到责任棳不配做父亲椈暟我们暠没有得到父亲的抚养棳不会承认这个父亲暎斅灡 本剧结构
20、严谨棳不是通过尖锐的戏剧冲突棳而是利用富有个性特征的对话棳表现人物的心理状态暎斆灡 剧中的 暟色厉内荏地暠属于剧本的舞台说明棳父亲出现这样的神情反映出他矛盾的心理椇因为权威被藐视而色厉棳因为没有尽责而内荏暎斈灡 本剧虽然篇幅短小棳但生动地描写了剧中每个人复杂暍矛盾暍充满纠葛的心理活动暎椄灡 贤一郎和新二郎对待父亲的态度为何完全不同椏 请简要概括暎棬棿分棭椆灡 有评论家用 暟理与情的矛盾与统一暠来评价 暥父归暦中的人物贤一郎棳你同意这个观点吗椏 请结合剧情谈谈你的看法暎棬椂分棭二暍古代诗文阅读 棬棾椀分棭棬一棭文言文阅读 棬本题共椀小题棳棽棸分棭阅读下面的文言文棳完成棻棸暙棻棿题暎棬甲棭良尝游下
21、邳圯上棳一老父棳衣褐棳至良所棳直堕其履圯下棳顾谓良曰椇 暟孺子棳下取履棥暠良鄂然棳欲殴之暎为其老棳强忍棳下取履暎父曰椇暟履我棥暠良业为取履棳因长跪履之暎父以足受棳笑而去暎良殊大惊棳随目之暎父去里所棳复还棳曰椇暟孺子可教矣暎后五日平明棳与我会此暎暠良因怪之棳跪曰椇暟诺暎暠五日平明棳良往暎父已先在棳怒曰椇 暟与老人期棳后棳何也椏暠去棳曰椇 暟后五日早会暎暠五日鸡瀫鸣瀫棳良往暎父又先在棳复怒曰椇 暟后棳何也椏暠去棳曰椇暟后五日复早来暎暠五日棳良夜未半往暎有顷棳父亦来棳喜曰椇 暟当如是暎暠出一编书棳曰椇暟读此则为王者师矣暎后十年兴暎十三年孺子见我济北棳穀城山下黄石即我矣暎暠遂去棳无他言棳不复见暎旦日视
22、其书棳乃太公兵法也暎良因异之棳常习诵读之暎棭页椄共棬页椀第题试文语一高子房始所见下邳圯上老父与太公书者棳后十三年从高帝过济北棳果见穀城山下黄石棳取而葆祠之暎留侯死棳并葬黄石暎每上冢伏瀫腊瀫棳祠黄石暎太史公曰椇学者多言无鬼神棳然言有物暎至如留侯所见老父予书棳亦可怪矣暎高瀫祖瀫离困者数矣棳而留侯常有功力焉棳岂可谓非天乎椏 上曰椇 暟夫运筹策帷帐之中棳决胜千里外棳吾不如子房暎暠余以为其人计魁梧奇伟棳至见其图棳状貌如妇人好女暎盖孔子曰椇 暟以貌取人棳失之子羽暎暠留侯亦云暎棬选自 暥史记暏留侯世家暦棭棬乙棭夫子房受书于圯上之老人也棳其事甚怪椈然亦安知其非秦之世有隐君子者棳出而试之椏观其所以微见其意者棳皆
23、圣贤相与警戒之义棳而世不察棳以为鬼物棳亦已过矣暎且其意不在书暎当韩之亡棳秦之方盛也棳以刀锯鼎镬待天下之士棳其平居无罪夷灭者棳不可胜数棳虽有贲暍育棳无所复施暎夫持法太急者棳其锋不可犯棳而其末可乘暎子房不忍忿忿之心棳以匹瀫夫瀫之力棳而逞于一击椲注椵之间暎当此之时棳子房之不死者棳其间不能容发棳盖亦已危矣暎千金棈棈之子不死于盗贼何者其身之可爱而盗贼之不足以死也棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈子房以盖世之才棳不为伊尹暍太公之谋棳而特出于荆轲暍聂政之计棳以侥幸于不死棳此圯上老人所为深惜者也暎是故倨傲鲜腆而深折之棳彼其能有所忍也棳然后可以就大事棳故曰椇暟孺子可教也暎暠棬选自苏轼 暥留侯论暦
24、棭暰注暱暟一击暠指张良为韩报仇棳在秦始皇东游时棳张良与客狙击秦皇棳误中副车一事暎棻棸灡 下列对文中画波浪线部分的断句棳正确的一项是 棬棾分棭斄灡 千金之子棷不死于盗贼何者棷其身之可爱棷而盗贼之棷不足以死也斅灡 千金之子不死棷于盗贼何者棷其身之可爱棷而盗贼之不足棷以死也斆灡 千金之子棷不死于盗贼棷何者棷其身之可爱棷而盗贼之不足以死也斈灡 千金之子不死棷于盗贼何者棷其身之可爱棷而盗贼之棷不足以死也棻棻灡 下列对古代文化常识解释不正确的一项是 棬棾分棭斄灡 鸡鸣棳指平明之后的一段时间棳相当于凌晨棻至棾时棳与丑时相对应暎斅灡 伏腊棳古代两种祭祀的名称棳暟伏暠在夏季伏日棳暟腊暠在农历十二月暎斆灡 高祖棳
25、古代帝王于庙中被供奉时所称呼的名号暎文中指汉高祖刘邦暎斈灡 匹夫棳泛指平民百姓棳也指有勇无谋之人暎文中之意是后者暎棻棽灡 下列对文章内容分析理解不正确的一项是 棬棾分棭斄灡 前文主要表现圯上老人对张良忍耐品质的考验椈后文主要论述圯上老人 暟意不在书暠棳在 暟折暠张良不忍之心的观点棳两文都着眼于 暟忍暠暎斅灡 从圯上老人处获得兵书棳张良功成不忘本棳将黄石取回 暟葆祠之暠椈后人每逢扫墓以及冬夏节日祭祀张良的时候棳也同时祭祀黄石暎斆灡 司马迁原以为张良是高大威武的样子棳等到看见他的画像棳却发现相貌像个美丽的女子棳由此可见不可以貌取人暎斈灡 苏轼认为张良有盖世之才棳可以像伊尹暍姜太公之一样施行安邦定国
26、的谋略棳并认为他刺杀秦始皇之举棳事虽不成棳其勇可嘉暎棻棾灡 翻译文中划横线的句子暎棬椄分棭棬棻棭旦日视其书棳乃太公兵法也暎良因异之棳常习诵读之暎棬棿分棭棬棽棭夫持法太急者棳其锋不可犯棳而其末可乘暎棬棿分棭棻棿灡 综合两则材料分析棳老人为什么用傲慢无礼的态度对待张良椏 棬棾分棭棭页椄共棬页椂第题试文语一高棬二棭古代诗歌阅读 棬本题共棽小题棳椆分棭阅读下面这首唐诗棳完成棻椀暙棻椂题暎火山云歌送别岑参火山突兀赤亭口棳火山五月火云厚暎火云满山凝未开棳飞鸟千里不敢来暎平明乍逐胡风断棳薄暮浑随塞雨回暎缭绕斜吞铁关树棳氛氲半掩交河戍暎迢迢征路火山东棳山上孤云随马去暎棻椀灡 下列对这首诗的赏析棳不正确的一项是
27、 棬棾分棭斄灡 暟凝未开暠暍暟不敢来暠写出了火山云广大的笼罩范围棳炎热可怕的威势暎斅灡 五六句写火山云早上刚被风吹散棳傍晚又随雨重新聚集的追风随雨景象暎斆灡 七八句观察视角由上转下棳暟斜暠暟半暠二字着意烘托铁关暍交河戍之高暎斈灡 结尾二句扣题棳归到送别上棳描写送别的环境背景棳路途遥遥棳行路艰难暎棻椂灡 作者是如何描写火山云的棳请结合诗句简要分析暎棬椂分棭棬三棭名篇名句默写 棬本题共棻小题棳椂分棭棻椃灡 补写出下列句子中的空缺部分暎棬椂分棭棬棻棭暥论语暏子路暍曾晳暍冉有暍公西华侍坐暦中棳从 暟暠可以看出子路的性格率直棳从冉有述志时说的 暟棳以俟君子暠可以看出其谦虚的特点暎棬棽棭暥烛之武退秦师暦一
28、文中烛之武见秦伯时棳以退为进棳态度谦恭棳承认郑亡棳迎合对方的骄傲心理的语句是椇暟棳棥暠棬棾棭 暥谏逐客书暦中棳作者谈及导致国家没有丰厚的实力和强大的名声的原因两句是暟棳暎暠三暍语言文字运用 棬棽棸分棭阅读下面文段棳完成棻椄暙棽棸题暎夏天到了暎火红的太阳烘烤着一片金黄的大地棳麦浪翻滚着棳扑瀫打瀫着远处的山暍天上的棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈云棳扑打着公路上的汽车棳像海浪涌瀫着一艘艘的舰船棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈棈暎金色主宰了世界的一切棳热风浮动着棳飘过田野棳吹送着已熟透了的麦子的香味暎夏天的色彩是金黄的暎春之色为冷的绿棳如碧波棳如嫩竹棳贮满希望之情椈秋之色为热的赤
29、棳如夕阳棳如红叶棳标志着事物的终极椈夏正当春华秋实之间棳自然应了这中性的黄色暘暘暘收获之已有而希望还未尽棳正是一个承前启后暍生命交替的旺季暎棳人们的每一根神经都被绷紧暎你看田间那些挥镰的农民棳弯着腰棳流着汗棳只是想着快割棳快割椈麦子上场了棳又想着快打棳快打暎他们早起晚睡亦够苦了棳半夜醒来还要听听窗纸棳可是起了风椈看看窗外棳天空可是遮上了云暎麦子打完了棳该松一口气了棳又得赶快去给秋苗追肥暍浇水暎暟田间少闲月棳五月人倍忙暠棳在这样的旋律里棳他们的肩上挑着收割的麦子棳挑着收获的喜悦棳挑着夏秋两季暎棻椄灡 文中使用了哪些修辞手法 棬棾分棭斄灡 比拟暋夸张暋对偶斅灡 比喻暋借代暋引用斆灡 引用暋比喻暋排
30、比斈灡 比喻暋对偶暋借代棻椆灡 文段景物描写用词贴切棳请赏析下面句中加点的词 棬棿分棭麦浪翻滚着棳扑瀫打瀫着远处的山暍天上的云棳扑打着公路上的汽车棳像海浪涌瀫着一艘艘的舰船暎棭页椄共棬页椃第题试文语一高棽棸灡 请在文中画横线处补写恰当的语句棳使整段文字语意完整连贯棳内容贴切棳逻辑严密棳不超过棻椀个字暎棬棾分棭棽棻灡 根据下面这段文字棳请给 暟文创产品暠下定义暎要求不超过棿棸个字暎棬棿分棭所谓文创棳是指基于具备广泛受众并系统化的文化主题棳通过创新的方式进行再解读与创造 棬即创意转化棭的行为过程与相关产物暎产品则是指一种能满足人类某种需求和利益的物质实体暎近年来故宫积极尝试用文创产品讲述自身充满深
31、厚底蕴与文化积淀的故事棳让人们通过文创产品直接触摸文化棳亲身感受文化暎棽棽灡 下图是某社区预防接种站工作流程棳请你介绍此流程图暎要求内容完整棳表述准确棳语言连贯棳不超过椆棸个字暎棬椂分棭四暍写作 棬椂棸分棭棽棾灡 阅读下面的材料棳根据要求写作暎棬椂棸分棭棻月棽椃日晚棳武汉市民打开窗户集体唱歌并大喊 暟武汉加油暠的视频在微信群广泛传播棳一位武汉市民介绍棳开窗椄分钟棳看到可能会产生飞沫传播肺炎的消息后棳整个小区瞬间恢复安静暎对此棳媒体和网友谈了自己的看法椇栙新闻棻棲棻椇体现武汉人民的幽默和乐观暎栚网友椇英雄的城市棳你定能过关棥栛湖北日报暍长江日报等多家当地媒体就呼吁椇停止开窗唱歌棥 有网友建议棳要
32、是想唱的话可以带着口罩关着窗唱暎栜武汉网友椇好吧棳那就不唱了暎武汉居民表示那是昨天最开心的事情棳感觉听到大家的声音棳就感觉还有人陪伴着自己棳感觉整个人都有希望了棥 但是大家还是注意安全棳保护好自己棳春天我们再相会棥 武汉加油棥 永远爱武汉棥栞央频棴央视主播说联播椇疫情面前不分武汉人和非武汉人暎武汉的疫情牵动着全国人民的心棳在封闭椃椂天后武汉按下了重启键棳防疫控疫棳我们坚信中国必胜棥 请同学们结合上述材料从下面任务中选择一个写一篇作文暎栙武汉精神代表的是以大局为重的中华民族精神棳请以 暟困境中的内驱力暠为副题棳写一篇演讲稿暎栚武汉疫情牵动着全国人民的心棳请以 暟困境中的守望相助暠为副题棳写一篇主
33、题班会发言稿暎栛武汉按下了重启键棳全国的防疫控疫局势转好棳但形势依然不容乐观棳请写一篇倡议书棳倡议大家做好自我防疫棳不要放松警惕暎要求椇自拟标题棳自选角度棳确定立意椈不要套作棳不得抄袭椈不得透露个人信息棳不少于椄棸棸字暎棭页椄共棬页椄第题试文语一高高一语文试题参考答案及评分标准棻灡 棬棾分棭斅 棬暟触生出千种情绪暍万般感受暠错暎暟审美体验作为一种审美享受棳所欣赏并为之感到愉快的不是客观的对象棳而是自我的情感暎暠棭棽灡 棬棾分棭斆 棬斆句联想的内容棳是在一首清新的咏柳诗的情境中棳按诗所提供的独特情感棳定向地进行联想的暎其它三项则纯属随意的暍无定向的暍不受控制的联想棭棾灡 棬棾分棭斈 棬斈 项中
34、暟主体情感是移置在青山中棳只属于青山的暠错暎移情过程中棳主体的情感不可能只属于客体青山棭棿灡 引出论题方式椇采用对比方法棳列举两种对联想与审美体验之间关系的态度引出论题暎效果椇采用对比引发人们对联想与审美体验之间关系的疑问棳便于后文对此进行针对性分析暎棬棿分暎引出论题的方式和效果各棽分棭椀灡 棬棻棭栙走进自然棳观察自然棳发现自然之美棳与自然交流棳与自然景物沟通融合暎栚发现自然的逻辑美棳从自然中悟出哲理暎栛根据审美对象的不同特性棳合理选用审美联想和艺术直觉来欣赏暎棬椂分暎每点棽分棳意思对即可棭椂灡 棬棾分棭斆 棬母亲对父亲的接受暍劝长子与他父亲和解棳除了出于对父权家长制的理解与顺从棳还有对夫爱的
35、渴望棳对完整的家的渴望棭椃灡 棬棾分棭斅 棬暟不是通过尖锐的戏剧冲突暠错棳文中父亲和贤一郎存在着尖锐的对立冲突棭椄灡 贤一郎亲眼见过以前父亲的荒唐棳所以痛恨他椈 棬棽分棭新二郎只见过现在年老体弱的父亲棳所以可怜他暎棬棽分棭椆灡 示例同意暎棬棽分棭从父权家长制的角度棳贤一郎应该接受父亲椈从情感的角度棳父亲的归来是贤一郎没预料到的棳他恐惧暍厌恶暍憎恨和悲哀棳这是矛盾之处暎但血缘是任何东西都无法阻隔的棳当多年积压的愤怒已经发泄完毕暍父亲已经忏悔棳看到父亲的确需要照顾棳听到母亲的哀求棳知道弟弟妹妹对父爱的渴望棳他不想继续没有父亲棳所以结尾出现了突然转变棳这是理智与情感的统一暎棬椂分暎观点棽分棳矛盾性分
36、析和统一性分析各棽分棭棻棸灡 棬棾分棭斆 棬千金之子棳不死于盗贼棳何者椏 其身之可爱棳而盗贼之不足以死也暎棭棻棻灡 棬棾分棭斄 棬暟指平明以后的一段时间暠说法错误棭棻棽灡 棬棾分棭斈 棬暟其勇可嘉暠错暎苏轼认为张良刺杀秦始皇之举是匹夫之勇棭棻棾灡 棬棻棭第二天一看老人送的书棳原来是太公兵法暎张良因而觉得这部书非同寻常棳经常学习暍诵读它暎棬棿分暎暟旦日暠暍判断句式暍暟异暠各棻分棳句意通顺棻分棭棬棽棭凡是执法过分严厉的君王棳他的锋芒是不可以触碰的棳而当他处于强弩之末时则有可乘之机暎棬棿分暎暟急暠暟犯暠暟末暠各棻分棳句意通顺棻分棭棭页棾共棬页棻第案答考参题试文语一高棻棿灡栙张良作虽有盖世之才棳但不能
37、忍受一时之愤棳难成大事暎栚老人想让张良懂得棳要成就一番大事业必先学会隐忍暎棬棾分暎张良自身特点棽分棳老人的目的棻分棭棻椀灡 棬棾分棭斆 棬暟着意烘托铁关暍交河戍之高暠错棭棻椂灡栙动静结合椇既有 暟凝未开暠的静态描摹棳又有 暟风断雨回暠的动态刻画椈栚时空交替椇既有朝开暮合的时间的纵向变化棳又有绕树掩河的空间的横向展开椈栛正面描写与侧面描写结合椇既有 暟满山凝未开暠正面展现棳又有与 暟飞鸟不敢来暠侧面描写暎 棬椂分暎每点棽分棳其它答案棳言之成理即可棭棻椃灡 棬棻棭率尔而对暋如其礼乐暋 棬棽棭秦晋围郑暋郑既知亡矣暋 棬棾棭向使四君却客而不内暋疏士而不用暋 棬每句棻分棳共椂分棭棻椄灡 棬棾分棭斆棻椆灡
38、栙 暟扑打暠将麦子拟人化棳写出麦浪翻滚的气势椈 暟涌暠写出麦浪翻滚的动态情景棳准确形象暎棬棽分棭栚昭示着麦子的生命力棳给人以强烈的视觉冲击暎棬棽分棭棽棸灡 夏天的旋律是紧张的 棬棾分棭棽棻灡 文创产品是源于文化主题暍经由创意转化暍具备市场价值的产品暎棬棿分暎定义的内容与形式各棽分棭棽棽灡 登记室医生核实接种对象棳凡生病暍过敏者棳暂不接种椈符合条件的接种对象到接种室接种疫苗棳医生做好接种记录椈然后接种对象到留观室休息棳以观察反应椈最后医生完成整理暍消毒接种现场等后续工作暎棬椂分暎内容要点齐全棳棿分椈逻辑关系通顺棽分棭棽棾灡 参照棽棸棻椆年山东省高考作文评分标准棳建议以棿棿分为基准分暎参考译文椇棬
39、甲棭张良曾经徜徉于下邳桥上棳有一个老人棳穿着粗麻布短衣棳走到张良 棬所在棭的位置棳径直把他的鞋落到桥下棳看着张良说椇暟小子棳下去把鞋捡上来棥暠张良有些惊讶棳想打他暎因为见他年老棳勉强地忍了下来棳下去捡来了鞋暎老人说椇暟给我把鞋穿上棥暠张良已经替他把鞋捡了上来棳就直着身子跪着替他穿上鞋暎老人穿上鞋棳笑着离去了暎张良十分惊讶棳随着老人的身影注视着他暎老人离开了约有一里路棳又返回来棳说椇 暟你这个孩子可以教导教导暎五天以后天刚亮时棳跟我在这里相会暎暠张良于是觉得这件事很奇怪棳跪下来说椇暟嗯暎暠五天后的拂晓棳张良到了那里暎老人已先在那里棳生气地说椇 暟跟老年人约会棳反而后到棳为什么呢椏暠老人离去并说椇
40、 暟五天以后早早来会面暎暠五天后鸡一叫棳张良就去了暎老人又先在那里棳又生气地说椇暟又来晚了棳这是为什么椏暠老人离去并说椇 暟五天后再早点儿来暎暠五天后棳张良不到半夜就去了暎过了一会儿棳老人也来了棳高兴地说椇 暟应当像这样暎暠老人拿出一部书棳说椇暟读了这部书就可以做帝王的老师了暎十年以后就会发迹暎十三年后你到济北见我棳穀城山下的黄石就是我暎暠说完便走了棳没有别的话留下棳从此也没有再见到这位老人暎第二天一看老人送的书棳原来是太公兵法暎张良因而觉得这部书非同寻常棳经常学习暍诵读它暎张良当初在下邳桥上遇见那个给他太公书的老人棳在别后十三年张良随高祖经过济北时棳果然见到了穀城山下的黄石棳便把它取回棳奉若
41、至宝地祭祀它暎留侯去世棳与黄石一起安葬暎以后每逢扫墓以及冬夏节日祭祀张良的时候棳也同时祭祀黄石暎棭页棾共棬页棽第案答考参题试文语一高太史公说椇学者大多说没有鬼神棳然而又说有精怪暎至于像留侯遇见老人赠书的故事棳也够神奇了暎高祖遭遇困厄的情况有多次了棳而留侯常在这种危急时刻建功效力棳难道能说不是天意吗椏 皇上说椇暟出谋划策于营帐之中棳决定胜负在千里之外棳我比不了子房暎暠我以为此人大概是高大威武的样子棳等到看见他的画像棳相貌却像个美丽的女子暎孔子说过椇暟按照相貌来评判人棳在对待子羽上就有所失暎暠对于留侯也可以这样说暎棬乙棭张良在桥上接受一位老人赠兵书的传说棳这件事太怪诞不经了椈那又怎么能知道不是秦代
42、隐居的君子棳出来考验张良的呢椏 观察桥上老人用来含蓄地表达心意的言行棳都是当时圣贤互相警示提醒的道理棳世俗之人未能明察棳把桥上老人看做鬼神棳又大错特错了暎而且老人的用意并不在于授予兵书上暎当韩国灭亡棳秦国正处在强盛的时候棳秦国用刀暍锯暍鼎暍镬等种种酷刑来对待天下有才能的人棳平白无故遭到杀戮的人真是难以计其数棳那时即使有孟贲暍夏育那样的勇士棳也无法施展他们的本领暎凡是执法过分严厉的君王棳他的锋芒是不可以触碰的棳而当他处于强弩之末时则有可乘之机暎然而张良却不能忍耐一时愤怒的情绪棳想凭一人之力棳用大铁锤的一击来达到目的暎当时棳张良虽然侥幸没有死棳但实际上生死之间连一根头发也容不下棳那是何等危险啊暎贵族子弟棳不会死于干盗贼这类事上棳这是为什么椏 因为他的身体值得珍惜棳而不值得为干盗贼之类的事去死暎张良凭着他压倒世人的才华棳不去策划伊尹暍姜太公之类安邦定国的谋略棳却只想采用荆轲与聂政那样行刺的小计谋棳企图在侥幸中保存性命棳这是桥上老人为他深深惋惜的原因暎正因为如此棳老人才故意用傲慢无礼的行为来刺激他棳张良如果能够忍受的话棳然后才能成就一番大事业棳所以老人才说椇暟这孩子是可以教育的暎暠棭页棾共棬页棾第案答考参题试文语一高