1、梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升第1讲 运动的描述梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升质点、参考系1.质点(1)定义：忽略物体的和，把物体简化为一个有_的物质点，叫质点(2)把物体看做质点的条件：物体的和对研究问题的影响可以忽略大小形状质量大小形状梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升2参考系(1)定义：要描述一个物体的运动，首先要选定某个其它的物体做，这个被选作参考的物体叫参考系(2)选取：可任意选取，但对同一物体的运动，所选的参考系不同，运动的描述可能会，通常以为参考系参考不同地面
2、梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升判断正误，正确的划“”，错误的划“”(1)质点是一种理想化模型，实际并不存在()(2)只要是体积很小的物体，就能被看作质点()(3)参考系必须要选择静止不动的物体()(4)比较两物体的运动情况时，必须选取同一参考系()答案(1)(2)(3)(4)梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升位移、速度(考纲要求)位置初位置末位置轨迹发生这段位移某一时刻梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升3速率和平均速率(1)速率：的大小，是标量(2)平均速率：与的比值，不一定等于平均速度的大小瞬时速度路程时间梳理深化 强基固本多维
3、课堂 热点突破思维建模 素养提升判断正误，正确的划“”，错误的划“”(1)一个物体做单向直线运动，其位移的大小一定等于路程()(2)一个物体在直线运动过程中路程不会大于位移的大小()(3)平均速度的方向与位移的方向相同()(4)瞬时速度的方向就是该时刻(或该位置)物体运动的方向()答案(1)(2)(3)(4)梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升加速度(考纲要求)变化量时间速度变化速度变化m/s2梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升判断正误，正确的划“”，错误的划“”(1)物体的速度很大，加速度不可能为零()(2)物体的加速度在减小，速度可能在增大()(3)加
4、速度a甲2 m/s2大于加速度a乙3 m/s2.()(4)速度增大或减小是由速度与加速度的方向关系决定的()答案(1)(2)(3)(4)梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升1(多选)下列情况下的物体可以看做质点的是()A研究绕地球飞行时的“神州十号”飞船B研究飞行中直升飞机上的螺旋桨的转动情况C放在地面上的木箱，在上面的箱角处用水平推力推它，木箱可绕下面的箱角转动D研究“蛟龙号”下潜到7 000 m深度过程中的速度时答案AD基础自测梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升2(单选)关于时刻和时间间隔，下列说法中正确的是()A1秒很短，所以1秒表示时刻B第3秒是指
5、一个时刻C2013年12月2日1时30分“嫦娥三号”发射升空，1时30分指的是时刻D2013年4月20日8时02分，四川省雅安市芦山县(北纬30.3度，东经103.0度)发生7.0级地震，这里的8时02分指时间间隔梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升解析时刻是时间轴上的一个点，没有长短之分，1 s在时间轴上是一段，表示的是时间间隔，A错误；第3秒是1秒的时间，是时间间隔的概念，而第3秒初和第3秒末是时刻的概念，B错误；1时30分指的是时刻，C正确；8时02分在时间轴上是一个点，指的是时刻，D错误答案C梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升3(2013潍坊模拟)
6、(多选)关于位移和路程，下列理解正确的是()A位移是描述物体位置变化的物理量B路程是精确描述物体位置变化的物理量C只要运动物体的初、末位置确定，位移就确定，路程也确定D物体沿直线向某一方向运动，位移的大小等于路程答案AD梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升4(多选)两个人以相同的速率同时从圆形轨道的A点出发，分别沿ABC和ADE方向行走，经过一段时间后在F点相遇(图111中未画出)从出发到相遇的过程中，描述两人运动情况的物理量相同的是()A速度 B位移C路程 D平均速度图111梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升解析运动过程中两人的速度方向不同；起点、终点都
7、相同，说明位移相同；因两个人以相同的速率同时从圆形轨道的A点出发，在相同的时间内所走的路程相同，根据平均速度公式，位移相同，运动时间相同，所以平均速度相同综上分析，本题选B、C、D.答案BCD梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升5(单选)关于速度和加速度的关系，以下说法正确的()A加速度方向为正时，速度一定增大B速度变化得越快，加速度越大C加速度方向保持不变，速度方向也保持不变D加速度大小不断变小，速度大小也不断变小梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升答案B梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升1建立质点模型的两个关键点(1)明确题目中要研究
8、的问题是什么质点是对实际物体科学地抽象，是研究物体运动时对实际物体进行的近似，质点实际上并不存在(2)物体的大小和形状对所研究的问题能忽略不计时，可将物体视为质点，并非依据物体自身大小来判断热点一 对质点和参考系的理解梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升2参考系的选取(1)参考系可以是运动的物体，也可以是静止的物体，但被选为参考系的物体，我们假定它是静止的(2)比较两物体的运动情况时，必须选同一参考系(3)选参考系的原则是观测运动方便和描述运动尽可能简单梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升【典例1】科学研究表明，在太阳系的边缘可能还有一颗行星幸神星这颗可能存
9、在的行星是太阳系现有的质量最大的行星，它的质量是木星质量的4倍，它的轨道与太阳的距离是地球与太阳的距离的几千倍根据以上信息，下列说法正确的是()A幸神星质量太大，不能看做质点B研究幸神星绕太阳运动，可以将其看做质点C比较幸神星运行速度与地球运行速度的大小关系，可以选择太阳为参考系D幸神星运行一周的位移要比地球运行一周的位移大梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升解析物体能否看做质点与物体的质量无关，A错幸神星的形状和大小相对其到太阳的距离来说属于次要的因素，因此可以看做质点，B对比较两个物体运动的快慢，要选择同一参考系，C对幸神星运行一周的位移和地球运行一周的位移均为零，D错答
10、案BC梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升【跟踪短训】1在“金星凌日”的精彩天象中，观察到太阳表面上有颗小黑点缓慢走过，持续时间达六个半小时，那便是金星，这种天文现象称为“金星凌日”，如图112所示下面说法正确的是()图112梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升A地球在金星与太阳之间B观测“金星凌日”时可将太阳看成质点C以太阳为参考系，金星绕太阳一周位移不为零D以太阳为参考系，可以认为金星是运动的梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升解析金星通过太阳和地球之间时，我们才会看到金星没有被太阳照亮的一面呈黑色，选项A错误；因为太阳的大小对所研究问
11、题的影响起着至关重要的作用，所以观测“金星凌日”不能将太阳看成质点，选项B错误；金星绕太阳一周，起点与终点重合，位移为零，选项C错误；金星相对于太阳的空间位置发生了变化，所以以太阳为参考系，金星是运动的，选项D正确答案D梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升热点二 对平均速度和瞬时速度的理解及计算梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升【典例2】一质点沿直线Ox方向做加速运动，它离开O点的距离x随时间变化的关系为x32t3(m)，它的速度随时间变化的关系为v6t2(m/s)则该质点在t2 s时的瞬时速度和t0到t2 s间的平均速度分别为()A8 m/s,24 m/
12、sB24 m/s,8 m/sC12 m/s,24 m/sD24 m/s,12 m/s梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升审题指导关键点：由v与t关系v6t2(m/s)，可知质点任一时刻的瞬时速度由x与t关系x32t3(m)，可知质点任一时刻的位置，进而可得任一段时间内的位移答案B梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升图113梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升答案AB梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升判断直线运动中“加速”或“减速”情况物体做加速运动还是减速运动，关键是
13、看物体的加速度与速度的方向关系，而不是看加速度的变化情况加速度的大小只反映速度变化(增加或减小)的快慢热点三 加速度和速度的关系梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升【典例3】关于物体的运动，下列说法不可能的是()A加速度在减小，速度在增大B加速度方向始终改变而速度不变C加速度和速度大小都在变化，加速度最大时速度最小，速度最大时加速度最小D加速度方向不变而速度方向变化梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升解析若物体做加速直线运动，当加速度减小时，速度仍在增大，A可能；加速度方向发生改变，即有加速度存在，则速度
14、发生改变，B不可能；加速度仅仅反映速度改变的快慢，若加速度方向与速度方向相反，当加速度最大时，速度可能取最小值，若加速度方向与速度方向相同，当加速度最小时，速度增大得最慢，加速度为零时，速度可能取最大值，C可能；物体做平抛运动，加速度方向不变，速度方向时刻变化，D可能答案B梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升反思总结 对速度与加速度关系的三点提醒(1)速度的大小与加速度的大小没有必然联系(2)速度变化量与加速度没有必然的联系，速度变化量的大小由加速度和速度变化的时间决定(3)速度增大或减小是由速度与加速度的方向关系决定的梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升【
15、跟踪短训】3(2013淮北模拟)沿一条直线运动的物体，当物体的加速度逐渐减小时，下列说法正确的是()A物体运动的速度一定增大B物体运动的速度可能减小C物体运动的速度的变化量一定减少D物体运动的路程一定增大答案BD梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升4根据给出的速度和加速度的正负，对下列运动性质的判断正确的是()Av00，a0，物体做加速运动Bv00，a0，物体做减速运动Cv00，物体做减速运动Dv00，a0，物体做加速运动解析当速度方向和加速度方向相同时，物体做加速运动；当速度方向和加速度方向相反时，物体做减速运动速度和加速度的正方向是任意规定的，不能只根据加速度的正负来判断
16、物体是做加速运动还是减速运动选项C、D正确答案CD梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升1极限思维法：如果把一个复杂的物理全过程分解成几个小过程，且这些小过程的变化是单一的那么，选取全过程的两个端点及中间的极限来进行分析，其结果必然包含了所要讨论的物理过程，从而能使求解过程简单、直观，这就是极限思想方法极限思维法只能用于在选定区间内所研究的物理量连续、单调变化(单调增大或单调减小)的情况思想方法 1.极限思维法梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升【典例】为了测定气垫导轨上滑块的加速度，滑块上安装了宽度为3.
17、0 cm的遮光板，如图114所示，滑块在牵引力作用下先后匀加速通过两个光电门，配套的数字毫秒计记录了遮光板通过第一个光电门的时间为t10.30 s，通过第二个光电门的时间为t20.10 s，遮光板从开始遮住第一个光电门到开始遮住第二个光电门的时间为t3.0 s试估算：(1)滑块的加速度多大？(2)两个光电门之间的距离是多少？图114梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升答案(1)0.067 m/s2(2)0.6 m梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升图115梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升答案ABC梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升附：对应高考题组12010上海综合(理)，4右图是一张天文爱好者经长时间曝光拍摄的“星星的轨迹”照片这些有规律的弧线的形成，说明了()A太阳在运动B月球在公转C地球在公转D地球在自转答案D梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升2(2012上海卷，23)质点做直线运动，其st关系如图所示质点在020 s内的平均速度大小为_ m/s；质点在_时的瞬时速度等于它在620 s内的平均速度梳理深化 强基固本多维课堂 热点突破思维建模 素养提升答案 0.810 s和14 s
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