1、小学思想政治教育中乡土资源的开发利用摘 要：文章主要针对小学思想政治教育中乡土资源开发利用展开深入研究，通过阐述小学思想政治教育中乡土资源开发利用的特点、可行性因素，重点提出了几点优化措施，主要包括加强新课的引入、明确教学重难点、加强实践应用、感受乡土风光等，以确保小学思想政治教育水平稳步提升，实现乡土资源的高效利用，充分彰显出其在小学思想政治教育中的应用价值。關键词：小学思想政治教育;乡土资源;开发利用策略中图分类号：G621 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-11 文章编号：1674-120X（2019）32-0055-02我国地域广阔，文明史发展比较悠久，乡土原本与学生之间有着亲
2、密无间的关系，但是在城市化进程不断推进过程中，人们对乡土资源的重视程度严重不足，这在一定程度上导致学生对本地的风物人情并不是十分了解，严重影响着小学教育教学，尤其是小学生思想政治教育活动的开展。基于此，在小学思想政治教育过程中，我们必须要加强乡土资源的开发和利用，将两者紧密联系在一起，使之成为协调统一的有机整体，更好地传承和发展乡土资源。一、乡土资源的特征分析（一）内容的直观性小学生的社会生活经验和思辨能力尚未形成，若在理解书本知识过程中，仅仅出于感性认知的视角，则会导致单一的书本理论知识，很难与其学习需求相符。而乡土资源与学生生活之间是紧密联系的关系，所以在思想政治教育过程中，加强乡土资源的
3、应用，可以集中整合书本知识和现实生活，使学生对课本理论知识的认知不断深化，确保学生充分了解和掌握所学知识。（二）题材上的广泛性在思想教育中，要满足“制宜”这一要求，但是小学思想政治教育过程中对教材理论比较依赖，一定程度上很难确保良好的教育效果。造成这一现象的原因，主要是教育素材严重缺失，而乡土资源比较丰富，在自然物产、民风习俗等方面都得到了渗透，所以教师必须要细致观察和收集，将教育素材进行泛化，对思想政治教育资源进行充实，1为“制宜”原则在思想政治教育中的落实创造有利条件。二、小学思想政治教育中乡土资源开发利用的可行性因素分析（一）有利于提升学生的思想道德修养乡土资源中所涵盖的知识内容具有高度
4、的丰富性和直观性，自然特性比较显著，对塑造学生的道德品质极有帮助。在日常思想政治教育活动中，教师要对乡土文化资源进行挖掘，注重思想引导，在潜移默化中对学生的道德情感进行培养，以提升学生的道德品质，2帮助学生养成良好的行为规范。比如提高学生对生产生活劳动的参与热情，让学生感受到其中的辛劳，将学生优良生活作风塑造出来;带领学生对庄稼家禽成长进行实地观察，引导其爱护动植物和保护环境;让学生对家乡名人资料进行搜集和整理，借助小组交流和协作，并引导学生对人生的价值和意义进行思考和了解，使学生具备良好的价值观念和道德修养。（二）有利于促进学生健康成长和进步在传统思想政治教育中，教师过于注重教材的讲解，教学
5、内容和教学方式比较单一，很难激发出学生的学习兴趣，无法保证良好的教学效果。而乡土资源的内容和题材等具有高度的直观性和广泛性，有机整合了课本知识和学生生活理想。教师在教学过程中，要加强乡土资源的引入，比如风情民俗、知名人物等，将学生的求知欲望充分激发出来，3使学生全力投入学习，在感受生活的同时，进一步积累知识。此外，在思想政治教育中，加强乡土资源的应用，可以顺利转变教学模式，实现教师主导模式向学生自主建构模式的顺利转变，彰显出学生的主体性地位，使学生在乡土资源中积极主动地进行探索和实践，并借助小组合作方式，将自己的意见和想法发表出来。通过主动参与，学生的信息搜集处理能力、问题分析解决能力得以提升
6、。三、小学思想政治教育中乡土资源开发利用的优化措施（一）加强新课的引入与其他教学素材相比，乡土课程资源与学生的距离比较近，可以将师生距离拉近，激发学生的思想和情感共鸣。在教学过程中，教师选取的事件和案例等，应体现在学生的生活之中，确保不同层次的学生都能够积极参与其中，为学生走进课堂创造了有利条件。比如，在教学“投资理财的选择”过程中，教师了解到一些学生的家长是失地农民，设计出了“小王头由于拆迁，获得了 100 万元的赔偿款，应该怎样让这笔钱创造出更多的效益呢？请你们为小王头出出主意”的导入语，在提出该问题以后，4学生们满怀热情地议论起来，打开了思维，为激发出其课堂参与热情奠定了坚实的基础。在利
7、用乡土资源激发学生思维过程中，首先，教师要加强对网络和书籍的应用，同时对家长进行全面了解，将教育意义浓厚的乡土课程资源挖掘出来。其次，教师要注重对学生的思想引导，对学生的实际情况进行充分了解，将学生的个体差异性体现出来。再次，教师要注重将乡土课程资源与教材紧密联系在一起。基于此，才可以有效地激发出学生的思维，集中其注意力。（二）明确教学重难点要想确保良好的教学效果，必须要注重突破教学中的重难点，所以教师要提高对重难点内容的高度重视，比如在教学“企业的经营”过程中，教师要注重结合诸多学生家里种植大棚蔬菜这一现象，以大学生创业为着手点，让学生们想象一下，在成立公司以后，应该如何种植和销售有机蔬菜。
8、在开展课堂教学过程中，教师要结合公司资本的构成、组织机构以及发展壮大的措施等环节，不断对学生提出疑问，加强对学生的正确引导，调动学生对参与“公司的经营”的积极性和主动性，发挥出学生的主体性地位，基于多个方面，对公司的两个法定形式和三大经营战略等进行充分了解。在这个过程中，教师要注重总结和归纳，使学生在积极参与和体验过程中，可以加深对知识点的理解和记忆，更好地应对教学重难点知识。（三）加强实践应用在思想政治教育过程中，要求要集中整合理论知识和实践活动，但是在实际教学过程中，在学生实践应用方面，存在着较多薄弱点和空白点。因此，教师在教学过程中，在对乡土资源进行挖掘的同时，要紧密联系教材，结合学生情
9、况，将探究性问题设计出来，提升学生的实践应用能力以及探究能力。比如在教学“民主监督”过程中，教师可以结合创建卫生县城的活动进行分析，对实践活动进行合理化设计：某县水务小区中，随意扔垃圾现象比较常见，同学们，请你们试想应该怎样制定监督方案，确保卫生问题能够顺利得到应对和处理。通过这一实践活动的开展，可以确保学生对监督方案设计流程进行充分了解，并且学习和巩固教材中的相关知识内容，促使实际问题得以顺利解决。在这个过程中，学生均有着较高的参与热情，而且方案的可行性和可操作性也比较高。教师在提高学生实践能力过程中，要做到：首先，要合理设计实践活动，从教材实际内容出发，并注重与现实问题联系在一起，以充分激
10、发学生的学习兴趣。学生的参与是必不可少的，而实践成果的呈现更是至关重要。其次，要积极落实实践活动，并注重成果展示，在开展实践活动过程中，师生必须要将准备工作不断完善。所以教师要加强兴趣小组的构建，利用课余时间进行组织和指导，肯定学生的实践成果，借助学校的媒体，实现集中展示，使学生感受到实践应用的乐趣。这项活动的开展，对提高学生的探究能力很有帮助，而且还可以调动学生在家乡建设中的参与热情。（四）感受乡土风光在城市化不断发展过程中，学生与自然接触的机会越来越少，仅仅在书本上了解诸多景色，对自然缺少正确的思想认知。而大自然中所蕴含的课程资源比较丰富，所以在小学思想政治教育中，必须要学生正确认知自然和
11、回归自然。以某一湿地公园为例，该公园具有丰富的生态资源，而且文化积淀也比较深厚，已经成了当地的“乡土资源宝库”。因此，在教学设计中，教师选取了“我来做个小导游”片段。在教学目标中，主要包括两点：首先，要借助该湿地公园，让学生对家乡的自然风光和民俗民风等进行充分了解，学有所得;其次，要将学生热爱自然和家乡的思想情感激发和培养出来。在“我来做个小导游”教学设计过程中，教师对该公园中的自然风景图片进行了收集和整理，然后让每一位学生对该公园的风光和特色等进行充分了解。在实施过程中，教师可以向学生提问：“同学们，你们谁能告诉我那边有什么风景吗？”一些学生说道：“那里有许多的小岛，岛上有不同的风景，而且还
12、有许多美丽的花朵。”教师问道：“你们知道有什么花吗？”学生异口同声地回答道：“有薰衣草、玫瑰花。”这时教师可以将准备的相关图片展示出来，与学生一同分享。在这个教学过程中，学生通过对美景图片的欣赏，可以激发出对该湿地公园的喜爱之情，并加强记忆。所以说，教师在课堂教学过程中，要加强提问、图片展示等方式的应用，拉近学生与自然之间的距离，让其感受到自然风光的秀丽，从而使乡情油然而生。四、结语总之，在小学思想政治教育中，加强乡土资源的开發和应用势在必行，不仅可以将小学思想政治教育的实效性体现出来，帮助小学生更好地提高思想政治素养，而且还可以实现乡土资源的高效利用和配置，拉近学生与乡土资源之间的距离，充分感受到乡土资源的魅力。参考文献：1郑雅芬，冷崇师.农村小学美术课程乡土教育资源的开发应用探析J.学周刊，2019（15）：151-152.2程新元.基于艺术人类学视野下的中小学美术课程乡土资源教学实践与研究J.福建茶叶，2019，41（2）：134-135.3孙刚成，拓丹丹.乡土资源在乡村小学教学中的运用现状及问题分析J.青岛职业技术学院学报，2019，32（1）：65-69.4王彦清.借力卡通形象，关注乡土文化小学本土资源的探索与实践J.美术教育研究，2018（17）：93.