1、巧用 QQ 群，天天读书会打开文本图片集为了点燃孩子阅读激情，为孩子打造一方阅读的净土，自合作办学以来，学校一直在进行儿童阅读校园生态的构建研究，为儿童“自愿的、渴望的、有思想的”阅读创设最适宜的土壤。为了构建这种阅读校园生态，校园的一草一木变成了弥漫书香的“诗路花语”“棋苑”“书香画廊”；“阅读天地”“班级图书角”也变得越来越充实；“淘书乐”“诵中华经典”等各种精彩纷呈的阅读活动让校园这片阅读的土壤更加肥沃。班级是校园的细胞。在大的校园阅读生态环境的熏陶下，笔者也开始努力构建小的班级阅读生态。但令人头疼的是，班上的学生阅读比较被动，平时布置的预习课文、熟读课文等作业，学生都是应付敷衍，还有学
2、生冒充家长签字。遇到要求背诵的课文或重点段落，有一部分学生几乎一学期都背不下来。面对这样一群视“读”如虎，望“字”生畏的学生，怎样才能构建一个适合他们个性发展、能够激发他们阅读兴趣的平台呢？偶然的机会，一个灵感触动了笔者。笔者在为学校“育才之声”录音的时候，往往要反复录上十来遍才能比较流利自然，每当这样反复朗读十来遍后，笔者发现这篇文章几乎都可以背下来了，这大概就是所谓的“熟读成诵”吧。而且，每当听到自己录出来的朗读不流利时，笔者都会很主动地再录一遍，以求能精益求精。出于对完美的本能追求，本来被动的朗读，最终变成了主动朗读。于是笔者想：如果让学生也每天将自己的朗读录下来，他们是不是也会像我一样
3、，为了使录音更流利而自主地反复诵读呢？于是，能发语音信息、能上传录音文件、交流方便的班级 QQ 群成了一片非常适合孩子们开读书会的天地。一、QQ 语音信息，促孩子主动朗读每天放学，笔者不再布置抄写的作业，而是让孩子们在 QQ 群里读书，要求大声朗读 5 分钟，朗读流利、无错漏字。到第二天中午“健康电视”时间，笔者会在一体机上打开班级 QQ 群，让孩子们静静聆听每一名同学在群里的朗读，评选出朗读得最出色的孩子，并请他们介绍自己的朗读经验。有几名学生不约而同地谈到这样的感受：“我怕读得结结巴巴被同学们笑话，所以先练读了好几遍，直到读熟了才在群里读的。”每一个孩子都有成功的渴望，在 QQ 群这个公开
4、的平台上，即使是朗读能力差的孩子，也希望大家肯定、赞许自己的朗读。就是这种外在的压力，成为了学生主动朗读的内在动力。虽然最后呈现出来的朗读是 5 分钟，但这 5 分钟背后往往花费了更多的时间。这样反复练读后，每次要求背诵的课文，在 QQ 群里练读两天，孩子们基本上就可以流利地背诵下来了。还有十几名学生家里没有电脑，家长们就非常支持地开通了手机 QQ，每天让孩子用手机录他们的朗读作品。据家长们反馈，每天孩子回家就会打开 QQ 群，录自己的作品，相对抄写和硬背，孩子们更愿意去朗读。起初，QQ 群里朗读最活跃的都是一些平时朗读能力强的孩子，渐渐地，在同学们的带动下，在教师的鼓励下，平时不爱张口的孩子
5、也加入了朗读队伍，而且越读越好。二、QQ 文件分享，融家庭亲子阅读有一天，笔者在电脑上敲敲打打，孩子她爸在玩手机，女儿则两眼盯着电视一个台接一个台地看动画片。笔者关了电视要她去读书，她当时恨恨地说：“为什么你们都可以看电脑、玩手机，我却要去读书？”是啊，孩子需要一个阅读的同伴，需要一个听她朗读的听众，让她一个人自说自话、唱独角戏，她怎么能感受到阅读的乐趣呢？从那天起，笔者都会陪着女儿朗读，有时齐读，有时引读，有时一人读一段，有时还来一场朗读比赛，读得流利不错字的可以要求对方实现自己一个愿望。这样一来，孩子就不觉得读书是个负担，而觉得是一场有趣的游戏和比赛了。这个做法笔者也在 QQ 群里和家长们
6、分享了，还把我们一家三口分角色朗读的成语故事鹬蚌相争作为范例发到了群共享，可能是录音中老公蹩脚的普通话大大增强了其他家长的自信心吧，大部分家长也纷纷把自己和孩子的亲子作品传到了群共享。虽然家长们的语音并不标准，甚至因为紧张还有些语速过快，但我们能感受到他们非常认真，他们在尽全力地配合孩子。目前我们班 QQ 群里家长和孩子一起上传分享的亲子朗读作品已经有 400 多篇。这 400 多篇亲子朗读作品中，有背诵段落的朗读，有成语故事的朗读，还有古诗词和课外阅读作品的朗读。有些家长告诉笔者，为了使朗读作品更出色，孩子每天都要在家指导家长朗读，纠正家长的字音。孩子教一句，家长学一句，学好了，才能开始录。
7、三、QQ 聊天平台，激孩子快乐表达除了读和听，笔者还鼓励孩子们把自己听了录音后的感受写出来。可以评价别人朗读的优点，也可以提出朗读的建议。评价犹如一面镜子，能在评价别人的同时提升自己。看到学生积极地评价，笔者的心里自然高兴，但当看到那些平时沉默寡言的孩子也怯怯地发表自己的观点时，笔者的心里更多的是感动。哪怕只是只言片语，也是这些孩子们鼓起勇气，一字一句的真切表达。每天在班级 QQ 群里，我们班的孩子、教师和家长，都开着这样的读书会。一年来，孩子们的朗读水平提高了，倾听的习惯更好了，课外知识丰富了，也敢于表达了。但无论是哪一种形式的阅读，时间长了，学生的热情难免都会有些降温。以后，笔者会尝试着寻找更多适合学生课外阅读的方法，让书香弥漫我们的班级，弥漫我们的校园，弥漫到每一个家庭。（作者单位：武汉市育才小学开发区分校）责任编辑 刘玉琴