三年级上语文教学实录22富饶的西沙群岛2_人教版.docx

1、三年级上语文教学实录-22富饶的西沙群岛人教版一、激趣导入播放课件：欣赏西沙美景图配音乐师：你们知道这是哪里吗？生：不知师：出示中国地形图师：同学们，我们的祖国地大物博，最南部是西沙群岛。他是由许多小岛组成，像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。出示板书西沙群岛师：这是个怎样的地方？-引导板书 ：富饶 （生：齐读课题）师：现在就让我们和作者一起去游览西沙群岛。 二、初读课文，认读生字 师：请大家打开课文默读，出示自读要求 ：1、读准字音，读通句子。2、文中写了哪些地方美，有哪些物产？3、把课文读成一句话，是那一句？有的生字是认识的，有的生字是不认识的，遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧！出示

2、：海防哨所峡谷 全身披甲威武插着海滩贝壳鸟粪肥料守卫建设必将、生读。师：有些生字以前还不认识，一起读一读，注意字音。生读。师纠正字音。学生连词读。师：这些生字还要在课文里不断的见面，会越来越熟的。师：找一找 你发现了吗？课文是围绕一句话写的，你发现了没有？生：发现了。生：我觉得这篇课文是围绕第一段的第二句。“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”师：说得好，同学们，课文是怎样围绕这一句写的呢，谁来说一说？（板书：风景优美，物产丰富），文中写了哪些地方美，有哪些物产？三、细读课文，感悟语言师：作者都写了西沙群岛的哪些地方美？有哪些物产？生：作者写了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛。（师随学生

3、说安排板书：海面 海底 海滩 海岛）（珊瑚、海参、大龙虾、鱼、海龟、贝壳、海鸟）师：读了课文有问题吗？预设生成：生：提问题如：为什么用五光十色？生：师：让我们带着问题走进西沙，相信欣赏完西沙大家会有深的理解。课件出示海水：师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？生：美，太美了！师：作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子）师：这麽多颜色混合起来可用哪个词来形容？文中是怎样说海水的特点？生：五光十色，瑰丽无比。生：颜色多。师：都有哪些颜色？生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。师：这么多颜色，用一个词形容叫 ？生：五颜六色。生：绚丽多彩生：师：为什

4、么这儿用“五光十色”而不用其他的词？生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。师：说的真棒，你抓住了“五光十色”的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是 。生：五光十色。师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？生：瑰丽无比。师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读）师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读）师：读的真好，给掌声（生鼓掌）师：谁还愿意读？

5、（生纷纷举手）举手的一起读（生齐读）师：你平常见过的海水是什么颜色？生：蓝色师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为所以”这一句式来说）师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？好，让我们尽情 地潜入海中，去欣赏海底的生物吧！师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（

6、生自由读3、4段，圈画生物）师：小组内讨论：海底都有那些生物？你喜欢谁？可用你喜欢的方式读出或者表演一下他们的动作。师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（生汇报表演）生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。师：你们想认识它们吗？生：想出示图片师：这就是珊瑚，（相机指导书写“珊瑚”）好看吗？生：好看师：你想用什么词来形容。生1：各种各样的珊瑚生2：千奇百怪的珊瑚生3：形状各异的珊瑚生4：多姿多彩的珊瑚。生5：五颜六色的珊瑚。师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）师：这是什么句？生：比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”

7、并指导书写），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？生1：还有的像一串串紫色的葡萄。生2：还有的像一团团跳动的火焰。生3：还有的像一个个长满斑点的大鸭梨。师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？生：各种各样（师板书：各种各样）师：你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）b、师：谁喜欢海参？指导多音字“参”（生表演读）其他学生评价。生1：“到处”说得好，它读出了海参的多。生2：“懒洋洋”做的好，让我知道海参懒的都不想动了。生3：“蠕动”做的好，让我们感觉到了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。师：学生一起动作演示什么是蠕动。师：你想怎样读这句话？

8、读给同桌听一听（抽生读）师：学生评价他读的怎样？生1：读得太快生2：没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）c、师：快看，这是大龙虾。谁来演示？生演示，其他评价生：威武。指导生字。注意写法。师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（男生读，声音特低）师：老师只能说你长得威武，但读的不威武，谁想挑战他？（再抽一生读）师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。（分角色读）d、师：海底的鱼什么样？让我们一起潜入海底

9、去看那里的鱼吧。默读同桌合作填写作业纸，一生读此自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？生1：鱼太多了！生2：鱼好美啊！师：默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“ ”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“”画出来。（抽生汇报）生1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。生2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。生3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。师：鱼真的是一半吗？生：不是，是为了突出鱼的多。师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）师：生活中，你见过夸张手法

10、的运用吗？生：集市上人山人海。生：师：对，这就是在夸张，突出了人多。像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。继续汇报生4：我从“有的有的有的有的”这一句话中体会到了鱼很美。（师生对读这一段话，合作填空背诵）师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？生：第一句话。师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了。 师：刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。小组合作学习5、6自然段。出示小组合作学习要求：一读，整体感知，说说大

11、意。二读，圈画景物，找出特点。三读，抒发感情，升华中心。争当优秀小导游请选择自己最喜欢的部分，扮演解说员身份跟同桌说说，在四人小组内介绍，每个小组评选优秀解说员，当小导游带领同学们观赏美丽富饶的西沙群岛。(生合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导）（四）、拓展延伸，点明方法1、师：这节课，我们一起游览了西沙群岛，就要告别西沙的时候，你想说些什么？生：再见了，美丽富饶的西沙群岛。生：再见了，美丽又迷人的西沙群岛。生：西沙群岛再见了，我还会再来看你的。生：再见了，难忘的西沙群岛。生：再见了，美丽的西沙群岛，我希望你以后更美丽更富饶。师：是啊，我们的心情和作者一样，让我们共同祝愿美丽的西沙群岛必将师

12、生：更加美丽，更加富饶！板书：更加美丽富饶师：让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）师：看板书，这篇文章的结构分明，是 ？生：总分总（师板书：总分总）（五）作业超市（选择其一，也可全部做完。）1、抄写课文中优美的句子。2、课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。3.编写西沙群岛导游词。如：亲爱的游客朋友们：你们好，欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛位于（）。这里风景优美，物产丰富，海水（），海底有（），海滩上（），海岛上有（）。（六）小结：我们的祖国景色优美、地大物博，不但有风景秀丽的南疆，还有白雪飘飘的北国。拥有这样的地方你什么心情？（自豪、骄傲、高兴、快乐）生活在这样的国家里，我们是如此的骄傲、自豪啊！让我们再次自豪的齐读课题，永远记住祖国美丽富饶的南大门西沙群岛。