1、三年级上语文教学反思-15群鸟学艺人教版“新课标”提出语文课程应致力于全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。这一要求同样贴合特教语文课堂教学，遵循听障学生学习语文的特点及认知发展规律，紧紧围绕这这一出发点，这节课整个教学过程设计思路就是创设情境、恰当引领、激发想象、合作提升，让学生在读中思，在思中说，在说中写，说写并举，并在相互启发相互碰撞中，激发学习语文的兴趣，激发学生的生命活力和创造力，让课堂成为他们梦想和智慧起航的地方，让他们成为学习的真正主人。首先，要关注每个孩子参与合作学习的频率。在特教课堂教学环节中小组合
2、作学习是很重要的一环，学生通过合作学习、交流互动，能够互相启发、互相激励，学生在小组活动中可以没有压力地畅所欲言，得到自信，心情愉快，同时观点想法产生碰撞，能在智慧的交流中修改和完善自己的观点看法。但小组学习，合作交流不能流于形式。在进行第三-六自然段的合作学习、提升能力环节中，我把学生分成四组，每一组的学生层次都是由高到低三个层次，每个小组选择一段自己最感兴趣的自然段，按照第二自然段的学习方法自学。当然小组学习也是有要求的，先要自己朗读课文，再思考问题，想法成熟了，再在小组内讨论、交流。在学生自学时，我一直在关注有哪些孩子还在徘徊不前的状态中，并且及时给以鼓励，让每个孩子都能融入合作学习中。
3、并且设计了一道趣味猜想题：请猜想一下，学艺过后，鸟儿们的生活过得怎么样了？你觉得谁的生活会比较舒适？学生对这个话题很感兴趣，各抒己见，讨论得不亦乐乎。在汇报学习成果时，我发现平时胆小的孩子竟也举手发言了，我知道这是在小组学习中得到了别人的启发帮助，孩子的心里有了明确的答案，同时也有了发言的底气和勇气。其次，要激发学生表达的欲望，依托文本创造出想象、表达、交流的情境和机会。对于听障学生来说，学会表达是至关重要的一项技能。因此，在课堂教学过程中，我设计了“大胆想象，创新说话”和“超越文本、拓展延伸”两个环节，旨在给学生创设一个想象的情境和表达的空间。在创新说话环节中学生可以自主选择一个感兴趣的话题，想一想，说一说，再写一写，然后在全班交流自己的想法。学生自由、大胆、舒畅地表达自己的想法，让课堂涌动着勃勃生机。最后的拓展延伸、续写故事让学生的自由想象、自由表达发挥得淋漓尽致，学生的想法虽然不同，但都表达了自己最纯真的美好愿望，这也是我和孩子们课堂学习共同收获到的最好的东西。当然，如何设计课堂教学环节，让孩子们更积极、主动地融入到学习中来，是我持续努力的方向，因为课堂学习一个孩子都不能少！
