1、教学目标：1、知识目标：认识7个生字，会写6个字。了解“支”字的字理演变过程。2、能力目标：通过读、悟、赏、画、唱，进一步培养学生的鉴赏力。有感情地朗读、背诵全文。3、情感目标：想象山里的美好生活，体会作者的喜悦留恋之情。激发学生对诗歌的喜爱之情，激励学生用多种方式表达自己的情感。教学重点：想象诗中描写的意境，感受作者对大自然的无限热爱之情。教学难点：体会诗人的思想感情。教学准备：教学课件、生字卡片。教学时数：2课时教学方法：以读为主，读悟结合教学过程： 第一课时一、谈话激趣，导入新课1、对于大自然，我们每个人心中都有最真实最质朴的情愫，这节课就让我们一起用眼睛探索大自然的外貌，用稚嫩的双手抚
2、摸大自然的身体，用耳朵聆听大自然的声音，让我们一起去山寨看看。板书课题我从山里回。2、老师为大家带来了山寨的图像，您们想看看吗？3、看过了山寨的景色，你有什么感受？（山寨真是太美了！）今天我们就和小作者一起来到大山里，仔细欣赏山里的景色，你们高兴吗？请大家齐读课题。4、读了课题，你有什么疑问？或者说说你读了课题想知道些什么？5、学生质疑。二、初读感知，自主识字1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、认识生字，用自己喜欢的方式记一记，并与同桌交流。3、借助生字卡片，检查认字情况。重点学习“支”的字理。区别“瓣辨辩辫”。4、生字我们会认了，看一看这些由生字组成的词语你会不会读。花瓣芳菲
3、山歌清脆山茶米酒香茶美味山寨指名读，男生读，女生读。5、生字、词语我们都会读了，相信同学们会把文章读得更好。现在请大家自由读课文，做到正确、流利。6、反馈检查。指名读，师生评议，小组读，自由读，齐读。7、课文我们已经会读了，现在请同学们一边读课文，一边把不懂的词语画下来。8、这些词有的需要老师帮助，有的自己通过查找工具书，读课文联系上下文的内容就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能够通过自己的努力理解这些词语。9、找人说理解词语意思。同学之间互相补充，并在具体语言环境中应用词语。10、再读课文，说说课文主要写了什么？11、自由读文，提出不懂的问题，先在小组解决，解决
4、不了的问题整理出来，下节课讨论解决。三、巩固识字，落实写字1、出示要求会写的字。2、仔细观察，指导书写。让学生说一说哪些字容易写错，写的时候要注意什么，然后老师示范，学生仿写，评议学生所写生字，再练写。四、本课小结：这节课同学们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。 第二课时一、激发兴趣，导入新课这节课，我们继续学习我从山里回一课，让我们和作者一同走进大山，一同欣赏这迷人的、让人难忘的自然风光，一同感受山寨里人们的热情好客。二、品读
5、课文，学生解疑1、默读课文，边读边思考：山寨的哪些景象给你留下深刻的印象?你从中体会到了什么？在书中圈画重点词句，细读品味。2、讨论交流。引导学生抓住重点词句理解山里的美景，并结合自己的实际谈体会。为什么我的心头甜又美、醉微微？从诗中的哪些词语能够感受到？（风儿香、鸟声脆、鱼儿肥、香茶米酒多美味、唱得白云伴我飞）3、引导学生根据课文想象山中美景4、指导学生朗读。现在你就是这位作家，你满身香气，蜜蜂就在你的身边飞舞，你的心情有多愉快，带着这种心情再读第一节。指名读。评价读。5、播放山中景色图像，让学生亲身感受山中美景。6、带着自己的感受再读第一小节。7、作者把山中美景写得这样生动，你想不想模仿文
6、中的样子把你看到的山中景色也来说一说、写一写呢？出示“我从山里回，心头甜又美，山里的-，山里的-。”8、引导学生抓住重点词句体会山寨里的人淳朴、热情。9、假如是你来到山里，受到山里人热情的款待，心里会怎么想呢？会有什么感受呢？10、带着你的感受有感情朗读第二小节。三、熟读课文，积累语言1、学生有感情地朗读课文。2、思考讨论：文中哪些词用得好？为什么？3、课文中有许多优美的词句，选择你喜欢的画下来，多读几遍，有能力的同学可以背下来。四、自由创作，拓展延伸。1、激发创作兴趣：在我们的生活中，你还知道哪些美好的景象或事物，你想不想也写一首小诗，来抒发你对它的喜爱之情呢?试着创作小诗。2、朗诵自己的小诗，与同学共赏，教师给予鼓励。五、作业多样，升华情感山寨的哪些景象给你留下很深的印象?展开想象，把这种景象用自己的语言描绘一下，或者把你想到的景象用画笔画出来，也可以把山寨美景用你动听的歌声唱出来，还可以用入情入境的朗读表达出你对山寨的喜爱。板书设计我从山里回甜又美醉微微有情有趣风鸟水鱼有山有水花瓣芳菲茶酒美味有香有色采山花学山歌有画有歌
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