1、浅谈新课程下的初中思想品德教学摘要：传统的课堂教学以教师、书本为中心，教师教，学生学。这种教学模式使学生丧失了创造力。新课程标准下的课堂教学是教与学的交往、互动的过程，是教师和学生共同交流情感与体验的过程。如何落实新课标的理念，改变课堂教学模式，这是摆在思想品德教师面前不得不思考的迫切问题。关键词：新课程课堂教学 教学模式初中思想品德课程教学方法改革也越来越倍受关注。众所周知，初中思品课课堂结构、教学模式、学习方式、评价方法有了很大变化。教师的角色地位由课堂的“霸主”转变为学生学习的策划者、引导者、组织者、参与者、帮助者、管理者、促进者等多种角色。学生不再是学习的机器、知识的容器、被动的接收器
2、，而是学习的主人、活动的主持、互动的主体、探究的主力。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。在这种大背景下，如何改变课堂教学模式，提高教学质量成为我们关注的问题。第一，鼓励学生多参与课堂教学初中阶段的学生渴望被他人关注，也渴望参与课堂教学。但是，传统的课堂教学模式往往是“一言堂”和“满堂灌”，教师是主角，学生是配角。课堂上，往往是教师问什么学生就答什么，教师不提问，学生就鸦雀无声。这种课堂教学模式抹杀了学生的能动性和创造性，不利于学生的成长，也不符合新课标的要求。新课标提出“要
3、关注学生的成长需要与生活体验”，这就要求教师要转变教学观念，主动地改变课堂教学模式，让学生真正成为课堂的主人。例如，在讲授我们的社会主义祖国时，曾经在两个教学班做过对比。第一个班按照常规方法进行教学，结果学生反应平平。第二个班在课前布置学生收集“从经济、政治、文化等方面看中国对世界影响”的资料，结果这个班课堂气氛活跃，学生踊跃回答问题，达到了预期的教学目的。实践证明，只有通过各种方式让学生最大限度地参与到课堂教学中来，新课标的要求才能更好地落实，思想品德课才能发挥出应有的作用，才能更充分地调动学生学习思想品德课的积极性。第二，要创设宽松、和谐的教学环境传统的教学模式把学生当作知识的容器，更多地
4、强调“教师讲，学生听”，教师是权威的化身，容不得学生冒犯，上课总是板着脸，笑容不多，学生对教师采取“敬而远之”的态度。在这种氛围下，学生不可能主动地参与课堂教学，只能是被动地接受教师传授的知识。现在新的课程理念要求“教师转变教学观念，教师要成为学生学习的合作者、引导者和促进者”。因此，教师不能以权威自居，在课堂上要善于激励学生，要学会倾听学生的回答，要善于调动学生学习的积极性，要努力创设一种宽松、和谐的教学环境。例如，在讲授网络上的人际交往时，做了一个小调查，调查上网的学生人数以及上网对自身的影响。在调查前，作了声明，对上网的同学一律不追究。因此学生非常配合，也顺利地完成了调查。在讨论上网对自
5、身的影响时，加入到学 q 二的分组讨论，也把看法告诉学生。结果这节课上得很成功。这个例子告诉我们，在课堂上教师要尽可能创设一种宽松、和谐的教学环境，才能激发学生学习的热情和动力，才能充分调动学生的学习积极性。实践证明，宽松、和谐的教学环境会激发学生积极思考问题，提高听课效率，容易收到预期的教学效果。反之，过于严肃、单调的教学环境就会阻碍学生思考问题，最终也会严重影响教学效果。第三全面贯彻因材施教的原则传统的教学模式中，教师经常采用同一个标准去衡量学生，这种模式不可能真正贯彻因材施教的原则。实际上，学生都是千差万别的。每个学生的理解能力、接受能力、感悟能力都不一样，这就要求教师存课堂教学过程中要
6、真正贯彻“因材施教”的原则，力求满足优生、中等生、后进生等不同层次学生的需求。教师的教学设计包括对学生的提问、作业的设计、练习的布置等都要有针对性，而且设计的问题要有一定的梯度，要针对不同层次的学生进行设计。在教学设计中，“要培养学生创新思维，鼓励大胆合理的想象，提倡探索精神，适时地提出一些目标比较明确的、富有挑战性的问题，通过讨论、调查、查阅资料、访谈等活动，引导学生自主学习，完成学习任务。”例如，在课堂教学中，有一定难度的问题，可以请优生回答；比较简单的问题，可以留给后进生回答；难度不大的问题，就直接让中等生回答。也可以安排学生分小组讨论。这样安排，既可以达到培养优生、照顾中等生的目的，又
7、可以达到增强后进生自信心的目的。第四，理论要与实际相结合思想品德课的生命力就在于理论联系实际。教师在教学过程中要选取学生关心的具有教育意义的典型事例，避免空洞说教。这些事例，既可以安排学生收集，也可以由教师列举。课本的例子一般都滞后于现实，斟此教师要关注当今社会发生的各种新闻，要在讲授新课时补充新的事例，把新的事例与课本知识有机地结合起来，这样思想品德课才会充满生机和活力。由此可见，教师在教学中要善于选取典型案例，真正贯彻理论联系实际的原则，就能增强思想品德课的吸引力，就能充分发挥思想品德课的教化作用。第五，妥善处理学生活动与教学进度之间的关系与旧教材相比，现在人教版新教材安排的活动内容很多。如何处理学生活动与教学进度之间的矛盾，摆在教师面前的一道难题。一方面，如果教学过程展活动，那么新的教学理念就难以得到贯彻，教学量也会大打折扣，教学很容易又回到过去的老路 I 是，另一方面，如果教师在开展活动时不善于把握时间和节奏，学生活动的时间过长，那么教学进艘受到影响，教学内容也不能按时完成，教学效果好总之，面对知识经济的的挑战，我们思想品德课教师更应紧跟时代的步伐，站在发展的高度，认真学习新课标，领会新课标的精神实质，与时俱进，开拓创新，使思想品德课真正成为育人的“摇篮”。（作者单位：河北省邯郸市中煤一局子弟学校）