1、2015-2016学年福建省漳州市正兴学校高二（上）第二次月考生物试卷一、选择题（本题共30小题，每题2分，共60分；给出的四个选项中，有且只有一个选项是符合题目要求的，多选、错选均不给分）1四川抗震救灾的动人场面展示了人性的光辉和生命的顽强当救援者从废墟中救出长时间被困的人员时，一般是先将其眼睛蒙上并尽快补给生理盐水这样做的原因是（）补给生理盐水是给被救者补充水分和能量蒙上眼睛是防止被救者在被搬动时产生眩晕蒙上眼睛是为了避免被救者的眼睛受到强光刺激而受伤补给生理盐水是为了缓解被救者出现的脱水和电解质失衡症状ABCD2图为人体内体温与水平衡调节的示意图，有关叙述正确的是（）当受到寒冷刺激时，a
2、、b、c激素的分泌均会增加c激素分泌增多，可促进下丘脑、垂体分泌相应激素下丘脑有体温调节中枢下丘脑具有渗透压感受器功能，同时能合成e激素寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，通过直接促进甲状腺的活动来调节体温ABCD3下列相关的叙述中，正确的有（）血浆、组织液和淋巴共同构成了机体内细胞生活的内环境神经调节的基本方式是反射，完成反射的结构基础是神经元激素是通过体液的传输，作用于靶细胞或靶器官的信息分子，激素可以持续起作用免疫活性物质是人体免疫细胞或其它细胞分泌的物质，在免疫调节中具有重要作用A2个B3个C1个D0个4白蛋白是健康人血浆中含量最多的蛋白质，白蛋白在肝细胞内合成后，分泌进入血液循
3、环而分布到身体各处，下列有关白蛋白的叙述中，正确的是（）A白蛋白越多，血浆渗透压越低B白蛋白增多，会引起组织水肿C白蛋白含量影响血浆理化性质D白蛋白减少，会使尿液减少5在下列物质中，存在于人体内环境中的一组是（）血红蛋白 血浆蛋白 葡萄糖 尿素 生长激素尿液 细胞内液 泪液 乳汁 脑脊液ABCD6给实验鼠静脉注射不同剂量的胰岛素，测得血糖的补充速率和消耗速率如图所示下列相关分析正确的是（）A随着曲线a的下降，非糖物质向葡萄糖转化的速率加快B曲线b的上升是胰岛素作用于肝脏、肌肉等细胞的结果C当胰岛素浓度为40U/mL时，在较长时间内血糖浓度会维持相对稳定D高浓度胰岛素条件下，下丘脑中控制胰岛A细
4、胞分泌的神经中枢处于抑制状态7PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5m的颗粒物，富含大量的有毒、有害物质，易通过肺部进入血液目前PM2.5已成为空气污染指数的重要指标下列推测不合理的是（）APM2.5进入人体的肺泡中时还没有进入人体的内环境B颗粒物中的一些酸性物质进入人体血液会导致血浆呈酸性CPM2.5可能成为过敏原，其诱发的过敏反应属于免疫异常D颗粒物进入呼吸道引起咳嗽属于非条件反射，其中枢不在大脑皮层8如图能正确反映人体内促甲状腺激素（TSH）与甲状腺激素（TH）含量变化的是（）ABCD9图为人体内某些生理过程示意图解以下叙述不正确的是（）A人在饥饿（餐后45小时）时，4过程将会加强B胰
5、岛A细胞分泌的激素可以促进4过程C若抗利尿激素增多，肾小管和集合管功能减弱，则C液将会减少D若某人的胰岛B细胞受损，则此人可能会出现C液增多并含有葡萄糖的现象10生物模型常被用来对于生物学现象和原理进行解释和说明，而图形则是模型中常见的表达形式之一，如果用图来表示一些常见的生物学现象，则有可能需要对它进行一定的修改，下列选项的修改和解释相对较为科学的是（）A若A、B、C、D分别代表核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜，则该模型可以表示分泌蛋白的合成加工转运和分泌依次经过的结构，箭头所代表的转运方式是具膜小泡B若A、B、C、D分别代表下丘脑、垂体、甲状腺、组织细胞，箭头所代表的为各自释放的激素，则C
6、所释放的激素能对A和B相应激素的释放产生抑制C若A、B、C、D分别代表CO2、RuBP（C5）、三碳酸（C3）、六碳糖，则该过程反映了碳反应过程中CO2的转变过程D若A、B、C、D分别代表感受器、传入神经、神经中枢和效应器，则在C、D之间还有一个结构是传出神经，它们都是神经细胞，所组成的结构叫做反射弧11受抗原刺激后的淋巴细胞（）A细胞周期变长，核糖体活动增强B细胞周期变长，核糖体活动减弱C细胞周期变短，核糖体活动减弱D细胞周期变短，核糖体活动增强12兴奋在中枢神经系统的传导过程中，有时存在一个突触引起的兴奋被后一个突触抑制的现象如图是突触2抑制突触1兴奋传导的过程，以及突触1和突触2兴奋传导
7、时的电位变化下列叙述正确的是（）A突触2中的神经递质作用后的去向包括被突触后膜吸收Bab过程（不包括a点和b点）中，离子通道甲处于开放状态CB处膜电位一直为65mV，可以确定Gly使后膜上的阳离子通道打开D突触1处产生的局部电流可以双向传导，传到B点的时间比A点长13某科研小组用不同浓度的脱落酸处理同种水稻种子，在相同条件下培养后测得秧苗的干重和鲜重情况如图下列有关叙述正确的是（）A0.1mg/L脱落酸对秧苗有机物的积累有促进作用B0.3mg/L脱落酸处理后秧苗的干重与鲜重相等C0.5mg/L脱落酸对秧苗的生长有促进作用D脱落酸处理对秧苗的干重影响具有两重性14如图为生长素（IAA）对豌豆幼苗
8、茎内赤霉素生物合成影响的示意图图中GA1、GA8、GA20、GA29 是四种不同的赤霉素，只有GA1 能促进豌豆茎的伸长若图中酶1 或酶2 的基因发生突变，会导致相应的生化反应受阻据图分析，下列叙述错误的是（）A对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度IAA，该植株茎内GA1的合成可恢复正常B用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，该植株较正常植株矮C对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA20，该植株可恢复正常植株高度D酶2基因突变的豌豆，其植株较正常植株高15为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用一系列浓度梯度的生长素处理某种植物的茎，结果 如图所示下列分析不合理的是（）A生长
9、素主要通过促进细胞伸长促进植物生长B当茎中生长素浓度达到M时，植物开始合成乙烯C乙烯浓度增加到一定程度时会抑制生长素的合成DT2时，生长素与乙烯浓度相等，茎的生长受抑16从图所示的实验中，可以直接得出的结论是（）A生长素能促进胚轴切段生长B单侧光照引起生长素分布不均匀C生长素只能由形态学上端向下端运输D感受光刺激的部位是胚轴切段的顶段端17如图1、2为实验的初始状态，以下关于生长素调节的叙述正确的是（） A图1和图2的实验结果都能体现生长素的促进生长作用，而图3则能说明生长素作用具有两重性B图1的实验结果A、B都不弯曲，但原因不相同C图2中的实验结果是放M的胚芽鞘弯向一侧而放N的不弯曲D图3茎
10、卷须中生长素含量外侧比内侧少18如图所示，如果根a侧的生长素浓度在曲线的A点（为1010molL1），下列有关描述正确的是（）A在FC的范围内均能促进生长BAD属于生长抑制范围Cb侧的生长素浓度低于a侧，相当于曲线FE段浓度，因而细胞伸长生长慢D在太空中（重力为0），根的生长将不同于图中的弯曲生长，坐标图中生长素的曲线也不适用于根的生长19某种群的年龄结构如甲图所示，增长曲线如乙图所示下列叙述正确的是（）A甲图的年龄结构是增长型，在t2时期很可能属于这种年龄结构B甲图的年龄结构是稳定型，在t2时期很可能属于这种年龄结构C甲图的年龄结构是增长型，在t1时期很可能属于这种年龄结构D甲图的年龄结构是
11、稳定型，在t1时期很可能属于这种年龄结构20某学生进行探究10mL培养液中酵母菌种群数量变化的实验，利用血细胞计数板（每小格高度为0.1mm，面积为mm2）进行计数甲图是实验过程中某一天的显微镜镜检结果，乙图是7天内根据镜检绘制的酵母菌种群数量变化曲线下列叙述不正确的是（）A甲图中酵母菌数量过多，需稀释后再计数B乙图中第47d酵母菌的出生率小于死亡率C相同条件下再次实验，酵母菌种群数量的K值基本不变D酵母菌自身代谢产物如CO2也会影响实验数据21如图所示，a、b、c、d、e、f各代表一种生物种群，下列对该图分析合理的是（）A该图表示一个生物群落B图中c种群获得的能量占a种群能量的10%20%C
12、若d种群为增长型年龄组成，则e种群密度将逐渐增大De和f存在着地理隔离和生殖隔离22下列实验或调查活动中，所得数值与实际数值相比，可能偏小的是（）A标记重捕法调查灰喜鹊种群密度时部分标记物脱落B标记重捕法调查田鼠种群密度时，某些田鼠因曾被捕变得狡猾而不易被重捕C样方法调查草地中的蒲公英时，不统计正好在样方线上的个体D样方法调查蒲公英种群密度时在分布较密集的地块取样23如图是“土壤中动物类群丰富度的研究”实验中常用的两种装置，叙述不正确的是（）A装置主要是利用土壤动物趋光的习性采集BB装置通常用于对体型较小的土壤动物进行采集CA装置的花盆壁C和放在其中的土壤之间留一定空隙的目的是便于空气流通D用
13、B装置采集的土壤动物可以放入体积分数为70%的酒精溶液中24下列有关种群、群落、生态系统的叙述，正确的是（）A种群密度是种群最基本的数量特征，调查动物种群密度常用的方法是样方法B群落演替过程中生物多样性逐渐降低，人类活动往往会改变演替的方向和速度C生物多样性比较高的生态系统相对稳定，这体现了生物多样性的直接价值D生态系统的稳定与自我调节能力大小有关，其稳态调节机制属于反馈调节25如图为某生态系统中能量流动图解部分示意图，各代表一定的能量值，下列各项中正确的是（）A表示流经该生态系统内部的总能量B一般情况下，次级消费者增加1kg，生产者至少增加100kgC生物与生物之间的捕食关系一般不可逆转，所
14、以能量流动具有单向性D从能量关系看+26如图所示，下列判断错误的是（）A该图若表示甲状腺激素的分级调节，则A为下丘脑B该图若表示人体内环境交换物质的过程，则A为血浆C该图若表示物质循环的过程，则B为生产者D该图若表示能量流动的过程，则C为异养型生物27如图是生态系统中碳循环示意图，其中“”表示碳的流动方向下列叙述不正确的是（）A在碳循环过程中，同时伴随着能量流动B该生态系统的消费者包括图中的D、E、F、BC若E生物数量大量减少，推测短期内生物数量发生的变化是D增加，F减少DAC过程中碳流动形式主要以CO2形式进行，FB以含碳有机物形式进行28下列有关生态系统信息传递的叙述，错误的是（）A生态系
15、统的物理信息都来源于无机环境B信息传递对生物种群的繁衍过程有影响C生物之间的捕食离不开信息传递D施放性引诱剂控制害虫，属于化学信息在生产中的应用29水稻草丛矮缩病是一种危害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治后来科学家发现了一个野生水稻种群，这个种群对草丛矮缩病具有比较强的抗性，从而为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因这属于生物多样性的（）A生态价值B间接使用价值C潜在使用价值D直接使用价值30温室效应是指由于全球二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象如图是某兴趣小组设计的模拟生物圈“温室效应”的实验装置，有关叙述正确的是（）AM和N是一组对照实验，其中起对照作
16、用的是NB图中生态瓶内有河水、水草、小鱼、泥沙等成分，因此生态瓶实质上就是一个群落C如果N内的温度比M内的低，则可证明“温室效应”会导致气温上升D为了减缓温室效应，人类应倡导低碳生活二、非选择题（4题，共40分）31图1为血糖的来源和去路示意图，请据图回答：（1）图中过程进行的主要场所是，代表的物质是（2）小肠内的葡萄糖进入血液的方式是（3）若某人血糖持续大于160mg/dl，一部分血糖通过排出体外，据此推测此人可能患（4）血糖的平衡对于保证机体各种组织和器官的能量供应具有重要的意义，胰岛素是维持血糖平衡的重要激素图2表示胰岛素分泌的调节过程及胰岛素作用机理请分析回答：当血糖浓度上升时，葡萄糖
17、感受器接受刺激产生兴奋，最终由传出神经末梢释放与胰岛B细胞膜上相应的受体结合，引起胰岛素分泌增多由图可知，胰岛B细胞分泌胰岛素还直接受到血糖浓度和胰高血糖素的影响以上说明胰岛素分泌的调节方式属于调节据图分析，胰岛素与组织细胞膜上的受体结合后，一方面增加细胞内的合成，促进葡萄糖进入细胞；另一方面促进细胞内等物质的合成，从而降低血糖浓度糖尿病病因之一是患者血液中存在异常抗体（图中抗体1、抗体2）图中因抗体引起的糖尿病可以通过注射胰岛素来治疗，这种抗体的致病原因是由于此种抗体与结合，导致胰岛B细胞对葡萄糖浓度上升的敏感度降低，引起胰岛素分泌量减少，血糖浓度升高从免疫学的角度分析，这两种异常抗体引起的
18、糖尿病属于病32如图是一个反射弧和突触的结构示意图，根据图示信息回答下列问题：（1）感受器接受刺激后，接受刺激部位的膜内电位变化是效应器是（填甲图中编号），该结构在组成上包括（2）图乙中的表示突触小泡，该结构由（细胞器）形成其中含有的物质是（3）图乙中信号只能从M传递给N，原因是（4）假如图丙中的Y来自图甲中的A，图丙中的X来自大脑皮层，当感受器接受一个刺激后，如果大脑皮层发出的指令是对这个刺激不作出反应，则X释放的物质对突触后膜具有作用（5）缩手反射属于非条件反射，当我们取指血进行化验时，针刺破手指的皮肤，但我们并未将手指缩回这说明一个反射弧中的低级中枢要接受的控制33近年来，我国西部地区多
19、次发生地震，据不完全统计，植被毁损达到30%以上图1为该地区在人为干预下恢复过程的能量流动图单位为103 kJ/（m2y），图2表示该生态系统中的碳循环示意图，图3表示该生态系统中存在的部分营养结构示意图请据图分析回答问题：（1）如图1所示，该生态系统中生产者固定的太阳能总量是kJ/（m2y），第一营养级到第二营养级的能量传递效率为%（保留一位小数）（2）图1中A表示，图中未利用部分的能量在生物体内的存在形式是（3）由于植被受损，流入该生态系统的能量减少，为减轻植被恢复的压力，除生产者外其他营养级需要补偿能量输入计算可知，肉食性动物需补偿输入的能量值至少为（4）图2中，甲代表的生态系统的成分是
20、若图中的“”仅表示二氧化碳的流动方向，则不会存在的过程有（5）图3中含有条食物链，生物B、C的种间关系为34回答下列有关生长素的问题：（1）（每空1分）某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲角度（）图一为实验示意图的范围为如果其中两组实验的相同，则这两块琼脂块中的生长素浓度（一定、不一定）相同（2）图二是生长素浓度与根、茎生长的关系曲线，图示字母中表示根的近地侧的是、茎的远地侧的是（3）有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关，还与乙烯的作用有关为了研究二者的关系，有
21、人做了这样的实验：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中，并加入少量蔗糖作为能源物质他发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强该实验的自变量是，因变量是为使实验更严谨，还需将另一些等量的根尖放在，作为对照组据此实验结果可推知，水平放置的植物根向重力生长的原因是2015-2016学年福建省漳州市正兴学校高二（上）第二次月考生物试卷参考答案与试题解析一、选择题（本题共30小题，每题2分，共60分；给出的四个选项中，有且只有一个选项是符合题目要求的，多选、错选均不给分）1四川抗震救灾的动人场面展示了人性的光辉和生命的顽强当救援者从
22、废墟中救出长时间被困的人员时，一般是先将其眼睛蒙上并尽快补给生理盐水这样做的原因是（）补给生理盐水是给被救者补充水分和能量蒙上眼睛是防止被救者在被搬动时产生眩晕蒙上眼睛是为了避免被救者的眼睛受到强光刺激而受伤补给生理盐水是为了缓解被救者出现的脱水和电解质失衡症状ABCD【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节【分析】由于长时间在废墟中被困，水分和无机盐被大量消耗，造成脱水和体内渗透压下降，因此应补充生理盐水；眼睛由于长时间在黑暗中，如果突然间接受强光刺激会造成视网膜细胞受伤，因此应蒙上眼睛【解答】解：被救者出现脱水和电解质失衡，因此应补充生理盐水，但生理盐水不能提供能量，错误；产生眩晕的感觉是大脑
23、皮层，与眼睛无关，错误；眼睛由于长时间在黑暗中，如果突然接受强光刺激会造成视网膜细胞受伤，因此应蒙上眼睛，正确；由于长时间在废墟中被困，水分和无机盐被大量消耗，造成脱水和体内渗透压下降，因此补给生理盐水，正确故选：D【点评】本题考查水和无机盐平衡等相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于中档题2图为人体内体温与水平衡调节的示意图，有关叙述正确的是（）当受到寒冷刺激时，a、b、c激素的分泌均会增加c激素分泌增多，可促进下丘脑、垂体分泌相应激素下丘脑有体温调节中枢下丘脑具有渗透压感受器功能，同时能合成e激素寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，通过直接促进甲状腺的活动来调节体温AB
24、CD【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节【专题】正推法；体温调节、水盐调节与血糖调节【分析】据图分析，a是促甲状腺激素释放激素，b是促甲状腺激素，c是甲状腺激素，e是抗利尿激素下丘脑具有渗透压感受器功能，同时能合成、分泌抗利尿激素【解答】解：a、b、c分别表示促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素，受到寒冷刺激时，a、b、c激素的分泌均会增加，正确；c是甲状腺激素，甲状腺激素的分泌存在着负反馈调节，c激素分泌增多，可抑制下丘脑、垂体分泌相应激素，从而使甲状腺激素分泌减少，错误；体温调节的中枢是下丘脑，正确；e是抗利尿激素，下丘脑具有渗透压感受器功能，同时能合成e，但是释放抗利尿激素由垂
25、体释放，正确；寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，然后促甲状腺激素释放激素作用于垂体，让垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素作用于甲状腺，让甲状腺分泌甲状腺激素，错误故选：B【点评】本题主要考查了体温调节和水无机盐平衡的调节，意在考查下丘脑分泌的相关激素和功能，只有深刻理解了相关内容，才能顺利解答本题3下列相关的叙述中，正确的有（）血浆、组织液和淋巴共同构成了机体内细胞生活的内环境神经调节的基本方式是反射，完成反射的结构基础是神经元激素是通过体液的传输，作用于靶细胞或靶器官的信息分子，激素可以持续起作用免疫活性物质是人体免疫细胞或其它细胞分泌的物质，在免疫调节中具有重要作用A2个B3个C1
26、个D0个【考点】内环境的组成；反射弧各部分组成及功能；反射的过程；人体免疫系统在维持稳态中的作用【分析】1、体液是由细胞内液和细胞外液组成，细胞内液是指细胞内的液体，而细胞外液即细胞的生存环境，它包括血浆、组织液、淋巴等，也称为内环境2、反射是指在神经系统的参与下，人体对内外环境刺激所作出的有规律性的反应；神经调节的基本方式是反射，反射活动的结构基础称为反射弧，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器反射必须通过反射弧来完成，缺少任何一个环节反射活动都不能完成3、激素等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动的调节，称为体液调节，激素调节是体液调节的主要内容，体液调节的作用速度较缓慢，作
27、用范围较广泛，作用时间比较长4、免疫活性物质是人体免疫细胞或其它细胞分泌的物质，在免疫调节中具有重要作用，如抗体、淋巴因子、溶菌酶等【解答】解：血浆、组织液和淋巴共同构成了机体内细胞生活的液体环境、即内环境，正确；神经调节的基本方式是反射，完成反射的结构基础是反射弧、而不是神经元，错误；激素是通过体液的传输，作用于靶细胞或靶器官的信息分子，激素一般发挥作用后就被灭活或分解，所以激素不可以持续起作用，错误；免疫活性物质是人体免疫细胞分泌的物质（如浆细胞分泌的抗体）或其它细胞分泌的物质（如唾液腺细胞分泌的溶菌酶），免疫活性物质在免疫调节中具有重要作用，正确以上两项正确故选：A【点评】本题考查内环境
28、稳态的相关知识，考生识记内环境的组成、神经调节的基本方式及结构基础，明确激素调节的特点及免疫系统的组成是解题的关键4白蛋白是健康人血浆中含量最多的蛋白质，白蛋白在肝细胞内合成后，分泌进入血液循环而分布到身体各处，下列有关白蛋白的叙述中，正确的是（）A白蛋白越多，血浆渗透压越低B白蛋白增多，会引起组织水肿C白蛋白含量影响血浆理化性质D白蛋白减少，会使尿液减少【考点】内环境的理化特性；体温调节、水盐调节、血糖调节【分析】渗透压：（1）细胞外液渗透压是指溶液中溶质微粒对水的吸引力（2）溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目，溶质微粒越多，即溶液浓度越高，对水的吸引力越大；反过来，溶液微粒
29、越少即，溶浓度越低，对水的吸引力越小（3）血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关在组成细胞外液的各种无机盐离子中，含量上占有明显优势的是Na+和Cl，细胞外液渗透压的90%来源于Na+和Cl【解答】解：A、白蛋白越多，血浆渗透压越高，A错误；B、白蛋白增多，血浆渗透压升高，组织液的渗透压相对较低，不会引起组织水肿，B错误；C、白蛋白含量会影响血浆渗透压，可见白蛋白含量影响血浆理化性质，C正确；D、白蛋白减少，血浆渗透压降低，抗利尿激素分泌减少，尿液增多，D错误故选：C【点评】本题以血浆中的白蛋白为素材，考查内环境的理化性质、人体水盐平衡的条件等知识，要求考生掌握内环境的理化性质，尤其是
30、渗透压，识记渗透压的概念及渗透压大小的决定因素；识记人体水盐平衡的调节过程，能理论联系实际，运用所学的知识合理解释生活中的生物学问题5在下列物质中，存在于人体内环境中的一组是（）血红蛋白 血浆蛋白 葡萄糖 尿素 生长激素尿液 细胞内液 泪液 乳汁 脑脊液ABCD【考点】内环境的组成【分析】内环境又叫细胞外液，主要由血浆、组织液、淋巴组成；凡是能存在于血浆、组织液或淋巴中的成分都属于内环境是组成成分，只存在于细胞内的成分不是内环境的组成成分；人体内与外界环境直接连通的器官内的液体不是体液，也不是内环境【解答】解：正常情况下，血红蛋白只存在于红细胞内，血红蛋白不是内环境是组成成分，错误；血浆蛋白是
31、血浆的组成成分，属于内环境的组成成分，正确；葡萄糖可以存在于血浆、组织液、淋巴等中，属于内环境的组成成分，正确；尿素存在于血浆、组织液中，属于内环境的组成成分，正确；生长激素可以存在于血浆、组织液等，是内环境的组成成分，正确；尿液包邮尿道直接排出体外，不是内环境的组成成分，错误；细胞内液存在于细胞内，不是内环境的组成成分，错误；泪液由泪腺直接排出体外，不是内环境的组成成分，错误；乳汁由乳腺细胞产生进入乳腺管内，乳腺管与外界连通，因此乳汁不是内环境的组成成分，错误；脑脊液是内环境的组成成分，正确故选：D【点评】对于内环境的概念和组成的理解，把握知识的内在联系并对某些生物学问题进行解释、推理、判断
32、的能力是解题的关键6给实验鼠静脉注射不同剂量的胰岛素，测得血糖的补充速率和消耗速率如图所示下列相关分析正确的是（）A随着曲线a的下降，非糖物质向葡萄糖转化的速率加快B曲线b的上升是胰岛素作用于肝脏、肌肉等细胞的结果C当胰岛素浓度为40U/mL时，在较长时间内血糖浓度会维持相对稳定D高浓度胰岛素条件下，下丘脑中控制胰岛A细胞分泌的神经中枢处于抑制状态【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节【分析】生物实验中经常要排除无关变量的干扰实验鼠是健康的，并能通过神经调节和体液调节达到稳态本题的自变量是血浆胰岛素含量，包括胰岛B细胞的分泌量和体外注射剂量两部分；因变量是血糖含量，观测指标是血糖的补充速率和血糖
33、的消耗速率胰岛素是哺乳动物体内唯一能够降低血糖浓度的激素横坐标从左到右，血浆胰岛素含量不断增多，说明血糖浓度从高到低，血糖的补充速率逐渐下降和血糖的消耗速率升高也加以印证【解答】解：A、胰岛素作用是使血糖浓度降低，随着曲线a血糖补充速率的下降，非糖物质向葡萄糖转化的速率变慢，故A错；B、胰岛素能降低血糖浓度，随着曲线b血糖消耗速率的上升，葡萄糖转变成肝糖原和肌糖原的速度加快，故B对；C、当胰岛素浓度为40U/mL时，血糖补充速率是1mg/kgmin，血糖消耗速率3.8mg/kgmin，血糖浓度不能维持相对稳定，故C错；D、高浓度胰岛素会抑制胰高血糖素的分泌，但不会抑制神经中枢，故D错故选B【点
34、评】本题重点考查胰岛素降低血糖的功能解本题时要避免两个认识误区：1是单纯将血浆胰岛素含量当成胰岛素体外注射剂量；2是将血糖含量、血糖的补充速率和血糖的消耗速率等3个概念混为一谈本题考查了学生如何通过曲线图获取信息的能力，分析理解能力和综合应用能力，具有一定的难度7PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5m的颗粒物，富含大量的有毒、有害物质，易通过肺部进入血液目前PM2.5已成为空气污染指数的重要指标下列推测不合理的是（）APM2.5进入人体的肺泡中时还没有进入人体的内环境B颗粒物中的一些酸性物质进入人体血液会导致血浆呈酸性CPM2.5可能成为过敏原，其诱发的过敏反应属于免疫异常D颗粒物进入呼吸
35、道引起咳嗽属于非条件反射，其中枢不在大脑皮层【考点】稳态的生理意义【分析】一切与外界相通的管腔、囊腔（如消化道、呼吸道、膀胱、子宫等）及与外界相通的液体（如泪液、汗液、尿液、消化液等）都不可看作内环境，因而其内所含物质也不可看作存在于内环境中的物质内环境之所以能保持PH相对稳定的状态是内环境中存在缓冲物质，比如H2CO3 /NaHCO3过敏反应：已经免疫的机体，在再次接受相同抗原刺激时所发生的反应【解答】解：A、消化道、呼吸道、膀胱、肺泡等与外界环境相通，属于人体外部环境；故A正确B、内环境具有一定的渗透压、酸碱度等理化性质，酸性或碱性物质进入血浆后，可以和缓冲物质发生反应，反应产物可以通过肺
36、或肾脏排出体外，从而使血浆的酸碱度保持相对稳定；故B错误C、过敏原具有异物性，过敏反应是机体免疫系统功能过强引起的免疫失调病；故C正确D、非条件反射的神经中枢主要在脊髓，条件反射的神经中枢在大脑皮层；故D正确故选B【点评】本题考查内环境的概念，内环境理化性质的相对稳定，免疫过强导致的过敏反应，条件反射与非条件反射的神经中枢的不同意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构8如图能正确反映人体内促甲状腺激素（TSH）与甲状腺激素（TH）含量变化的是（）ABCD【考点】神经、体液调节在维持稳态中的作用【分析】垂体分泌促甲状腺激素促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌血液中甲
37、状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制垂体分泌促甲状腺激素【解答】解：当TH增多时抑制TSH分泌使TSH减少，TH减少时反馈作用弱，TSH量增多故选：D【点评】本题考查激素调节过程，能从图形中分析获取相关的生物学信息，并利用已有知识对信息的分析和判断9图为人体内某些生理过程示意图解以下叙述不正确的是（）A人在饥饿（餐后45小时）时，4过程将会加强B胰岛A细胞分泌的激素可以促进4过程C若抗利尿激素增多，肾小管和集合管功能减弱，则C液将会减少D若某人的胰岛B细胞受损，则此人可能会出现C液增多并含有葡萄糖的现象【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节【分析】分析图解：肠道中的淀粉首先需要在相关的消化
38、酶的作用下消化成葡萄糖（A）才能被小肠上皮细胞吸收；吸收后运输到血液中，再通过血液循环运输到全省各处其中肝细胞能够将葡萄糖合成肝糖原（D），肝糖原也能分解成葡萄糖；图中的B液表示原尿，C液表示尿液【解答】解：A、分析图解可知，3是由血糖进入肝细胞合成肝糖原，4是肝糖原分解进入血液，以升高血糖浓度，当血糖含量下降时，肝糖原分解会加强，A正确；B、胰岛A细胞分泌胰高血糖素，可以促进肝糖原分解为葡萄糖，即促进4过程，B正确；C、抗利尿激素增多，会使肾小管和集合管对水分的重吸收增强，减少尿液生成，C错误；D、若胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足，血糖不能及时氧化分解、合成糖原或转化为其他非糖物质，则多余葡
39、萄糖会随尿排除形成糖尿，但若是尿糖浓度过高，尿液C量会增大，D正确故选：C【点评】本题以人体内某些生理过程示意图解为载体，考查了血糖调节和水平衡调节的相关知识，要求考生能够识记胰岛素和胰高血糖素的生理作用以及其调节血糖的过程；识记抗利尿激素的生理作用和结果，难度适中10生物模型常被用来对于生物学现象和原理进行解释和说明，而图形则是模型中常见的表达形式之一，如果用图来表示一些常见的生物学现象，则有可能需要对它进行一定的修改，下列选项的修改和解释相对较为科学的是（）A若A、B、C、D分别代表核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜，则该模型可以表示分泌蛋白的合成加工转运和分泌依次经过的结构，箭头所代表的转
40、运方式是具膜小泡B若A、B、C、D分别代表下丘脑、垂体、甲状腺、组织细胞，箭头所代表的为各自释放的激素，则C所释放的激素能对A和B相应激素的释放产生抑制C若A、B、C、D分别代表CO2、RuBP（C5）、三碳酸（C3）、六碳糖，则该过程反映了碳反应过程中CO2的转变过程D若A、B、C、D分别代表感受器、传入神经、神经中枢和效应器，则在C、D之间还有一个结构是传出神经，它们都是神经细胞，所组成的结构叫做反射弧【考点】动物激素的调节；细胞器之间的协调配合；光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；反射弧各部分组成及功能【分析】图示过程中，ABCD依次为某生理过程经过的结构或代表的物质，需逐项分析个选
41、项，依次解答甲状腺激素分泌的调节具有分级调节和反馈调节，若A、B、C、D分别代表下丘脑、垂体、甲状腺、组织细胞，箭头所代表的为各自释放的激素，则C所释放的激素为甲状腺激素，能通过反馈调节对下丘脑和垂体相应激素的释放产生抑制作用【解答】解：A、若A、B、C、D分别代表核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜，则该模型可以表示分泌蛋白的合成加工转运和分泌依次经过的结构，箭头所代表的转运方式是具膜小泡，因核糖体无膜结构，不能形成具膜小泡，A错误；B、若A、B、C、D分别代表下丘脑、垂体、甲状腺、组织细胞，箭头所代表的为各自释放的激素，则C所释放的激素为甲状腺激素，能通过反馈调节对下丘脑和垂体相应激素的释放产
42、生抑制作用，B正确；C、若A、B、C、D分别代表CO2、RuBP（C5）、三碳酸（C3）、三碳糖，暗反应过程中CO2的转变过程为CO2三碳酸（C3）六碳糖，二氧化碳不到RuBP（C5），C错误；D、若A、B、C、D分别代表感受器、传入神经、神经中枢和效应器，D为效应器，由传出神经及其支配的肌肉或腺体构成，D错误故选：B【点评】本题结合图示综合考查了分泌蛋白的合成和加工过程、甲状腺激素分泌的调节、光合作用过程及反射弧的构成，意在考查学生的理解能力和识图能力，解题的关键是正确分析图示代表的内容，做出正确判断11受抗原刺激后的淋巴细胞（）A细胞周期变长，核糖体活动增强B细胞周期变长，核糖体活动减弱C
43、细胞周期变短，核糖体活动减弱D细胞周期变短，核糖体活动增强【考点】细胞有丝分裂不同时期的特点；人体免疫系统在维持稳态中的作用【分析】解答本题的关键是了解淋巴细胞只有受到抗原刺激后才会增殖，在有丝分裂的间期完成DNA分子复制和有关蛋白质的合成【解答】解：受抗原刺激后的淋巴细胞会迅速增殖分化形成效应细胞和记忆细胞，增殖方式为有丝分裂，细胞周期会变短，蛋白质合成旺盛，核糖体活动增加故选：D【点评】本题考查动物细胞的有丝分裂和免疫调节，属于基础题，虽然涉及的知识点较多，但是难度不大12兴奋在中枢神经系统的传导过程中，有时存在一个突触引起的兴奋被后一个突触抑制的现象如图是突触2抑制突触1兴奋传导的过程，
44、以及突触1和突触2兴奋传导时的电位变化下列叙述正确的是（）A突触2中的神经递质作用后的去向包括被突触后膜吸收Bab过程（不包括a点和b点）中，离子通道甲处于开放状态CB处膜电位一直为65mV，可以确定Gly使后膜上的阳离子通道打开D突触1处产生的局部电流可以双向传导，传到B点的时间比A点长【考点】细胞膜内外在各种状态下的电位情况；突触的结构；神经冲动的产生和传导【分析】图中显示的内环境为组织液，a点未受刺激，此时为静息电位，膜外是正电位，b点时为动作电位，膜外是负电位突触2完全抑制突触1兴奋的传导，故突触2释放的神经递质能使突触后膜阴离子通道打开图中显示Gly可通过主动运输回到本细胞再被利用【
45、解答】解：A、突触2中的神经递质合成后储存在突触小泡内，当兴奋抵达时，突触小泡将储存的递质即Gly释放出来，与分布在突触后膜上的Gly受体结合，从而使离子通道开启，导致阴离子内流，导致兴奋不能传导，起到抑制的作用，A错误；B、ab段产生动作电位，电位变化的原因是Na+内流，说明离子通道甲处于开放状态，B正确；C、B处膜电位无变化，能确定Gly属于抑制性递质，说明Gly使后膜上的阴离子通道打开，C错误；D、突触1处产生的局部电流可以双向传导，但由于突触2抑制突触1兴奋传导的过程，所以不能传到B点，D错误故选：B【点评】本题考查神经调节的相关知识，意在考查学生理解兴奋传导的知识要点，要求能运用所学
46、知识与观点，通过比较、分析对问题进行解释、推理，得出正确的结论的能力及能从图示中获取相关的生物学信息的能力13某科研小组用不同浓度的脱落酸处理同种水稻种子，在相同条件下培养后测得秧苗的干重和鲜重情况如图下列有关叙述正确的是（）A0.1mg/L脱落酸对秧苗有机物的积累有促进作用B0.3mg/L脱落酸处理后秧苗的干重与鲜重相等C0.5mg/L脱落酸对秧苗的生长有促进作用D脱落酸处理对秧苗的干重影响具有两重性【考点】植物激素及其植物生长调节剂的应用价值【分析】据图可知，鲜重和干重的纵坐标不一样，0.5mg/L脱落酸处理后的秧苗干重和鲜重都比在没有脱落酸处理的组大，所以表现为促进生长；0.3mg/L脱
47、落酸对秧苗有机物的积累有显著的促进作用，1.0mg/L脱落酸处理后的秧苗的干重比脱落酸为0的一组中有机物干重的少表现为抑制有机物积累的作用【解答】解：A、1.0mg/L脱落酸处理后的秧苗的干重比脱落酸为0的一组对比，单株平均干重下降，故0.1mg/L脱落酸对秧苗有机物的积累有减弱作用，A错误；B、据图可知，鲜重和干重的纵坐标不一样，0.3mg/L脱落酸处理后秧苗的干重与鲜重不相等，B错误；C、0.5mg/L脱落酸处理后的秧苗干重和鲜重都比在没有脱落酸处理的组大，所以表现为促进生长，C正确；D、脱落酸处理对秧苗的干重影响：低浓度0.1mg/L表现为抑制作用，高浓度1.0mg/L也表现为抑制作用，
48、不具有两重性，D错误故选：C【点评】本题考查植物激素调节，意在考查考生能理解所学知识的要点；能从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题14如图为生长素（IAA）对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图图中GA1、GA8、GA20、GA29 是四种不同的赤霉素，只有GA1 能促进豌豆茎的伸长若图中酶1 或酶2 的基因发生突变，会导致相应的生化反应受阻据图分析，下列叙述错误的是（）A对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度IAA，该植株茎内GA1的合成可恢复正常B用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，该植株较正常植株矮C对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA20，该植株可
49、恢复正常植株高度D酶2基因突变的豌豆，其植株较正常植株高【考点】基因与性状的关系；基因突变的特征；植物激素及其植物生长调节剂的应用价值【分析】分析题图可知，基因1可以通过控制合成酶1促进GA20GA1的过程，基因2可以通过控制合成酶2促进GA1GA8和GA20GA29 的反应过程，而IAA可以抑制GA1GA8和GA20GA29 的反应过程【解答】解：A、分析题图可知，生长素有促进GA20GA1的作用，去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度IAA，该植株茎内GA1 的合成可恢复正常，A正确；B、生长素极性运输抑制剂能抑制生长素由形态学上端向下端运输，豌豆幼苗茎内赤霉素GA20GA1的合成过程受阻，豌豆幼苗茎
50、因缺乏GA1而导致植株较矮，B正确；C、体液由可知，GA20不能促进豌豆茎的伸长，对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA20，该植株不能恢复正常植株高度，C错误；D、由题意可知，酶2 促进GA1GA8，酶2基因突变的豌豆，酶2减少或没有，GA1GA8的过程受阻，豌豆体内GA1含量升高，植株较正常植株高，D正确故选：C【点评】本题涉及的知识点是生长素与赤霉素之间的协同关系机理，基因通过控制酶的合成控制代谢从而控制生物的性状，生长素的极性运输，准确分析题图获取信息是解题的关键，对相关基础知识的掌握是解题的基础15为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用一系列浓度梯度的生长素处
51、理某种植物的茎，结果 如图所示下列分析不合理的是（）A生长素主要通过促进细胞伸长促进植物生长B当茎中生长素浓度达到M时，植物开始合成乙烯C乙烯浓度增加到一定程度时会抑制生长素的合成DT2时，生长素与乙烯浓度相等，茎的生长受抑【考点】生长素的作用以及作用的两重性；植物激素的作用【分析】1、析图：生长素含量增加可促进乙烯合成，当乙烯含量增加到一定值时又会抑制生长素的合成2、T1之后有了乙烯，乙烯抑制细胞的伸长生长，植物茎的生长速度可能不与生长素浓度成正比【解答】解：A、生长素主要通过促进细胞伸长促进植物生长，A正确；B、据图中曲线可知，当该植物茎中生长素浓度达到M时，植物开始合成乙烯，B正确；C、
52、据图可知生长素和乙烯的关系是生长素含量增加可促进乙烯合成，当乙烯含量增加到一定值时又会抑制生长素的合成，C正确；D、T2时，生长素与乙烯浓度相等，由图不能得出茎的生长受抑，D错误故选：D【点评】本题考查探究实验，意在考查考生分析题图提取有效信息的能力和能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力正确识图并理解图解的含义，掌握生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用是解答此类题目的关键16从图所示的实验中，可以直接得出的结论是（）A生长素能促进胚轴切段生长B单侧光照引起生长素分布不均匀C生长素只能由形态学上端向下端运输D感受光刺激的部位是胚轴切段的顶段端【考点】生长素的产生、分布和运输
53、情况【分析】分析题图可知，上胚轴切段上放空白琼脂块，上胚轴切段不生长，上胚轴切段上放含生长素的琼脂块，上胚轴切段直立生长，该实验说明生长素具有促进上胚轴切段生长的作用【解答】解：A、由题意可知，生长素具有促进上胚轴切段生长的作用，A正确；B、上胚轴切段上放含生长素的琼脂块，给以单侧光照射，直立生长，说明单侧光照没有引起生长素分布不均匀，B错误；C、生长素可以由形态学上端向下端运输，是极性运输，也可以进行非极性运输，并且题目中没有对照实验，C错误；D、该实验不能证明感受光刺激的部位是胚轴切段的顶段端，缺乏实验组，D错误故选：A【点评】本题的知识点是生长素的运输方向，生长素的作用，植物向光性的原因
54、，分析题图实验获取信息是解题的突破口，对于生长素相关知识的综合应用是解题的关键17如图1、2为实验的初始状态，以下关于生长素调节的叙述正确的是（） A图1和图2的实验结果都能体现生长素的促进生长作用，而图3则能说明生长素作用具有两重性B图1的实验结果A、B都不弯曲，但原因不相同C图2中的实验结果是放M的胚芽鞘弯向一侧而放N的不弯曲D图3茎卷须中生长素含量外侧比内侧少【考点】生长素的作用以及作用的两重性【分析】胚芽鞘中的生长素是由胚芽鞘尖端合成的；胚芽鞘的尖端部位感受单侧光的刺激；单侧光能引起生长素的横向运输，横向运输发生在尖端；琼脂能让生长素通过，而玻璃片不能【解答】解：A、图1和图2体现了生
55、长素的促进生长作用，而图3说明靠外侧生长素浓度大，植物生长快，不是体现两重性，A错误；B、图1中A由于玻璃片的阻挡作用，生长素不能向下运输，植物不生长不弯曲；而B由于尖端遮光，植物直立生长，不弯曲，所以它们不弯曲的原理不相同，B正确；C、由于M和N都是放在去尖端的胚芽鞘中央，又因为没有感受单侧光的胚芽鞘尖端，所以都直立生长，不会弯曲，C错误；D、图3茎卷须中生长素含量外侧比内侧多，促进生长，因而长成卷须状，D错误故选：B【点评】本题考查植物的向光性及生长素的作用与作用特性的知识，意在考查学生理解所学知识的要点，具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力18如图
56、所示，如果根a侧的生长素浓度在曲线的A点（为1010molL1），下列有关描述正确的是（）A在FC的范围内均能促进生长BAD属于生长抑制范围Cb侧的生长素浓度低于a侧，相当于曲线FE段浓度，因而细胞伸长生长慢D在太空中（重力为0），根的生长将不同于图中的弯曲生长，坐标图中生长素的曲线也不适用于根的生长【考点】生长素的作用以及作用的两重性【分析】分析题图：C点之前，都是促进作用，其中A点对应的浓度是促进生长的最适浓度；C点时，既不促进也不抑制；C点之后，都是抑制作用由于受到重力作用，b侧生长素浓度高，抑制生长，a侧生长素浓度低，促进生长，所以根弯向地下生长，即根的向地性【解答】解：A、C点之前（
57、FC范围内），都是促进作用，A正确；B、AC范围内属于促进作用，C点时既不促进也不抑制，CD范围内属于抑制作用，B错误；C、由于受到重力作用，b侧生长素浓度高于a侧，抑制生长，相当于曲线CD段浓度，C错误；D、在太空中，坐标图中生长素的曲线仍然适用于根的生长，但由于太空中重力为0，所以a、b两侧生长素浓度相等，根水平生长，D错误故选：A【点评】本题结合曲线图，考查生长素作用及作用特点，重点考查生长素的作用特点，解答本题的关键是曲线图的分析，能判断不同浓度区段的生长素作用，尤其是AC段，虽然曲线是下降的趋势，但仍然是促进作用本题的难点是D选项，要求学生明确外界因素只能影响生长素的分布，不影响生长
58、素产生和作用特点19某种群的年龄结构如甲图所示，增长曲线如乙图所示下列叙述正确的是（）A甲图的年龄结构是增长型，在t2时期很可能属于这种年龄结构B甲图的年龄结构是稳定型，在t2时期很可能属于这种年龄结构C甲图的年龄结构是增长型，在t1时期很可能属于这种年龄结构D甲图的年龄结构是稳定型，在t1时期很可能属于这种年龄结构【考点】种群的特征；种群数量的变化曲线【分析】分析甲图：甲为某种群的年龄组成，其中幼年个体明显多于老年个体，即出生率大于死亡率，因此该种群年龄组成为增长型分析乙图：乙图是种群数量的S型增长曲线，在t0t1时期，种群的增长率逐渐增大，此阶段种群的年龄组成为增长型；在t1时期，种群的增
59、长率最大，此时种群的年龄组成为增长型；在t1t2时期，种群的增长率逐渐减小，但种群数量仍在增大，此阶段种群的年龄组成仍为增长型；在t2时期，种群的增长率为0，种群数量到达最大值，此时年龄组成为稳定性【解答】解：（1）甲中幼年个体明显多于老年个体，即出生率大于死亡率，因此该种群年龄组成为增长型（2）由以上分析可知，t1时期种群的增长率最大，此时种群的年龄组成为增长型；而t2时期种群的增长率为0，此时年龄组成为稳定性因此，甲图的年龄组成是增长型，在t1时期很可能属于这种年龄组成故选：C【点评】本题结合扇形图和曲线图，考查种群的特征、种群数量的变化曲线，要求考生识记种群的特征，明确甲图的年龄组成为增
60、长型；掌握种群数量变量曲线，能准确判断t1时期和t2时期种群的年龄组成，再选出正确的答案20某学生进行探究10mL培养液中酵母菌种群数量变化的实验，利用血细胞计数板（每小格高度为0.1mm，面积为mm2）进行计数甲图是实验过程中某一天的显微镜镜检结果，乙图是7天内根据镜检绘制的酵母菌种群数量变化曲线下列叙述不正确的是（）A甲图中酵母菌数量过多，需稀释后再计数B乙图中第47d酵母菌的出生率小于死亡率C相同条件下再次实验，酵母菌种群数量的K值基本不变D酵母菌自身代谢产物如CO2也会影响实验数据【考点】探究培养液中酵母种群数量的动态变化【分析】探究培养液中酵母菌数量的动态变化的实验原理：（1）酵母菌
61、可以用液体培养基来培养，培养液中的酵母菌种群的增长情况与培养液中的成分、空间、pH、温度等因素有关，我们可以根据培养液中的酵母菌数量和时间为坐标轴做曲线，从而掌握酵母菌种群数量的变化情况（2）利用血球计数板在显微镜下直接计数是一种常用的细胞计数法，这种方法可以直接测定样品中全部的细胞数目，所以一般用于单细胞微生物数量的测定，由于血球计数板上的计数室盖上盖玻片后的容积是一定的，所以可根据在显微镜下观察到的细胞数目来计算单位体积的细胞的总数目明确知识点，梳理相关的基础知识，分析题图，根据选项描述结合基础知识做出判断【解答】解：A、甲图中酵母菌数量过多，为了方便对酵母菌计数，应先将培养液按比例稀释处
62、理，然后再在显微镜下计数，A正确；B、乙图中第47d酵母菌的数量基本不变，说明出生率与死亡率相等，B错误；C、环境条件不变，则环境的最大容纳量即K值基本不变，C正确；D、酵母菌自身的代谢产物会改变培养液的理化性质，影响酵母菌的生命活动，D正确故选：B【点评】本题考查酵母菌种群数量的变化实验，意在考查学生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用及计算能力21如图所示，a、b、c、d、e、f各代表一种生物种群，下列对该图分析合理的是（）A该图表示一个生物群落B图中c种群获得的能量占a种群能量的
63、10%20%C若d种群为增长型年龄组成，则e种群密度将逐渐增大De和f存在着地理隔离和生殖隔离【考点】生态系统的结构【专题】模式图；生态系统【分析】根据题意和图示分析可知：阳光、空气、水属于非生物成分，a属于生产者，其他属于消费者生物群落是同一区域的所有生物，不包括无机环境；相邻两营养级的传递效率为10%20%【解答】解：A、生物群落是同一区域的所有生物，不包括无机环境，A错误；B、图中处于第二营养级的生物种群有b、c、f，所以c种群获得的能量没有a种群能量的10%20%，B错误；C、d种群为增长型年龄组成，可推测d种群的数量增加，则以d为食的e种群密度将逐渐增大，C正确；D、e和f属于不同物
64、种，说明他们之间存在生殖隔离，但存在于同一地域的食物网中，所以没有地理隔离，D错误故选：C【点评】题主要考查学生对知识的分析和理解能力任何一个生态系统都具有能量流动、物质循环和信息传递，这三者是生态系统的基本功能在生态系统中，能量流动是生态系统的动力，物质循环是生态系统的基础，而信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态22下列实验或调查活动中，所得数值与实际数值相比，可能偏小的是（）A标记重捕法调查灰喜鹊种群密度时部分标记物脱落B标记重捕法调查田鼠种群密度时，某些田鼠因曾被捕变得狡猾而不易被重捕C样方法调查草地中的蒲公英时，不统计正好在样方线上的个体D样方法调查蒲公英种群密度时在分布较密
65、集的地块取样【考点】估算种群密度的方法【分析】1、标志重捕法的计算公式： =；2、采用样方法调查草地中的蒲公英时，应随机取样；统计数据时压线计数原则是计数左、上两线和夹角处【解答】解：AB、标记重捕法调查种群密度时的计算公式：种群数量=第一次捕获的个体数，部分灰喜鹊身上的标记物脱落或田鼠被捕后变狡猾不易被重捕都会导致第二次捕获中被标记的个体数偏小，则计算值与实际值相比会偏大，AB错误；C、样方法调查植物种群密度时，要求统计样方相邻两条边上的个体，若不统计正好在样方线上的个体，则计算值与实际值相比会偏小，C正确；D、样方法调查蒲公英种群密度时在分布较密集的地块取样，会使计算值偏大，D错误故选：C
66、【点评】本题考查动植物种群密度调查的方法的注意事项动物种群密度的调查方法一般采用标志重捕法，要明确标志重捕法的计算公式，根据计算公式去推断可能出现的问题；植物种群密度的调查方法是样方法，样方法的关键是做到随机取样，统计数据时要注意压线的计算方法23如图是“土壤中动物类群丰富度的研究”实验中常用的两种装置，叙述不正确的是（）A装置主要是利用土壤动物趋光的习性采集BB装置通常用于对体型较小的土壤动物进行采集CA装置的花盆壁C和放在其中的土壤之间留一定空隙的目的是便于空气流通D用B装置采集的土壤动物可以放入体积分数为70%的酒精溶液中【考点】土壤中动物类群丰富度的研究【专题】实验分析题；种群和群落【
67、分析】采集的原理应是利用土壤动物的趋暗、避高温、趋湿的生活习性，灯罩的功能是为了保证更多的光线和热量集中到土壤样品，一些小动物正是通过金属筛网向下移动进入广口瓶的，广口瓶中可以加入体积分数为70%的酒精溶液【解答】解：A、采集的原理应是利用土壤动物的趋暗、避高温、趋湿的生活习性，A错误；B、B装置通常用于对体型较小、运动能力较强的土壤动物如跳虫的采集，B正确；C、A装置的花盆壁C和放在其中的土壤之间留一定空隙的目的是便于空气流通，也便于小动物的采集，C正确；D、由于酒精可将收集的甲螨及时固定，防止腐烂，所以若采用大量的甲螨作为标本保存，最好将其放入体积分数为70%的酒精溶液中，D正确故选：A【
68、点评】本题结合实验图示，意在考查学生分析题图获取有效信息的能力；能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论24下列有关种群、群落、生态系统的叙述，正确的是（）A种群密度是种群最基本的数量特征，调查动物种群密度常用的方法是样方法B群落演替过程中生物多样性逐渐降低，人类活动往往会改变演替的方向和速度C生物多样性比较高的生态系统相对稳定，这体现了生物多样性的直接价值D生态系统的稳定与自我调节能力大小有关，其稳态调节机制属于反馈调节【考点】生态系统的稳定性；估算种群密度的方法；群落的演替【
69、分析】生物多样性的直接价值是指对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的，以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的价值生物多样性的间接价值是指对生态系统起到重要调节作用的价值，如森林和草地对水土的保持作用，湿地在蓄洪防旱、调节气候等方面的作用生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值生态系统中的组成成分越多，营养结构就越复杂，生态系统的自动调节能力就越强，其抵抗力稳定性就越强，相反的其恢复力稳定性就越弱【解答】解：A种群密度是种群最基本的数量特征，调查动物种群密度常用标记重捕法，故A错误；B群落演替过程中生物多样性逐渐增加，人类活动使得群落演替不同于自然演替的方向和速度进行，故B错误；
70、C生物多样性比较高的生态系统相对稳定，体现了生物多样性的间接价值，故C错误；D生态系统稳态的基础是具有自我调节能力，其调节机制属于反馈调节，故D正确故选：D【点评】本题考查种群、群落和生态系统等相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，属于中档题25如图为某生态系统中能量流动图解部分示意图，各代表一定的能量值，下列各项中正确的是（）A表示流经该生态系统内部的总能量B一般情况下，次级消费者增加1kg，生产者至少增加100kgC生物与生物之间的捕食关系一般不可逆转，所以能量流动具有单向性D从能量关系看+【考点】生态系统的功能【分析】图中分别表示各级消费者的同化量，被分解者利用的能量【解答】解：A、是
71、流入第二营养级的能量，初级消费者的同化量A错误；B、一般情况下，次级消费者增加1kg，至少消耗应按20%传递效率计算，故生产者至少增加25kg，因为一部分能量生产者通过呼吸作用以热能的形式散失了，B错误C、生物与生物之间的吃与被吃的关系是不可逆转的，所以能量流动具有单向性，只能有底营养级向高营养级流动，C正确；D、从能量关系看+生态系统能量流动的特点是，单向流动、逐级递减，不可能等于+，因同化量还要满足于次级消费者的自身的呼吸消耗D错误故选：C【点评】考查生态系统的结构和功能的相关知识点，考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养学生分析图形、获取信息、解决问题的能力26如图所示，下列判断错误的
72、是（）A该图若表示甲状腺激素的分级调节，则A为下丘脑B该图若表示人体内环境交换物质的过程，则A为血浆C该图若表示物质循环的过程，则B为生产者D该图若表示能量流动的过程，则C为异养型生物【考点】动物激素的调节；内环境的组成【专题】图形图表题；神经调节与体液调节；内环境与稳态【分析】1、甲状腺激素的分级调节和负反馈调节的过程：下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素作用于垂体，促使其分泌促甲状腺激素，该激素又作用于甲状腺使分泌的甲状腺激素增加甲状腺激素含量增加又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相应的激素2、血浆、组织液和淋巴三者之间的关系：血浆和组织液相互渗透，组织液能进入淋巴，淋巴能回流到血浆中【解答】解：A
73、、该图若表示甲状腺激素的分级调节，则A为垂体，B为甲状腺，C为下丘脑，A错误；B、该图若表示人体内环境交换物质的过程，则A为血浆，B为组织液，C为淋巴，B正确；C、该图若表示物质循环的过程，则A为无机环境，B为生产者，C为分解者或消费者，C正确；D、该图若表示能量流动的过程，则B为自养型生物，C为异养型生物，D正确故选：A【点评】本题以概念图的形式考查了激素的调节过程，内环境三种成分之间的关系，能量流动和物质循环的过程，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力27如图是生态系统中碳循环示意图，其中“”表示碳的流动方向下列叙述不正确的是（）A在碳循环过程中
74、，同时伴随着能量流动B该生态系统的消费者包括图中的D、E、F、BC若E生物数量大量减少，推测短期内生物数量发生的变化是D增加，F减少DAC过程中碳流动形式主要以CO2形式进行，FB以含碳有机物形式进行【考点】生态系统的功能【专题】模式图；物质循环和能量流动【分析】根据题意和图示分析可知：图中各成分分别为：A是生产者，B是分解者，C是无机环境中的二氧化碳，其余生物是消费者【解答】解：A、物质是能量的载体，能量是物质的动力，物质循环总是伴随着能量流动同时进行，不可分割，A正确；B、由题意分析已知A是生产者，C是无机环境中的二氧化碳，B是分解者，其余生物是消费者，即D、E、F是消费者，B错误；C、由
75、于存在食物链ADEF，所以E生物数量大量减少时，可推测短期内生物数量发生的变化是D增加，F减少，C正确；D、AC过程指的是生产者到无机环境的过程，碳流动形式主要是以CO2形式进行的，而FB发生在生物群落中，以含碳有机物形式进行，D正确故选：B【点评】本题考查生态系统的结构和功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析图形、获取信息、解决问题的能力28下列有关生态系统信息传递的叙述，错误的是（）A生态系统的物理信息都来源于无机环境B信息传递对生物种群的繁衍过程有影响C生物之间的捕食离不开信息传递D施放性引诱剂控制害虫，属于化学信息在生产中的应用【考点】生态系统中的信息
76、传递【分析】生态系统中的信息大致可以分为物理信息、化学信息、行为信息通过物理过程传递的信息称为物理信息，可来自环境，也可来自生物；依靠化学物质传递的信息称为化学信息动物的特殊行为，对于同种或异种生物也能传递某种信息，称为行为信息信息传递的作用：（1）生物体生命活动的正常进行；（2）种群的繁衍；（3）调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定【解答】解：A、生态系统的物理信息可来源于生物群落，如动物发出的声音，A错误；B、生物种群的繁衍离不开信息传递，B正确；C、信息传递可调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定，生物之间的捕食离不开信息传递，C正确；D、性激素属于化学物质，施放性引诱剂控制害虫，属于
77、化学信息在生产中的应用，D正确故选：A【点评】本题考查生态系统中的信息传递，要求考生识记生态系统中信息的种类、来源、作用和特点，能运用所学的知识，准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查29水稻草丛矮缩病是一种危害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治后来科学家发现了一个野生水稻种群，这个种群对草丛矮缩病具有比较强的抗性，从而为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因这属于生物多样性的（）A生态价值B间接使用价值C潜在使用价值D直接使用价值【考点】生物多样性保护的意义和措施【分析】生物多样性的直接价值是指对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的，以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义
78、的价值生物多样性的间接价值是指对生态系统起到重要调节作用的价值，如森林和草地对水土的保持作用，湿地在蓄洪防旱、调节气候等方面的作用生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值【解答】解：A、无生态价值概念，A错误；B、生物多样性的间接价值是指对生态系统起到重要调节作用的价值，B错误；C、潜在使用价值是指目前尚未发现的价值，C错误；D、从野生品种中找到必要的基因为科学研究之用，故为直接使用价值，D正确故选：D【点评】本题考查生物多样性的间接价值，属识记内容，相对简单，学生作答一般不会出现太多错误30温室效应是指由于全球二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象如图是某兴趣小组设计
79、的模拟生物圈“温室效应”的实验装置，有关叙述正确的是（）AM和N是一组对照实验，其中起对照作用的是NB图中生态瓶内有河水、水草、小鱼、泥沙等成分，因此生态瓶实质上就是一个群落C如果N内的温度比M内的低，则可证明“温室效应”会导致气温上升D为了减缓温室效应，人类应倡导低碳生活【考点】全球性生态环境问题【分析】此题是研究二氧化碳增多对于温度的影响，进而证明导致温室效应的原因是大气中二氧化碳的不断增加生态系统是指生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体【解答】解：A、M和N组的唯一变量是二氧化碳浓度的不同，故两实验为对照实验，本实验要探究高浓度的二氧化碳对温度的影响，故N为实验组，M为对照组，
80、A错误；B、图中生态瓶内有河水、水草、小鱼、泥沙等成分，既有生物成分也有非生物成分，应该是一个生态系统，B错误；C、如果N内的温度比M内的低，则可证明“温室效应”会导致气温下降，C错误；D、温室效应是指由于全球二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象，故为了减缓温室效应，人类应倡导低碳生活，减少二氧化碳的排放，D正确故选：D【点评】本题以探究温室效应原因的实验为载体，考查温室效应的原因，减缓温室效应的措施、生态系统的概念，意在考查考生识记和理解能力，解决识记问题的能力二、非选择题（4题，共40分）31图1为血糖的来源和去路示意图，请据图回答：（1）图中过程进行的主要场所是
81、线粒体，代表的物质是肝糖原、肌糖原（2）小肠内的葡萄糖进入血液的方式是主动运输（3）若某人血糖持续大于160mg/dl，一部分血糖通过排出体外，据此推测此人可能患糖尿病（4）血糖的平衡对于保证机体各种组织和器官的能量供应具有重要的意义，胰岛素是维持血糖平衡的重要激素图2表示胰岛素分泌的调节过程及胰岛素作用机理请分析回答：当血糖浓度上升时，葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋，最终由传出神经末梢释放神经递质与胰岛B细胞膜上相应的受体结合，引起胰岛素分泌增多由图可知，胰岛B细胞分泌胰岛素还直接受到血糖浓度和胰高血糖素的影响以上说明胰岛素分泌的调节方式属于神经体液调节据图分析，胰岛素与组织细胞膜上的受体结合
82、后，一方面增加细胞内葡萄糖转运蛋白的合成，促进葡萄糖进入细胞；另一方面促进细胞内蛋白质、糖原、脂肪等物质的合成，从而降低血糖浓度糖尿病病因之一是患者血液中存在异常抗体（图中抗体1、抗体2）图中因抗体1引起的糖尿病可以通过注射胰岛素来治疗，这种抗体的致病原因是由于此种抗体与胰岛B细胞上的葡萄糖受体结合，导致胰岛B细胞对葡萄糖浓度上升的敏感度降低，引起胰岛素分泌量减少，血糖浓度升高从免疫学的角度分析，这两种异常抗体引起的糖尿病属于自身免疫病【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节【专题】图文信息类简答题；体温调节、水盐调节与血糖调节【分析】1、分析图1：图1中代表消化吸收，代表肝糖原，代表脂肪等非糖物
83、质，代表尿糖，代表氧化分解，代表肝糖原、肌糖原，代表脂肪、某些氨基酸等2、由图2可知，抗体1与胰岛B细胞的受体结合，导致葡萄糖不能与胰岛B细胞的相应受体结合，使胰岛B细胞不能分泌胰岛素；抗体2与组织细胞中胰岛素的受体，从而使胰岛素不能与组织细胞的受体结合，发挥作用，最终均使血糖浓度升高【解答】解：（1）图中过程表示有氧呼吸，主要场所是线粒体，代表的物质是肝糖原和肌糖原（2）葡萄糖进入小肠上皮细胞的方式是主动运输，需要载体和能量（3）若某人血糖持续大于160mg/dl，一部分血糖通过尿糖排出体外，据此推测此人可能患糖尿病（4）据图分析，当血糖浓度上升时，葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋，通过下丘脑血
84、糖调节中枢，最终由传出神经末梢释放神经递质，与胰岛B细胞膜上相应的受体结合，引起胰岛素分泌增多由图可知，胰岛B细胞分泌胰岛素还直接受到血糖浓度和胰高血糖素的影响以上说明胰岛素分泌的调节方式属于神经体液调节根据图示，胰岛素与组织细胞膜上的受体结合后，一方面增加细胞内葡萄糖转运蛋白的合成，促进葡萄糖进入细胞；另一方面促进细胞内蛋白质、脂肪、糖原的合成抗体1致病原因是由于抗体与胰岛B细胞膜上的葡萄糖受体结合，导致胰岛B细胞对葡萄糖浓度上升的敏感度降低，引起胰岛素分泌量减少，可通过注射胰岛素来治疗，由于产生异常抗体引起的糖尿病属于自身免疫病故答案为：（1）线粒体 肝糖原、肌糖原（“原”字写错不得分）（
85、2）主动运输（3）糖尿病（4）神经递质 神经体液葡萄糖转运蛋白 蛋白质、糖原、脂肪1 胰岛B细胞上的葡萄糖受体 自身免疫【点评】本题结合血糖调节、胰岛素分泌的调节过程及胰岛素作用机理图解，考查神经调节、血糖调节等知识，要求考生识记神经冲动的产生及传导过程；识记血糖调节的具体过程，掌握胰岛素和胰高血糖素的生理作用，能结合图中信息答题32如图是一个反射弧和突触的结构示意图，根据图示信息回答下列问题：（1）感受器接受刺激后，接受刺激部位的膜内电位变化是负电位正电位效应器是（填甲图中编号），该结构在组成上包括传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体（2）图乙中的表示突触小泡，该结构由高尔基体（细胞器）形成其
86、中含有的物质是神经递质（3）图乙中信号只能从M传递给N，原因是神经递质只能由突触前膜释放并作用于突触后膜（4）假如图丙中的Y来自图甲中的A，图丙中的X来自大脑皮层，当感受器接受一个刺激后，如果大脑皮层发出的指令是对这个刺激不作出反应，则X释放的物质对突触后膜具有抑制作用（5）缩手反射属于非条件反射，当我们取指血进行化验时，针刺破手指的皮肤，但我们并未将手指缩回这说明一个反射弧中的低级中枢要接受高级神经中枢的控制【考点】反射弧各部分组成及功能；突触的结构；神经冲动的产生和传导【专题】图形图表题；神经调节与体液调节【分析】1、析图：图甲是感受器，是传入神经，是神经中枢，是传出神经，是效应器图乙结构
87、中，是神经末梢，表示线粒体，表示突触小泡，是突触前膜，是突出间隙，是突触后模图丙中X、Y是两个轴突末梢2、静息电位在神经细胞膜内外的表现是外正内负，动作电位在神经细胞膜内外的表现是外负内正【解答】解：（1）神经元在静息时电位表现为外正内负，接受刺激后变为内正外负，膜内电位变化为：负正；膜外电位变化为：正负是效应器，包括传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体（2）图乙中的表示突触小泡，由高尔基体形成，里面有神经递质（3）由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡中，只能由突触前膜释放作用于突触后膜，使下一个神经元产生兴奋或抑制，因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的（4）假如图丙中的Y来自图甲中的A，图
88、丙中的X来自大脑皮层，当感受器接受一个刺激后，导致效应器产生反应，则Y释放的神经递质对突触后膜具有兴奋作用，同时可以推测，如果大脑皮层发出的指令是对这个刺激不作出反应，则X释放的物质对突触后膜具有抑制作用（5）缩手反射属于非条件反射，当我们取指血进行化验时，针刺破手指的皮肤，但我们并未将手指缩回这说明一个反射弧中的低级中枢要接受高级神经中枢的控制故答案为：（1）负电位正电位 传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体（2）高尔基体 神经递质（3）神经递质只能由突触前膜释放并作用于突触后膜（或神经递质由突触前膜释放，而受体只存在于突触后膜上）（4）抑制（5）高级神经中枢【点评】本题考查反射弧和突触结构以
89、及神经兴奋传递的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力33近年来，我国西部地区多次发生地震，据不完全统计，植被毁损达到30%以上图1为该地区在人为干预下恢复过程的能量流动图单位为103 kJ/（m2y），图2表示该生态系统中的碳循环示意图，图3表示该生态系统中存在的部分营养结构示意图请据图分析回答问题：（1）如图1所示，该生态系统中生产者固定的太阳能总量是110103kJ/（m2y），第一营养级到第二营养级的能量传递效率为12.7%（保留一位小数）（2）图1中A表示细胞呼吸，图中未利用部分的能量在生物体内的存在形式是有机物中的化学能（3）由于植被受损，流入该
90、生态系统的能量减少，为减轻植被恢复的压力，除生产者外其他营养级需要补偿能量输入计算可知，肉食性动物需补偿输入的能量值至少为5103 kJ/（m2y）（4）图2中，甲代表的生态系统的成分是生产者若图中的“”仅表示二氧化碳的流动方向，则不会存在的过程有（5）图3中含有3条食物链，生物B、C的种间关系为竞争【考点】生态系统的功能；生态系统的结构【分析】1、生态系统中能量流动的知识点：生态系统的总能量：生产者固定的全部太阳能 流入一个营养级的能量是指被这个营养级的生物所同化的全部能量能量的去路：生产者的能量主要来自太阳能；其余各营养级的能量来自上一营养级所同化的能量能量去路：自身呼吸消耗、转化为其他形
91、式的能量和热能；流向下一营养级；残体、粪便等被分解者分解；未被利用即一个营养级所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一营养级同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量2、图2中甲是生产者，乙消费者，丙是分解者，丁是二氧化碳库3、图3中E是生产者，BCD都是初级消费者，A是次级消费者【解答】解：（1）图1中，输入该生态系统的能量是生产者光合作用固定的太阳能和输入有机物中的化学能第一营养级的同化量为23+70+14+3=110103kJ/m2y，第二营养级的同化量为14103kJ/m2y，所以第一营养级到第二营养级的能量传递效率为100%12.7%（2）1中A表示细胞呼吸（或呼吸作用）以热能形式散失
92、的能量图中未利用部分的能量在生物体内的存在形式是有机物中化学能（3）图1中，地震后植被破坏严重，流入该生态系统的能量减少，所以除生产者外其它营养级需要补偿能量输入输入肉食动物的能量=14+2490.5=2.5，而肉食动物输出的能量=2.1+5.1+0.05+0.25=7.5，所以肉食性动物需补偿输入的能量值至少为7.52.5=5103kJ（m2y）（4）图2中甲是生产者，乙消费者，丙是分解者，丁是二氧化碳库中的碳以含碳有机物形式存在，所以若图中的“”仅表示二氧化碳的流动方向，则不会存在三个过程（5）图3中含有EDA，EB，ECA共3条食物链，其中生物B、C都捕食E，所以它们之间的种间关系为竞争
93、关系故答案为：（1）11010312.7 （2）细胞呼吸 有机物中的化学能 （3）5103 kJ/（m2y）（4）生产者（5）3 竞争【点评】本题结合生态恢复过程中的能量流动图和碳循环示意图，综合考查生态系统的能量流动、物质循环的相关内容，意在考查考生的识图能力、分析题图的能力和理解计算能力34回答下列有关生长素的问题：（1）（每空1分）某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲角度（）图一为实验示意图的范围为900如果其中两组实验的相同，则这两块琼脂块中的生长素浓度不一
94、定（一定、不一定）相同（2）图二是生长素浓度与根、茎生长的关系曲线，图示字母中表示根的近地侧的是B、茎的远地侧的是C（3）有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关，还与乙烯的作用有关为了研究二者的关系，有人做了这样的实验：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中，并加入少量蔗糖作为能源物质他发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强该实验的自变量是生长素浓度，因变量是乙烯浓度、根尖的生长长度为使实验更严谨，还需将另一些等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中，作为对照组据此实验结果可推知，水平放置的植物根向重力生长的原因是
95、高浓度生长素诱导根细胞合成了乙烯，乙烯抑制了根近地侧的生长【考点】生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性【专题】图形图表题；植物激素调节【分析】生长素生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育；特点：具有双重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长根、芽、茎三种器官对生长素敏感性不同，根比芽敏感，芽比茎敏感【解答】（1）由图可知，胚芽鞘向右弯曲，故的范围为是900相同，浓度可能不同，因为最适浓度的两侧促进作用相等时可对应两个不同浓度要观察细胞生长，需要纵切（2）由于根的对生长素的敏感性大于茎的敏感性，故A、B点所在的曲线为根的作用曲线，C、D点所在曲线为茎的作用曲线
96、根的近地侧浓度高，对根的近地侧的作用是促进生长作用减弱，甚至抑制，故B点为根的近地侧浓度；茎的远地侧生长素浓度低，促进作用弱，故C点为茎的远地侧（3）从题干中“将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中”可以看出，自变量为生长素浓度；实验结果是“生长素浓度越高，培养液中乙烯的浓度也越高”，故因变量是乙烯浓度为使实验更严谨，需要设置含等量蔗糖但不含生长素的培养液对照根的生长具有向地性，故抑制近地侧生长，应该是高浓度的生长素促进乙烯的合成，乙烯浓度高而抑制了近地侧生长故答案为：（1）900 不一定（2）B C（3）生长素浓度 乙烯浓度、根尖的生长长度含等量蔗糖但不含生长素的培养液中 高浓度生长素诱导根细胞合成了乙烯，乙烯抑制了根近地侧的生长【点评】本题考查植物生长素的有关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法2016年3月19日