1、一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。我应该感到自豪才对第二课时教学设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说
2、话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国
3、人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学目标：1、正
4、确流利有感情的朗读课文。2、弄清课文三四节，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。3、读懂课文内容，渗透正确的审美观教育。教学重点：重点理解三四节，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用。教学难点：树立正确的审美观点。教学流程：一、复习质疑1、这节课，我们继续学习我应该感到自豪才对2、通过昨天的学习，你还记得课题原来是谁说的一句话吗？3、故事一开始，小骆驼感到自豪吗？那感到怎样？（板：委屈）二、感受委屈1、小骆驼为什么会感到委屈呢？下面就请同学们带着这个问题，去读读课文的第1小节，相信你一定会有收获。2、学生读书，教师巡视。3、有收获了吗？小骆驼为什么会感到委屈呢？（1）因为小红马说小骆驼长
5、得难看 小红马怎么说的呢？在小红马眼里，小骆驼难看在哪儿？（根据学生回答，板书。）创设情境，指导朗读。（2）小红马嘲笑小骆驼。抓住“喷着响鼻”一词理解，表演，进一步体会小红马的嘲笑，指导朗读。指名问：小骆驼，当你听到小红马的话时，你感到怎样？（体会小骆驼委屈的心情）过渡：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。三、感受自豪 1、了解沙漠。（1）说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听（2）点击课件沙漠，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？（3）在课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来吗？（4）交流，点击课
6、件沙漠词语：茫茫的大沙漠无边无际的沙漠 沙子松散的沙漠风沙铺天盖地的沙漠 （读好这些词语：大、无边无际、风沙铺天盖地）（5）我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，大沙漠给你一个什么印象？小结并过渡：虽然沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。2、引导质疑（1）点击课件最后一节（2）读读这一节，思考一下，你特别想知道什么？（交流筛选后点击课件2个问题 ：小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？小骆驼因为什么事而深感自豪？）3、走进沙漠过渡：问题的答案就在3、4小节中，下面我们同桌两人自己学习3、4自然段。先读
7、读课文3、4节，看看哪对同桌完成地最快。（1）交流前提示，你们可对其中最感兴趣或最有把握的进行交流。（2）学生交流，随机出示：（点击骆驼相应部位，出现文字）A、 脚掌：点击课件：脚掌和文字妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”a、自由读，你能读懂妈妈这番话的意思吗？b、妈妈在说这番话时，心里会感到怎样？c、谁能把这种语气读出来。抽读、评读、齐读。B、驼峰：点击课件：驼峰和文字望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们
8、路上用的了。”a、沙漠无边无际，寸草不生，小骆驼和妈妈走哇，走哇，走了很远很严，再走下去，事物怎么解决呢？谁来做小骆驼担心地问问妈妈？指名读b、小骆驼担心地问妈妈，可妈妈会怎样对小骆驼说呢？（加提示语，朗读）c、同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心和妈妈的自豪）C、睫毛：点击课件：睫毛和文字说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。 a、同学们见过夏天刮台风的情景吗？谁来说一说当时的情景。b、沙漠的风沙可比夏天的台风可怕多了，让我们一起来看看。（播放沙漠沙尘暴视频）c、齐读，感受鼻孔和睫毛的作用之大。(3)师小
9、结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！4、领悟道理（1）再次引读第五自然段：沙漠之行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！（2）直指课题，这里以小骆驼的想法作为了题目，让学生说说小骆驼因为什么事应该感到自豪才对！四、拓展感悟1、骆驼有它自豪的地方，我们每个人也有让自己感到自豪的地方，谁来说说最让你感到自豪的是什么？2、通过今天的学习，你认为小骆驼难看吗？你认为该怎样看待事物的美与丑呢？3、小结：这节课我们不仅了解了骆驼身体各部分的用处，还告诉我们一个道理：事物美不美，不要光看外表，而要看它有没有用。五、续编故事后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还照什么镜子？”如果你是小骆驼，你会怎么说呢？板书设计： 14、我应该感到自豪才对 难看 有用脚掌 又大又厚 防止陷沙睫毛 双层 遮挡风沙驼峰 肉疙瘩 贮存养料 委屈 自豪
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