1、浅析思想政治课的微课教学摘要：随着网络信息技术广泛应用，课程教学领域也在悄然发生变化，一种新型课程形态微课程，正在丰富着教育模式。它打破了传统课堂教学在时空上的局限性，成为一种新型的学习方式，适用于学生进行个性自主化学习。关键词：微课 思想政治课 教学应用 主观能动性中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）06-0206-02一、微课教学概述（一）微课的概念在国内，广东佛山市教育局局长胡铁生最早提出“微课”概念，胡铁生认为，“微课是指以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计
2、开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。”1（二）微课的特质第一，主题明确。和传统的错综复杂的教学内容、达到多个教学目的相比，微课的教学主题相对明确，内容微型化，学生可以通过微目标的达成而不断进步。第二，內容精练。微课所呈现的视频时间较短，一般控制在 58 分钟，最多不超过10 分钟，符合学生的认知特点和视觉留驻规律。和传统的课堂讲授相比，微课堂更有利于集中学习者的注意力，虽然其视频时间较短，但能高效地帮助学生进行知识建构。第三，结构独立。微课程学习呈现结构性的特点，它是围绕某个教学内容或教学目标而展开的教学活动，各知识板块间松散独立、自成一体，但各板块之间又可以通过教学任务形成
3、一个个有关联的半结构化资源应用环境。二、思想政治课堂下微课的设计（一）以人为本的原则思想政治课应该以尊重学生、关爱学生为出发点，以学生的公民思想道德和主体性素质全面发展为本，把学生的全面发展作为教育的落脚点和归宿。思想政治课堂下的微课要能够引导学生认识自我、发现自我、发展自我、完善自我。注重个体发展的差异，结合学生的具体情况，从每个人的生理、心理和思想实际出发，给每个学生创建自由发展的空间。因此微课的教学内容的选择、教学目标的设立、重难点的明确及呈现方式的运用等，都应该体现人文关怀，要符合思想政治课程发展的规律、课程构成规律和课程运行规律，以及学生思想政治素养自身发展的规律。（二）理论联系实际
4、的原则新课程的理念坚持理论联系实际原则。政治课内容大多与现实生活有着密切联系，但由于知识的载体是课本，不可避免地存在一定程度的局限性，导致学生所学知识与实际生活产生距离。因此，思想政治课的微课内容必须努力克服这一缺陷，在教学内容的选择上，要主题鲜明，突出重点，突破难点；教学案例要生活化，构建学生的生活世界，关注学生的生活和社会生活；教学情境要来源于现实生活，用生活化的教学情境来活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，把认知过程与生活体验融合起来，使得他们主动参与到教学过程中来，让学生从传统的课堂走向生活，充分感受微课的趣味性与魅力。（三）创新发展的原则思想政治课是一门时代性很强的课程，其所涉及的内
5、容与当下的热点社会现象息息相关。教师在设计微课时，首先要实现观念的转变，积极地去接受这一新型教学方式和学习方式，从原有的传统教学模式中走出来，解放自己的教学思想。其次，在教学手段上，要注意新的教学工具的开发。不仅仅可以利用书本，而且可以利用微型媒体设备，让学生能够利用碎片化的时间实现随时随地想学就学的愿望。再次，微课的内容应该做到与时俱进，不断地去丰富教学资源。最后把学生的学习看成一个动态发展的过程，要在钻研教学大纲和教材基础上，结合学生的实际情况和教学目标，客观地、有目的地组织训练内容。三、思想政治课的微课教学实践如何做到把微课和政治课堂有效地结合起来，做到合理实践，真正发挥微课的价值，是至
6、关重要的。应发挥教师的引导作用和学生的主动性，促进学生的主动思索，主动探索，主动创新，更好地学习这门学科。（一）微课程的教学应用1.课前自学“在课堂教学活动开展之前，教师根据本节课程确定的活动主题或者教学重难点选择微课视频资源，学生根据视频自主学习。”2 具体来说就是要充分考虑学生的认知结构特点，考虑学生实际的知识结构、思想品德水平，在此基础上明确学习内容，确立微学习的目标，使学生有针对性地学习视频内容。在播放完微视频之后，学生需要进行一定的习题测试，用来巩固或测试他们对重难点的掌握情况。2.课堂活动在课堂教学活动中，学生在教师的指导下，通过与同伴的交流，要达到对微课知识的内化与领悟。首先，教
7、师要根据学生在观看微视频的过程中所产生的疑问和练习检测的情况提炼出需要讨论的核心问题。然后在教师的指导下，组织学生进行独立探究或集体协作，提高学生的独立思考的能力，培养与人协作的意识，发展学生的创新意识和批判意识。最后组织学生交流成果，教师对本次活动进行评价反馈。（二）思想政治课微课程教学的注意点1.教学内容要注重设计的有效性要制作让学生能够接受和理解的教学视频，必然要对知识内容进行充分有效的教学设计。首先在内容选择上要有鲜明的主题，要根据微目标的要求，选择短小精悍且知识点全面的材料，不能一味地追求内容的全面覆盖。具体要求就是根据某一主题合理地把教学任务分割成若干个活动单元，注意各个活动单元相
8、对独立，但彼此之间内容又不会完全孤立，要做到视频之间内容的连贯性，这样针对主题或者教学重难点的系列微视频才会是完整的知识内容。在上述理念指导下转化成一系列的微课程才不会打破原有教材内容的内在逻辑结构体系。此外，还应注意内容应与学生的生活实际、时政热点相结合。这样才能便于学生对知识点的理解和体现思想政治课的性质。例如讲述财政的作用这节内容时，可以设计几个内容连贯的微课视频，先从三个方面了解财政的作用，然后再选取学生们所熟知的或与人民的生活息息相关的案例和图片，充分展示财政的魅力，最后可以引导学生试着学会用财政政策等手段来分析如何实现我国经济平稳运行。2.多媒体技术的使用要确保完美呈示在微课的教学
9、中，多媒体的使用尤为重要。要能给学习者带来最为直接的感觉刺激，图片背景的挑选、镜头的切换以及课件内容的总体规划、色彩搭配，都要达到刺激感官、配合讲解、提升氛围、调控注意力的效果，使学生能够快速进入教学情境，达到强化学生记忆的目的。因此，视频的呈现要注重形式与内容的整合、技术性与艺术性的统一。例如在讲授源远流长的中华文化这节课时，多媒体的展示必不可少，每个朝代的文化，包括史书典籍、名胜古迹、各种工艺品，都要通过图片或者视频展示，给予学生视觉上的震撼，然后再把镜头缓缓地切换到当今社会各种文化现象，引导学生认识到复兴中华文化的必要性。3.教师的教学方式要以启发为主教师在利用微课程指导学生自主学习的同
10、时，要考虑到微课程视频的制作者在学识、地位、专长、视野、教育理论与实践素养方面与学生有差异，会导致学生在自主学习的时候对某一问题或者知識点产生疑问。因此教师要善于用启发式教学，发挥指导作用，采用独立探究或者协作讨论的方式，让学生各抒己见，让学生在各种思想观点的碰撞中找出答案，提升自己分析问题、解决问题的能力，启发学生在活动中观察、思考、体验。在思想政治课中，特别是哲学知识的学习中，对于抽象的马克思主义哲学的基本概念和原理难以理解，这就要求教师要有针对性地把学生的问题提炼出来加以总结，组织学生讨论，真正做到尊重学生的主体性，发挥学生的主观能动性。例如教师在讲述价值观这个知识点的时候，可以先用一张幽默的漫画来说明拥有不同价值观的人就会有不同的生活方式，然后组织同学进行简短的讨论，最后教师再根据讨论的结果，总结出核心的问题，启发学生自主思考。参考文献：1胡铁生.微课程的属性认识与开发建议J.中小学信息技术教育，2013（10）.2李小刚，王运武，马德俊，素丽.微型视野下的微课程设计及教学应用研究J.现代教育技术，2013（10）.责任编辑：孙瑶