1、DNA的复制 教学设计1. 教学目标11 知识目标：说出DNA的复制方式、场所、条件；说出碱基互补配对原则，描述复制的意义。1.2 能力目标：分析DNA复制方式的探究实验，得出实验结论；运用DNA的半保留复制分析复制结果；模拟DNA的复制过程。1.3 情感态度与价值观目标：积极参与谈论分析，体验假设与预测一致的成就感；参与DNA复制的分角色体验，形成合作意识；认同DNA的精确复制对生命的重要意义。2. 教学重难点2.1 DNA复制的机制2.2 DNA复制的条件，过程和特点3. 教学过程3.1 创设情境，引入新课 展示明星父子脸，引导学生思考：遗传使得亲子代如此相似的根本原因是什么？为什么遗传物
2、质跟亲代一样？学生联系细胞分裂的知识，得出结论。教师由此提出DNA的复制，引入课题。3.2 结合生物系统分类，概述DNA复制的时间3.3 通过应用假说演绎法来探究DNA复制的机制提出问题：DNA复制的机制是全保留复制还是半保留复制？用问题串的形式引导学生如何设计一个可行的实验来探究。问题串如下：.怎样区分亲代DNA和子代DNA？.同位素示踪技术下，检测什么指标判断是哪种结果？.选用原核生物还是真核生物实验更简单？.怎样将DNA标记上15N？.为了探究是半保留复制还是全保留复制，接下来应该把标记为15N 的大肠杆菌放在15N 还是14N 的培养液中培养？假设DNA是半保留复制方式，学生预测复制一
3、次之后和复制二次之后的实验结果(演绎推理)。实验结果展示，证明DNA复制是半保留复制 (判断假设是否成立) 。3.4 DNA复制过程：教师结合动画概述DNA的复制过程，特点，碱基互补配对原则，解旋酶和DNA聚合酶的作用等内容，为学生亲身扮演DNA复制过程做好知识铺垫。学生模拟DNA复制过程：走道左右两侧一列学生起立，一个学生代表一个脱氧核苷酸，左手握拳表示磷酸，身体代表脱氧核糖，右手张开代表含氮碱基，先构建DNA双链模型。接着提示：复制还需要什么条件？哪些同学愿意扮演该角色？ATP，原料，解旋酶，DNA聚合酶依次扮演。教师对学生的扮演和模拟做出点评。3.5 小结教师对本节课所学内容进行总结。4
4、. 巩固练习4.1、DNA分子复制时，解旋酶作用的部位应该是（ ）A、腺嘌呤与鸟嘌呤之间的氢键B、腺嘌呤与胸腺嘧啶之间的氢键C、脱氧核糖与含氮碱基之间的化学键D、脱氧核糖与磷酸之间的化学键4.2、下列关于DNA复制过程的正确顺序是（ ）互补碱基对之间氢键断裂互补碱基对之间形成氢键DNA分子在解旋酶的作用下解旋以解旋后的母链为模板进行碱基互补配对子链与母键盘旋成双螺旋状结构 A、 B、 C、 D、4.3、假定某大肠杆菌含14N的DNA分子的相对分子量为a，若将其长期培养在含15N的培养基中，得到含15N的DNA，相对分子量为b，现在将含15N的DNA分子大肠杆菌再培养在含14N的培养基中，那么，子二代DNA的相对分子量平均为（ ）A、(a+b)/2 B、(3a+b)/4 C、(2a+3b)/2 D、(a+3b)/4答案：BDB5、板书设计DNA分子的复制一、 时间二、 机制问题：半保留还是全保留复制？假设：半保留演绎推理：复制一次、两次后分别怎样？实验验证三、 过程条件：特点：
