1、狠抓校本培训打造精品师资监利县现有中小学 431 所，专职教师 9336 人。近年来，在教师培训经费紧、义务教育阶段教师严重缺编，客观上造成教师集中培训整体被压缩的情况下，我县突出抓好校本培训，引导教师在课堂实践中学习，在反思教学中提升，取得了一定的成效。一、提高认识，确立校本培训是教师发展的必经之路在对校本培训的认识上，我们要求学校紧紧抓住以下三点：1、校本培训要紧紧结合学校工作实际。校本培训只有立足于学校的实际工作，立足于教师的职业要求，使培训活动与学校工作紧密结合，才能较快的将培训成果转化为教学技能，有利于提高教育教学质量。2、校本培训要有利于促进教师专业化发展。校本培训要关注教师特点，
2、直面教师需求，在一定意义上能有效促进教师专业化发展，促进教师教学风格与特色的形成。3、校本培训要充分发挥教师在培训过程中的主体作用。校本培训强调全员参与，培训者与被培训教师互促互动。在充分利用学校自身的培训资源基础上，借助于校外培训力量，实现教师培训资源的优化组合。二、明确目标，开展扎实有效的校本培训活动通过调研座谈，我们与学校达成了共识：校本培训的目标是学校在一定环境条件下和一定时间范围内，通过一定的培训方式和手段，使教师的素质提高到一定的水平和状态。为实现这一目标，我们结合本地实际开展了扎实有效的校本培训活动。1、继续开展师德建设活动。我们将每年 8 月 20 日至 26 日定为“师德教育
3、学习周”。安排教师以校为单位，集中开展师德学习，主要进行政治理论教育、教师职业道德规范教育和法制教育，通过活动的开展，实现学校“以人为本、让群众放心，办人民满意的教育”的办学理念。2、实行“层级管理”的校本培训模式。即学校建立校本培训校级决策层、培训执行层、教研组基础层三级校本培训模式。这三个层次有一个共同的特点，就是“教师培训教师”，这是校本培训最经常、最普遍、最有效的形式，每个层次中的每一个人在每个学期，都应在校本培训中担当一次中心发言人，结合理论学习和工作实践，谈体会、谈感想，交流思想、交流信息、相互切磋、取长补短。3、坚持“以校为本、研训一体”的校本培训思路。学校要以自身为主体，充分利
4、用本校的各项资源，将教师培训、教学研究与教师的常规教学有效的结合起来，以促进教师和学校的发展。(1)教学反思。教师要定期做教学反思笔记，站在研究者的角度审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题。对照新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标的落实。通过反思，对自己和他人案例进行分析、交流、学习、辩论，促进教师养成反思的习惯和品质。(2)案例教学。根据教师层次不同和个体差异，采取不同的方式：一是直接借鉴他人优秀教学案例，在实际的模仿与操练中体验新课标的理念，掌握新课程的要求。二是将自认为最成功的教学案例展示出来，请大家一起剖析，共同提高
5、。近三年来，我们选派了 2252 名校长、教师(含资教生)参加省“农村教师素质提高工程”培训。参训时每人带一份日常工作中的困惑和问题清单，在培训中进行研讨；培训结束后，以乡镇为单位组织一次汇报会、以学校或教研组为单位组织一次课堂教学观摩、结合自身教育教学工作实际撰写一篇不少于 3000 字的论文，为教学反思和案例教学提供了新平台。(3)集体备课。如红城乡中心小学，采取分学期制订集体备课计划，根据各自对课程标准、学科内容、学生特点的理解和掌握情况，发表不同的意见，对教学各个环节进行详细的设计。经过反复讨论和实际教学的检验，形成最终的教学设计并存档，还将教学设计提供给所辖的 7 所村小，实现资源共
6、享。(4)课堂研讨。如县玉沙小学，一是制定定期听课计划，由听课教师提出对所听课的看法和建议；二是不定期采取“推门听课”的办法，即由学校或教导室负责，不定时间，不定学科，不定教师，随机听课，然后由讲课教师写出书面的自我评价和教学反思，再由听课人进行诊断和指导，写出评价反馈意见；三是每校每学期争取做到“人人上一节研讨课，骨干教师上一节示范课”，上完后立即进行说课和评课交流。通过这种全方位的课堂研讨，切实将培训中掌握的理论、产生的设想转化为教师课堂上的行为。(5)问题解决。如朱河、新沟、网市等乡镇的中小学，定期收集整理在新课程实施中教师普遍反映的问题和困惑，组织教师进行专门的研讨和交流，解决问题，分
7、享经验，接受并实施合理建议，使教师在不断交流，不断碰撞的过程中提高自己提出问题、解决问题的能力，提高每个教师的教育教学水平。(6)课题带动。如县实验小学和师范附小，将一些有价值的问题或科研课题分解细化，具体到人，每人承担一个小的子课题或问题的一个方面，既利于个人完成，又能保证课题的成功和问题的解决，还能让教师在过程中学会思考问题、研究问题和解决问题的方法，体会到成功的愉悦。(7)结对互助。全县所有学校，都通过骨干教师与普通教师、资深教师与青年教师等不同组合方式，做到指导教师言传身教，青年教师虚心学习，使青年教师的成长有了引路人。我们还规定每个教师都要有一个专门的校本培训笔记本，每个学期必须完成
8、“五个一”，即一节公开课、一篇教研心得、一个教学设计、结一个对子、一个 5000 字的校本培训学习笔记。三、拓宽思路，不断优化校本培训模式校本培训通常通过专题讲座、观摩互动、问题探讨、课题研究、互学结对、教师自学等形式进行，但我们也不仅仅拘泥于上述形式，各种竞赛性、展示性、表演性、聚会性、娱乐性的活动也成为我们在实践校本培训开展过程中的有效方式。譬如各学校开展的争创名师、教师作品展、学校年度人物评选、精神快餐、教育沙龙、经验共享、个案剖析等活动，深受广大教师欢迎。近年来，我们将校本培训与“湖北名师对口支援农村教育计划”相整合，并将援教活动向下逐级延伸，成为我县校本培训的一大特色。2005 年起
9、，省教育厅选派湖北名师、武汉市硚口区体育馆小学董耀红老师与监利县建立对口扶持关系，我们积极与省教育厅和硚口区体育馆小学联系，协商采用“现场教学观摩、学术专题报告、教学现场指导和教学专业咨询”等多种形式开展活动，组织全县教师分批参加援教观摩和互动；同时，为更好地学习教育发达地区的教育教学经验，我们向董老师推荐了 4 名青年骨干教师，拜入她的门下，到硚口区体育馆小学挂职学习并承担教学，将他们在理论学习中遇到的困难和在教学实践中发现的有价值的问题提出，由董老师进行归纳和提炼，在以对话交流的形式进行信息的交换和经验的共享，实现真正意义上的专业引领。青年教师张红妹挂职锻炼归来后说：“硚口区体育馆小学老师
10、对事业的执着、对学生的热爱、对新教学理念虔诚的实践、新理念下教学方法的不断创新，都值得我用一生去咀嚼与回味，去学习和实践。”2005 年 12 月 12 日，湖北日报以拜师记一文做了专题报道。在“对口支援”活动启发下，我局党委决定发掘自身资源，将“对口支援”活动向乡村小学展开，通过这种覆盖面广、性价比高的培训稳步提高全县教师的专业素质。董耀红老师在监利所收的 4 名徒弟，分别牵头带领 32 名骨干明星教师，援教 15 所农村小学，与64 名教师签订了师徒结对协议，县直 3 所小学也与农村小学建立了对口扶持关系；全县23 个乡镇(场)中心小学学科带头人对口扶持本乡镇(场)的 330 所村小和教学
11、点。这些活动的开展，使我县逐渐形成了在“在互动中提升、在反思中成长、在实践中发展”的校本培训新格局。2007 年全国中文核心期刊学校党建与思想教育杂志第 2 期上，以名师援教涌春潮为题，专题报道了这一工作，并配发了 3 幅现场照片。四、强化管理，努力构建校本培训保障机制加强校本培训管理，完善校本培训的各项规章制度，努力构建校本培训保障机制，是保障校本培训质量的制度性措施。我们着力于从以下三个方面构建：1、强化管理者的“导控职能”。所谓“导”，就是指导、向导和引导；“控”，就是调控和督促。我们要求管理者立足与本地(校)的实际选择措施和方法，认真做好服务性的导控工作；同时，努力帮助学校建立好各种制
12、度和规范，搞好培训管理，形成校本培训机制，规范校本培训档案建设；县教育局和县继续教育中心每年召开一次校本培训研讨会，总结校本培训工作，谈论下一年的工作重点和措施，发现典型，推广经验，扩大培训成果。2、健全校本培训机制。主要包括：(1)建立科学的选拔机制。构建符合教师成长规律的选拔、培训机制，通过校本培训，发现、培养优秀教师。(2)建立正确的导向机制。倡导建设学习型校园，大兴学习之风，科研之风，创设学术交流和互帮互学的良好风气。(3)建立有效的激励机制。为了激发调动教师的内在驱动力，开发教师潜能，我们对获奖课题、论文、课件等加大奖励力度，将校本培训绩效与教师的评先、晋级和骨干教师评选等挂钩。(4
13、)建立合理的保障机制。努力为教师成长提供信息、时间和物质条件，我局印发了监利县中小学教师继续教育管理规定，要求各地(校)切实保障占“公用经费预算总额 5”的继续教育经费落到实处，每年列出培训专项经费预算，解决教师培训中的实际困难。(5)建立严格的管理体制。注重强化校本培训的组织管理体系，明确校长是第一责任人。各学校成立了继续教育工作领导小组，聘请了校本培训兼职教师，在县教育局、县教研室和县继续教育中心的指导下开展培训，并及时进行总结评估和奖励。五、巩固成果，确保校本培训持续有效的发展校本培训大大提高了我县教师的课堂教学水平。增强了教师的课堂设计能力、教学反思能力、教育教学评价能力和问题应对能力，在农村中小学中培养出了一批教学骨干。近几年来，我县有 72 名教师被评为省级骨干教师，20 名教师被评为荆州市明星教师，239名教师被评为荆州市骨干教师，621 名教师被评为县级骨干教师；有 164 人在国家、省、市教学比教活动中获奖，57 人在说课活动中获奖，331 篇教学案例论文获奖。黄歇口镇中心小学教师邓从新被评为“湖北名师”，王辉庭等 4 位教师被评为特级教师，特别值得一提的是，容城镇玉沙中学美术教师杨海林，他的两幅作品参加“全国第八届艺术节”获得大奖一幅迎亲图获金奖，一幅水乡情结获优秀作品奖。