1、浅谈政治活课堂的实现摘 要：随着新课程改革的不断深入，让农村初中思想品德课堂变成一泓活水，真正实现以学生为本是当前思想品德一线教师持之以恒的追求和学校教育的迫切要求。本文尝试如何让政治课堂活起来。关键词：活；教学设计；和谐互动；自身素养在课程改革不断深入进行的今天，让农村初中思想品德课堂变成一泓活水，教师在课堂上教得轻松、自信，学生学得兴趣高昂，富有实效、高效与长效，实现教育理念，是新课改的要求。笔者结合自己从事农村初中思想品德课的教学实践，谈谈一些看法。1.以科学的教学设计打造活跃课堂教材是实施课堂教学的文本资源和基础材料，思想品德课程标准是教师阅读和分析教材的依据。教师只有确定科学的三维教
2、学目标，深研教材，吃透教材，正确把握教材的重难点，理顺思路，善于发现和开发、整合和利用课程资源，科学、恰当和充分用好教学材料，才可以拓宽教学内容，实现学生迅速、及时地进入良好的学习状态。2.用师生间的和谐互动激活课堂新课改下的教师角色已发生了根本性的变化，在新的教学理念下，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。因此教师要经常转变角色，不断反思和改进教学方式，以学生为本，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，实现“教是为了不教”。课堂中给学生自由发言的机会，把充分调动学生的学习兴趣和积极性放在首位，使其形成“我要学”的学习内驱力。3.建立和谐的师生关系，调节课堂气氛民主、平等的师生关系，生动
3、、平等、和谐的对话情境，宽松、民主、和谐的氛围，是课堂活起来必不可少的条件。教师从学生体验的角度，充分尊重学生的感悟，维护他们的权利和尊严，从他们的思维方式和视角出发看待文本资源，让学生体会到课本上的知识并不是“死”知识，而是“活”知识、有用的知识，从而激发他们分析生活的兴趣，培植理论联系实际解决问题的能力。公平地倾听学生的需要，并及时给予反馈与激励。这样做，无疑会唤起学生学习的动力，激起学生交流探究的愿望。在这样的课堂教学过程中，学生乐于和教师交往，积极、主动、自觉地参与学习，由“我不能学”转变为“我能学”。教师如果经常以爱心和赏识教育来融洽师生关系，以真挚感情提升他们的学习兴趣，及时发现每
4、个学生身上的闪光点，加以善待、表扬和赞许，让学生感受到被别人重视、被爱的幸福，学生自然就会感激你、喜欢你，从而“爱屋及乌”地喜欢思想品德，消除对学科的偏见，尽快摆脱学习困境，产生自信心，课堂不活都办不到。4.提高教师素养，以教师个人魅力调动课堂情趣学生愿意花更多时间精力在某一学科，有时并不是因为该课程很重要或很有趣等，而是因为他喜欢该科任教师的个人魅力。因此，思想品德教师首先要勤于练基本功。以高超、精湛的教学艺术，幽默风趣、极富感染力、号召力的口才，赏心悦目的板书等提升个人魅力。其次，以高尚的师德形象，严谨的治学态度，高昂的精神状态，以身作则的表率作用感染学生；真正关心学生的成长，关心学生的前
5、途，从学生的需要出发，学生会积极配合教师的教学活动，教学相长，真正发挥学生在教学中的主体作用，增添课堂活动的氛围。5.教师要注重开展活动、创设情境活动是学生容易接受的学习方式，开展活动能够使学生的合作、探究、创新等方面的能力得到锻炼和提高。教师在课堂教学中应组织学生多开展合适的活动，并创设与教学内容有关的情境，以引起学生的好奇心和思考。创设学生感兴趣的案例情境、故事情境、问题情境等，有利于把学生牢牢吸引住，引发学生的好奇和思考，使课堂讨论气氛既热烈又活跃。同时教师要使用生动活泼、幽默诙谐的语言来激发学生的学习兴趣，做到“管”而不死、“活”而不乱。师生间的互动才能和谐，课堂才有活水。总之，教学没
6、有定律，教学需要不断创新，需要选择灵活多样、切合实际的方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高思想品德课的教学效果，理性地审视当前农村学校思想品德课堂教学行为的目的性和实效性，科学地设计教学环节，增强师生间的和谐互动，以生为本，不断转变角色，提高自身素养，这样才能激活思想品德课堂。参考文献：1乔 雁.论多媒体技术对思想政治课教学的意义J.潍坊教育学院学报，2001（2）.2王巧珍.寓学习兴趣的培养于思想政治课教学J.镇江高专学报，2002（3）.3陈旭峰.在思想政治课中实施情感教育J.四川教育学院学报，2003（12）.4牛章叶.结构游戏的意义及其指导J.读与写（教育教学刊），2010（12）.5张春广.浅谈小学数学教学中自主反思能力的培养J.时代教育（教育教学），2010（12）.
