1、三年级上语文教学实录-17石头书苏教版一、课前聊书生自由说说自己看的书。二、导入：刚才和同学们聊书，发现大家读了很多书，了解了很多知识。今天高老师带大家一起去读一本石头书，想不想读？生：想。师：读之前要较准字音。三、解读课文出示（自读要求）1、读准字音，读通课文，不理解的词语打上问号。2、想一想：谁在读石头书？（生自由读课文） 生1：叔叔。 生2：川川、磊磊。师：谁来和他们打声招呼？ 生：读叔叔、川川、磊磊。师：叠词后面一个字要读轻音。3、师出示1-5自然段，一生读。分角色朗读，师提示不读旁白。（三生读，生评价。）师：有的旁白在前面，有的旁白在后面。其中一句应该两个人一起读。（两生读）师：你听
2、明白叔叔的话了吗？（生说理解）出示石头图片，一层一层像书，一册书。 出示“册”字，象形字，竹简。“册”是数量词。生和师一起书写“册”字。4、出示67自然段，生读。师：找一找文中的近义词。 生：脚印、足迹。生开火车读脚印，师提示印为前鼻音。 生开火车读足迹，师提示找近义词。生读第7自然段，师：石头书上的字是什么？ 生1：脚印、足迹、矿物。 生2：脚印、足迹。师：小朋友们不太找得清楚了。 出示图片：雨痕、波痕、矿物。 生回答。师追问：你从哪看出来的？你能不能用一个词语形容这些矿物？ 生回答。师：这些矿物颜色多、形态多，它们的周围还有石头，这些石头叫矿石。师：“这些”指的是什么？ 生：雨痕、波痕、矿
3、物。分组朗读写雨痕、波痕、矿物的句子。师：先分开写雨痕、波痕、矿物，再合起来写，这种写法是分总。5、出示8-11自然段，生读。区分壳的读音，贝壳、地壳。师：什么是地壳？ 生答。 师出示图片讲解。师：还有什么疑问？ 生：化石。师：你见过化石吗？在哪见过？ 生：恐龙园。师出示化石图片（叶化石、鱼化石、贝壳化石、恐龙化石）。师：这些化石经过很多年仍栩栩如生，这就是石头书上的画。（讲述化石形成过程）6、出示12自然段，生读。师：你能不能用一句话概括这里的变化？（小组讨论）生：这里曾是一片密林，后来变成了大海，最后变成了高山。 生齐读12自然段）师：人们还可以根据这些化石了解地球变化的历史。看懂了这些又
4、有什么用呢？师：出示13-15自然段，生读。师：川川特别爱刨根问底，刨根问底是什么意思？ 生：把一件事搞清楚。师：川川为了搞清楚问了一个又一个问题，这叫刨根问底，也叫打破沙锅问到底。他知道了什么？ 生：哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石。师：你了解煤炭吗？（师解释煤炭的形成过程）知道哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石，这种工作是什么工作？生：勘探。 生读词语。师：做这种工作的人就是勘探队员。他们知道哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石，很有学问呢。川川和磊磊一起和叔叔读石头书，读到了字、图画和学问。请大家分角色朗读课文。要分几个角色呢？ 生：叔叔、川川、磊磊和旁白。（小组分角色朗读）（师提示先介绍自己朗读的角色，其他同学做小评委。）小组展示。（生评价）师提示找优点。（他们声音很响亮，很流利）师出示“叔”“煤”，生读，生说字的结构（“叔”左宽右窄，“煤”左窄右宽），和老师一起写一写。 生在习字册上描一描。师：还有什么字左宽右窄？什么字左窄右宽？生回答。下课铃响。下课。
