1、黑龙江省大庆市铁人中学2018-2019学年高一语文4月月考试题（含解析）1.下列各组词语中，加点字读音都正确的一项是（ ）A. 怯弱（qi） 纨绔（k） 戏谑（xu） 敛气屏声（bng）B. 拓片（tu） 负疚（ji） 悚然（sng） 沸反盈天（f）C. 吞噬（sh） 脊髓（su） 撬开（ho） 韬光养晦（hu）D. 石栈（jin） 朔漠（s） 迁谪（zh） 群山万壑（h）【答案】A【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列各组词语中，加点字读音都正确的一项”，然后依据字形和字义辨析字音正误。本题中，B项，“拓片”的“拓
2、”应读t，把碑刻、铜器等文物的形状和上面的文字、图像拓下来的纸片。“沸反盈天”的“沸”应读fi，形容人声喧闹，乱成一片。C项，“撬开”的“撬”应读qio，把棍棒或刀、锥等的一头插入缝中或孔中，用力扳。“脊髓”的“髓”应读su。D项，“石栈”的“栈”应读zhn，是指在山间凿石架木作成的通道。“朔漠”的“朔”应读shu，意思是北方沙漠地带。故选A项。2.下列各组词语中，字形完全正确的一项是（）A. 洗漱纳罕孽根祸胎懵懂顽童B. 寒喧踌躇惴惴不安瘦消不堪C. 残骇桅杆司马轻衫咀嚼赏鉴D. 抚赝缭倒恬然自安赴汤蹈火【答案】A【解析】（B项寒暄瘦削不堪；C项残骸司马青衫；D项抚膺潦倒）3.填入下列各句横
3、线处的词语，恰当的一项是（ ）这个行动计划十分 ，策划时没有遗漏一点细节。汶川地震发生后，灾民的 工作立即展开。老人与海这部小说，我看了 三次。A. 周全 安置 不只B. 周密 安顿 不只C. 周密 安置 不止D. 周全 安顿 不止【答案】C【解析】试题分析：周全，周到全面；周密，周到细密。“安置”重在于“置”，使工作、生活、物品等有适当的位置，或指人或物的处置各得其所，又指安置亲属、行李、灾民等；“安顿”着重在于“顿”，妥当安排使有着落。“不只”是连词，相当于“不但”、“不仅”后面要有与之相呼应的连词“不止”是动词，有两个意思，一个是“不停止”例如： 大笑不止 另一个意思是超出某个数量或范围
4、，例如： 不止一回。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。4.下列各句画线成语使用恰当的一项是（ ）A. 受涵管老化、水体冲刷等因素影响，山西省洪洞县曲亭水库灌溉输水洞洞顶垮塌，导致坝体出现管涌，水库水位一夜间一落千丈。B. 莫言一生潜心为学，执着于名山事业，为世人奉献出一部部宏伟巨著，从红高粱到檀香刑，再到蛙生死疲劳，每一部都力透纸背。C. 一部伟大的文学作品，定能经得起时间和历史的考验，即使海枯石烂，也会从尘封的记忆中被人们重新拾起。D. 走进教室，许多外国留学生正在那里咿呀学语，努力地纠正自己的汉语发音，虽然他们的语调有些滑稽，但是表情却是认真而专注的。【答案】B【解析】
5、【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，结合成语的情感色彩、适用对象以及具体的语境进行排除。A项，“一落千丈”，用来形容声誉、地位或经济状况急剧下降，用来形容地位、声誉、景况，而句中用来形容“水位”，对象不当。C项，“海枯石烂”，形容经历极长的时间，多用于誓言，表示意志坚定，永不改变，使用对象是“誓言”，句中形容“文学作品”，对象不当。D项，“咿呀学语”，形容小儿学说话时口中发出的声音，使用对象是“小孩”，句中说的是“外国留学生”。B项，“名山事业”，指可以藏之名山，世代流传的事业，多指著书立说，出自史记太史公自序，使用正确。故选
6、B。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。5.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是A. 红楼梦又名石头记，是清代作家曹雪芹所著，后四十回一般认为是高鹗所续，这是一部具有高度思想性和艺
7、术性的伟大作品 ，在我国文学史和世界文学史上都占有极其重要的地位。B. 鲁迅，原名周树人。他的第一篇白话小说是狂人日记;小说集有呐喊彷徨朝花夕拾。祝福就选自他的小说集彷徨。C. 海明威，美国现代作家，1954年度的诺贝尔文学奖获得者。代表作有太阳照样升起永别了，武器丧钟为谁而鸣等。他在50年代塑造了一批以老人与海中的桑地亚哥为代表的硬汉形象。D. 唐代是我国诗歌发展的一个高峰时期，出现了以李白、杜甫、白居易为代表的一大批优秀的诗人，他们虽然写作风格不尽相同，但都在文学史上留下了辉煌的诗篇。【答案】B【解析】试题分析：答题时，要仔细分辨选项内容和原文学作品内容细微差别，然后做出判断，可用排除法。
8、D项，“出现了以李白、杜甫、白居易、李商隐等为代表的一大批优秀的诗人”表述不正确，李商隐是晚唐。所以选D。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。6.下列有关文学常识的表述，错误的一项是（ ）A. 李白与杜甫齐名，贺知章曾经说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。相传白居易读罢蜀道难，“称李白为谪仙”。B. 杜甫是我国文学史上最伟大的现实主义诗人。登高通过描绘秋江景色，倾诉诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。C. 白居易在文学上主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，是新乐府运动的倡导者。D. 李商隐锦瑟中“庄生迷蝶”“望帝托心”“沧海泣珠”“ 蓝田玉烟”烘托出诗人
9、希望破灭后凄凉、孤寂而又沉郁的心境。【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的中国古代文学常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。A项，张冠李戴，“贺知章”应为“杜甫”；“白居易”应为“贺知章”。故选A。【点睛】复习时识记、积累大量的文化常识是解题的关键，而且掌握一些识记技巧对应考是十分必要的。介绍三种常用的记忆方法：1穿针引线法。这根线可以是时间、空间、风格、内容等。例如记忆中国古代文学史，可以以内容为线索，用时间线穿起各个朝代文学现象。具体如下：韵文类：诗经楚辞乐府民歌唐诗宋词
10、元曲。散文类：尚书先秦散文六朝陶渊明散文唐宋八大家明初诗文三大家明中叶唐宋派明末公安派清代桐城派。2联想记忆法。识记文化常识要进行相关的联想，或相似联想，或相反联想。比如记忆屈原：屈原离骚 中国浪漫主义文学的源头李白、李贺。这样能较系统地记住许多知识。3积累法。对于一些常识性知识，要加强梳理和记忆。如古代的“官职常识”“人物称谓常识”“文集命名常识”“科举常识”“地理常识”“古籍常识”等，可以将所有需要记忆的文学文化常识化整为零，分配在各个时间段里予以记忆。7.下列各句中加点的词，与现代汉语意思完全不相同的一项是()明年秋，送客湓浦口 因为长句，歌以赠之 似诉平生不得志整顿衣裳起敛容 暮去朝来
11、颜色故 我从去年辞帝京A. B. C. D. 【答案】C【解析】试题分析：与今义同。明年古译的第二年，今译是来年。因为现在是一个连词，古译是因此写下。志古译是失意的意思，今译是志向。敛容古译是正容，今译是收起脸色。故是原来，一样。辞是辞别。考点：本题考查古今异用法。点评：古今异即古译和今译不同，文言文中解释和现代汉语解释不同，因此要看清语境。8.修辞方法与其他三项不同的一项是 ( )A. 秦时明月汉时关B. 主人下马客在船C. 东西植松柏，左右种梧桐D. 又闻子规啼夜月，愁空山【答案】D【解析】【详解】本题考查学生正确运用常用的修辞方法的能力。解答这类题目，要审清楚题干的要求，如本题“修辞方法
12、与其他三项不同的一项”，然后回顾常考修辞的特点，再分析四个选项。D项，“又闻子规啼夜月，愁空山”使用拟人的修辞，子规啼叫本是自然现象，但此处却有了人的情感。A、B、C三项都使用互文的修辞，“秦时明月汉时关”，应是秦汉时的明月和秦汉时的边关，句中的“秦”“汉”“关”“月”四字是交错使用的，可以理解为“秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞”；“主人下马客在船”应为“主人客人下马，主人客人在船”；“东西植松柏，左右种梧桐”应为“东西左右种植松柏梧桐”。故选D。9.下列句中加点的字，解释有误的一项是（ ）A. 以手抚膺坐长叹 （坐下）B. 画图省识春风面 （曾经）C. 却坐促弦弦转急 （退回）D. 他生未卜此
13、生休 （预料）【答案】A【解析】试题分析：本题考查考生对于重点实词意义的掌握能力。题干中答题关键字“加点的字解释有误的”。题中，A项，坐：徒、空。点睛：“以手抚膺坐长叹”中的“坐”到底应该作何解呢？一般的唐诗选本都未作注解，如朱东润主编的中国历代文学作品选、王力主编的古代汉语、人民文学出版社出版的唐诗选、中国社会科学院文学研究所与古代文学唐诗选注小组主编的唐诗选注对“以手抚膺坐长叹”的“坐”字都未加解释。近年出版珠人教版高中语文课本、苏教版高中语文课本均未对此“坐”字作过注释。显然，它们都认为句中的“坐”字与现代汉语的“坐”字意义完全一致，都可作“坐着”解释。中华书局出版的葛景春选注的李白诗选
14、倒是对“坐长叹”三字作了注解：“坐着叹气，表示对着高山发愁。”蜀道太高太险，走累了坐在地上叹息发愁倒也讲得通。但世纪金榜“高中全程学习方略”（苏教版高中语文必修四）怎么就凭空给“坐”字按上了“徒然”的意思呢？而且我班爱刨根究底的陈熹同学又从“百度”中找出了“以手抚膺坐长叹”中的“坐”字的第三种解法：因而。“百度”中对“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”是这样解释的：“参和井都是二十八宿之一。蜀地属于参宿的分野，秦地属于井宿的分野。在高险的山路上，从秦入蜀，就好似仰面朝天，屏住呼吸，摸着星辰前进。在这样艰难困苦的旅程中，行人都手按着胸膛，为此而长叹。这个坐字，不是坐立的坐，应该讲作因此”。到此为止
15、，“以手抚膺坐长叹”之“坐”就有了这样三种解释：徒然；与现代汉语的“坐”意思完全相同；因此。10.下面三句是课文林黛玉进贾府中对三个人的描写。所写人物及排序正确的一项是（ ）年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。A. 林黛玉 贾探春 贾惜春B. 林黛玉 贾迎春 贾探春C. 贾迎春 贾探春 贾惜春D. 贾元春 贾迎春 贾探春【答案】B【解析】试题分析：文学常识浩如烟海，而且因为以前没有把它列入考试范围，考生并没有多少有
16、意识的积累，现在它“不期而遇”，考生不应茫然无措，而应从以下几方面进行备考：1粗读原著，加深记忆。由于时间紧，内容多，在备考时考生往往只凭一些简单的复习资料来识记，其结果，往往是基础薄弱，识记模糊，答题时会“关公战秦琼”，张冠李戴。正确的做法应该是在珍惜时间的原则下，粗略读读原著，或读读作品梗概，对作品中的人物关系及主要内容稍作了解，这样有助于加深记忆。2以课本为着力点，向课外拓展。考生要重视梳理课本“重要”作家作品及文学体裁常识。3构建文络。要从诗歌、小说、散文、戏剧这四大文学体裁方面，从不同时代、不同国度中分别找出最能代表该时期（或国度）最有影响的作家作品构建网络。本题应结合小说内容情节具
17、体把握人物特点。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。阅读下面课内语段，完成下列各题。（甲）冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一面想，反而渐渐的舒畅起来。 （乙）我给那些因
18、为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。11. 画线“活得有趣的人们”是指（ ）A. 鲁镇所有的人B. “我”和所有认识祥林嫂的人C. 受封建礼教毒害而厌恶祥林嫂的人们D. 鲁四老爷等封建统治阶级中的人们12. 画线中“惊醒”的含义是（ ）A
19、. 从沉思中惊醒B. 从睡梦中惊醒C. 从麻木中惊醒D. 从迷惘中惊醒13. 上面两段话都提到雪花的描写，对此分析不正确的一项是（ ）A. 为了首尾呼应，使文章结构严谨。B. 衬托祥林嫂的悲惨命运，深化小说的主题。C. 以有声衬托无声，表现冷寂凄凉的气氛，衬托“我”心境的孤寂沉重。D. 突出雪下得大，时间又很长。14. 乙段文字采用的表达方式主要是（ ）A. 描写 议论B. 描写 抒情C. 记叙 议论D. 记叙 说明15. 对甲段中画线句子分析不恰当的一项是（ ）A. 祥林嫂活着无依无靠，受穷受苦，死了倒是一种解脱，鲁镇活着的人从此可以清静了，这对双方都很合适。B. 这是反语，表达了“我”对黑
20、暗社会和鲁镇阔人们的憎恨。C. 语句流露激愤，也带有沉痛，表现了对祥林嫂的深切同情。D. 句中的“无聊”一词与“在无聊的书房里，这不安愈加强烈了”中的无聊意思不完全相同。【答案】11. D 12. A 13. D 14. B 15. A【解析】【11题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答这类题目，要审清楚题干的要求，如本题问的是“画线活得有趣的人们是指”，然后到文中找到“活的有趣的人们”所在的句子，理解“有趣”的意思，再结合具体的语境分析所指的对象。文中说“从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了”，此处的“有趣”是
21、反语，“恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了”是这些“活得有趣的人们”对于祥林嫂的态度，由此可知，“活得有趣的人们”应指鲁四老爷为代表的封建统治阶级中的人们，因为前面祥林嫂死去的时候，鲁四老爷非常生气，认为“不早不迟，偏偏要在这时候这就可见是一个谬种”，可见鲁四老爷他们认为祥林嫂不该活在世上，他们认为祥林嫂的存在打乱了他们的秩序，故选D。【12题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“画线中惊醒的含义”，然后理解“惊醒”的意思，再结合具体的语境分析其语境意。文中说“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊
22、醒”，“惊醒”意思是“指因受惊动而从睡眠状态中醒来”，而此处显然不是在睡眠中醒来，该选段是祝福的最后一段，上文“我”回顾了有关祥林嫂的事件，可见“我”沉思在祥林嫂的事件中，此处“我”被爆竹声“惊醒”，应是在沉思中被惊醒。故选A。【13题详解】本题考查学生分析小说环境描写的作用。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“上面两段话都提到雪花的描写，对此分析不正确的一项”，然后回顾环境描写的作用有哪些，再看文中所写的雪花有何特点，再分析这些雪花对小说情节、人物形象等作用。文中说“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂”“我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声”“夹着团团飞舞的雪
23、花”，雪花有声，周围沉寂，这是以声衬寂，属于反衬，突出“我”听闻祥林嫂死去时心境的孤寂沉重，且甲段文字处于听闻祥林嫂死去后这一部分，下面“我”陷入对祥林嫂一生的回顾，而乙段文字处于小说最后，即从对祥林嫂的回顾中醒过来，可见，这两处对雪花的描写构成呼应，让小说的结构严谨；从对主要人物的衬托角度来看，对于雪花的描写渲染了凄清的氛围，衬托祥林嫂命运的悲惨，由此可知ABC三项都正确；D项，“突出时间又很长”错误，从文中来看，“我”沉思之前已经夜色降临，惊醒之后也在夜间，关于“雪花”的描写不能看出时间很长。故选D。【14题详解】本题考查学生分析作品主要表现手法的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，
24、如本题“乙段文字采用的表达方式主要是”，然后回顾表达方式的种类以及每种表达方式的特点，表达方式主要有五种，如“描写”“抒情”“说明”“记叙”“议论”。本题中，首先可以排除“说明”，因为祝福是一篇小说，不可能使用“说明”这种表达方式，“说明”一般用于说明文等实用类文本中，这就排除D项；“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇”属于描写；“我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴
25、和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”属于抒情，这就排除AC两项，故选B。【15题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“对甲段中画线加粗句子分析不恰当的一项”，然后找到该句，分析该句写了什么内容，使用什么技巧，有何效果，再与选项进行比对。“魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错”，这段话表面意思是“然而在现在这样的人世间，无所依靠而活不下去的人，不如干脆死去，使讨厌见他的人不再见到他，这对别人或对他自己，也都还不错”，这是“我”的愤激而沉痛之语，“
26、不错”二字是反语，表达对祥林嫂的深切同情，对黑暗社会和鲁镇阔人们的憎恨。句中的“无聊”意思是无所凭依，无所依靠，而“在无聊书房里，这不安愈加强烈了”中“无聊”是“没有意思”。由此可知，B、C、D三项的分析正确。再看A项，“祥林嫂活着无依无靠，受穷受苦，死了倒是一种解脱，鲁镇活着的人从此可以清静了，这对双方都很合适”错误，选项所说仅仅是语句的字面意思，而实际上，这是作者的反语，是作者的愤激之语。故选A。【点睛】景物描写作用一般如下：点明故事发生的时间、节令和地点，为人物活动提供背景；映衬人物心情，烘托人物性格、心理；推动或预示故事情节发展；暗示或象征社会环境、人物命运，衬托主题。答题时要结合文章
27、具体内容来分要点回答。一般的答题模式为：具体描写了景色，交代了(时间、地点、环境)；营造(创设)了一种气氛；渲染(定下)了的抒情基调；揭示人物心境，体现人物性格，烘托人物思想感情；为下文情节展开作了铺垫，推动情节发展。阅读下面诗段，回答问题。 琵琶行（并序）（节选） 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。16. 对下列词语的解说，不恰当的一项是(
28、)A. “轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。B. “大弦”“小弦”两句写出了两种旋律交错出现。“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。C. “间关”一句继续写了旋律的变化，用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。D. “大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，耳接不暇的感觉。17. 以下对部分诗句的分析，不正确的一项是( )A. “冰泉”“凝绝”两句写出了音乐的又一境界。幽咽之声，悲抑哽塞，好像“泉流冰下”，用视觉形象的冷涩强化了听觉形象。B. “别有”“此时”两句写出了音乐结束后的余音袅袅，回味无穷的艺术境界，“无声胜有声”强调了弹者和听
29、者都陶醉在美妙的音乐之中。C. “银瓶”“铁骑”两句表现了“声暂歇”后力量的爆发，同时，这两句也将音乐的魅力推向了高潮。D. “曲终”“四弦”两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止，乐曲虽终，但由音乐而产生的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失。18. 分析“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”一句对描写音乐的作用，并另选本首诗带“月”的诗句，分析环境描写的作用。【答案】16. D 17. B 18. 最后诗歌用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”作结，通过周围环境侧面烘托，说明了乐曲的动人效果，使人陶醉在琵琶弹奏所造的艺术氛围中。如“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，这里以“月”烘托离情，渲染
30、营造沉重的气氛，为突闻琵琶做了铺垫。【解析】【16题详解】本题综合考查学生对诗句的理解能力，对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对下列词语的解说，不恰当的一项”，然后浏览每个选项，再结合诗歌分析，把握正误。D项，“大珠一句化视觉形象为听觉形象”错误，从诗中来看，“大珠小珠落玉盘”，这并不是“化视觉形象为听觉形象”，而是用大小珠子落玉盘的声音来写琵琶弹奏的清脆悦耳。故选D。【17题详解】本题综合考查学生对诗句的理解能力，对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“以下对部分
31、诗句的分析，不正确的一项”，然后浏览每个选项，再结合诗歌分析，把握正误。B项，“别有此时两句写出了音乐结束后的”错误，从诗中来看，后面说“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，可见此时音乐并没有结束，“无声胜有声”强调了弹者和听者陶醉在乐声之中，选项对诗句解说不当。故选B。【18题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象和表达技巧的能力。解答这类题目，要审清楚题干的要求，如本题要求“分析东船西舫悄无言，唯见江心秋月白一句对描写音乐的作用，并另选本首诗带月的诗句，分析环境描写的作用”，接着就要分析“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”是什么意思，使用什么手法，再看这一内容和本文所写的音乐之间有何关系。“东船
32、西舫悄无言，唯见江心秋月白”意思是“东船西舫人们都静悄悄地聆听；只见江心之中映着白白秋月影”，这是环境描写，结合前面来看，这是音乐演奏后出现的场面，诗人借助周围的环境进行侧面烘托，表现出音乐的动人，让周围的人还沉浸在音乐中，这给读者留下了涵泳回味的广阔空间。接着考生要选出本诗中带有“月”的诗句，并分析这一诗句的作用。如“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，意思是“酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时夜茫茫江水倒映着明月”，临别之时本就内心沉重，且没有音乐，这一环境烘染构成一种强烈的压抑感，使得“忽闻水上琵琶声”具有浓烈的空谷足音之感，为下文的突然出现转机作了准备。阅读下面的文言文，完成各题。孙德昭
33、，盐州五原人也。其父惟最，有材略。黄巢陷长安，惟最率其乡里子弟，得义兵千人，南攻巢于咸阳，兴平州将壮其所为，益以州兵二千。与破贼功，拜右金吾卫大将军。朱玫乱京师，僖宗幸兴元，惟最率兵击贼。累迁鄜州节度使，留京师宿卫。鄜州将吏诣阙请惟最之镇京师民数万与神策军复遮留不得行改荆南节度使在京制置分判神策军号“扈驾都”是时，京师乱，民皆赖以为保。德昭以父任为神策军指挥使。光化三年，刘季述废昭宗，幽之东宫。宰相崔胤谋反正，阴使人求义士可共成事者，德昭乃与孙承诲、董从实应胤，胤裂衣襟为书以盟。天复元年正月朔，未旦，季述将朝，德昭伏甲士道旁，邀其舆斩之，承诲等分索余党皆尽。昭宗闻外喧哗，大恐。德昭驰至，扣门曰
34、：“季述诛矣，皇帝当反正！”何皇后呼曰：“汝可进逆首！”德昭掷其首入。已而承诲等悉取馀党首以献，昭宗信之。德昭破锁出昭宗，御丹凤楼反正，以功拜静海军节度使，赐姓李，号“扶倾济难忠烈功臣”，与承诲等皆拜节度使、同中书门下平章事，图形凌烟阁，俱留京师，号“三使相”，恩宠无比。是时，崔胤方欲诛唐宦官，外交梁以为恃，而宦官亦倚李茂贞为捍蔽，梁、岐交争。冬十月，宦者韩全诲劫昭宗幸凤翔，承诲、从实皆从，而德昭独与梁，乃率兵卫胤及百官保东街，趣梁兵以西，梁太祖颇德其附己，以龙凤剑、斗鸡纱遗之。太祖至华州，德昭以军礼迎谒道旁。太祖至京师，表同州留后，将行，京师民复请留，遂为两街制置使。梁兵围凤翔，德昭以其兵八
35、千属太祖，太祖益德之，使先之洛阳，赐甲第一区。昭宗东迁，拜左威卫上将军，以疾免。太祖即位，以乌银带、袍、笏、名马赐之。疾少间，以为左卫大将军。末帝立，拜左金吾大将军以卒。承诲、从实至凤翔，与宦者俱见杀。（节选自新五代史杂传第三十一）【注】反正：复归正道，此指帝王复位。19. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 鄜州将吏诣阙请惟最之镇京师民数万与神策军复遮留不得行改荆南节度使在京制置分判神策军号“扈驾都”B. 鄜州将吏诣阙请惟最之镇京师民数万与神策军复遮留不得行改荆南节度使在京制置分判神策军号“扈驾都”C. 鄜州将吏诣阙请惟最之镇京师民数万与神策军复遮留不得行改荆南节度使在京制置分判
36、神策军号“扈驾都”D. 鄜州将吏诣阙请惟最之镇京师民数万与神策军复遮留不得行改荆南节度使在京制置分判神策军号“扈驾都”20. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 宿卫，就是在宫禁中值宿，保卫、护卫皇帝；宿卫军，是中国古代禁卫军的一种，为帝王的亲军，负责警卫京畿与王宫。B. 朔，又称新月，指每月农历初一，此时地面观测者看不到月面任何明亮的部分。望，指农历每月十五日，是从初一到月底之间的所有月相的最大者。既望，一般在月末，这时月相已经残缺，光线较暗了！C. 在古代，封建君主对妻妾的宠爱叫“幸”，比如“宠幸”“临幸”“妇女无所幸”；君主驾临某地，也叫“幸”，如本文中的“幸兴元”“
37、幸凤翔”，后来也泛指皇族亲临。D. 古代大臣上朝拿着的手板，用玉、象牙或竹片制成，上面可以记事，比如朝笏、象笏等。古时候文武大臣朝见君王时，双手执笏以记录君命或旨意，亦可以将要对君王上奏的话记在笏板上，以防止遗忘。21. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 孙德昭为人刚毅正直。在昭宗被刘季述废掉并幽禁起来后，孙德昭为了大义，接受了崔胤的意见，参与了实施解救昭宗的计划。B. 孙德昭强悍勇武。在截杀刘季述的时候，孙德昭带领士兵埋伏在刘季述上朝的路上，拦击他的马车并杀了他；后来孙德昭又骑马冲到昭宗处，请昭宗出来复位。C. 孙德昭父子都深受百姓爱戴。当年惟最曾因京师百姓的挽留，终未能到
38、地方去赴任；后来孙德昭将要去同州赴任时，也因被百姓挽留而未能成行。且父子俩都因此被任命为两街制置使。D. 孙德昭甚得恩宠，且得善终。他不仅因解救昭宗有功，被绘制了图像挂在凌烟阁，享受无上荣宠，而且又因他当初结交梁太祖，从而得到梁朝两任国君的重用，最后死在任上，得以善终。22. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）阴使人求义士可共成事者，德昭乃与孙承诲、董从实应胤，胤裂衣襟为书以盟。（2）而德昭独与梁，乃率兵卫胤及百官保东街，趣梁兵以西，梁太祖颇德其附己。【答案】19. B 20. B 21. C 22. （1）（宰相崔胤）暗中派人寻求可以共同成就事业的义士，孙德昭于是和孙承诲、董从实响应崔
39、胤，崔胤撕下衣襟写信来订立盟约。（2）而孙德昭单独结交梁，于是率兵护卫崔胤以及百官保卫东街，催促梁兵西进，梁太祖颇为感激他亲附自己。【解析】【19题详解】试题分析：本题考查文言断句。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。断句的最重要的还是要能结合上下文疏通句子的大意，再结合句子的具体表述来判定，还可根据一些明显的标志（词语或语法结构等）加以切分。该题难度较大，关键是第二、三两处，又取决于对“之”字意义的理解，应该是动词“到”的意思；“京师民数万与神策军”是并列结构。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理
40、解B。【技巧点拨】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。本题就是在理解文意的基础上，根据文段中虚词“之” 、并列结构“京师民数万与神策军”初步判定句读。断句，有一个重要的方法，抓虚词看位置：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的
41、关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志： 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒（：），“哉”后叹（！），
42、“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用要停顿。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要记牢。【20题详解】试题分析：本题考查学生对文化文学常识以及实词意思的把握情况。B项“既”是“表示已经达到的状态”，“既望”即已经过了望日（满月日，即农历月十五日），就是望日的第二天，即农历十六日。除A项较为生疏外，其他三项都是常见的词语，而且都是课本中常出现的。【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。【名师点睛】既望指的是一月内的有些天有特定的称呼，十六称既望“望”即“望日”，指阴历每月十五。“既”表示达到的状态（例如，
43、易经中的“既济”）既望就是农历十六日。表示满月后一天。观潮：自既望以至十八日为最盛（见南宋文人周密观潮；朔日 ，中国农历每月初一；朔望，农历每月的初一和十五，即朔日和望日；朔月 ，月朔。旧历每月初一。【21题详解】试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。C项，孙惟最只是留在京师处理事务，孙德昭才被任命为两街制置使。题目的难度较小，只要回到文中稍加比对，即可发现错误。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两
44、者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，只要到文中找到原句，然后进行比较选项即可发现错误。【22题详解】试题分析：此题翻译时需要注意的关键词句有：（1）“阴使人求义士可共成事者”（定语后置）“阴”（暗中）、“为书”（写信）、“盟”（结盟）；（2）“与”（亲附、结交）、“趣”（通“促”，催促）、“德”（动词，感激）。文言文翻译最主要是抓得分点，考生把两句放到原文中，根据上下文意思，再结合句中得分点来翻译句子。【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，
45、一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 文言文阅读翻译四字诀：首览全文，掌握大意。词不离句，句不离词。词句难解，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，领会语意。翻译整句，句子流利。对照原文，务求直译。字词句篇，连成一气。翻译完毕，检查仔细。【参考译文】孙德昭是盐州五原人。他的父亲孙惟最，具有雄才大略。黄巢攻陷长安时
46、，孙惟最率领乡里的子弟，得到义兵一千人，向南攻黄巢于咸阳，兴平州将认为他的行为很雄壮，把州兵两千人增派给他。因为他参与破贼有功劳，拜为右金吾卫大将军。朱玫在京师作乱，唐僖宗到兴元，孙惟最率兵攻击贼军。累官升任墉州节度使，留在京师担任护卫。墉州将吏到京城请求孙惟最到镇赴任，京师百姓几万人和神策军又拦路挽留他，不能出行，改为荆南节度使，在京师处理事务，分管神策军，号称“扈驾都”。这时，京师动乱，百姓都靠他作为保障。孙德昭因父亲恩荫被任为神策军指挥使。光化三年，刘季述废黜唐昭宗，把他幽禁在东宫，宰相崔胤谋划恢复昭宗帝位，暗中派人寻求可以共同成就事业的义士，孙德昭于是和孙承诲、董从实响应崔胤，崔胤撕下
47、衣襟来书写盟约。天复元年正月初一，还没有天亮，刘季述将要上朝，孙德昭茌路旁埋伏甲兵，拦击他的车马把他杀掉，孙承诲等人分别搜索他的全部余党。唐昭宗听见外面喧哗，非常恐惧。孙德昭驰马赶到，敲门说：“刘季述被杀了，皇帝应当复位！”何皇后呼唤道：“你可进献逆贼的头来！”孙德昭把刘季述的头扔进去。不久孙承诲等人 都取来刘季述余党的人头进献，唐昭宗相信了他们。孙德昭打破门锁救出唐昭宗，登上丹凤楼复位，因功拜为静海军节度使，赐姓李，号称“扶倾济难忠烈功臣”，和孙承诲等人都拜为节度使、同中书门下平章事，在凌烟阁悬挂画像，都留在京师，号称“三使相”，受到皇帝恩宠，无人能比。这时，崔胤正打算诛杀唐的宦官，在外和梁
48、交结作为依靠，而宦官也倚仗李茂贞作保护，梁、岐两方交相争斗。冬十月，宦官韩全诲劫持唐昭宗到凤翔，孙承诲、董从实都随行，而孙德昭独亲附梁，于是率兵护卫崔胤以及百官保卫东街，催促梁兵西进，梁太祖颇为感激他亲附自己，拿龙凤剑、斗鸡纱送给他。梁太祖到华州，孙德昭以军礼在路旁谒见。梁太祖到京师，表奏孙德昭为同州留后，将要出行，京师百姓又请求把他留下，于是任为两街制置使。梁兵包围凤翔，孙德昭把他的士兵八干人归属梁太祖，梁太祖更加感激他，让他先到洛阳，赐给一处上等住宅。唐昭宗东迁，拜为左威卫上将军，因病免职。梁太祖登位，用乌银带、官袍、笏板、名马赏赐他。病稍痊愈，任命为左卫大将军。梁末帝登位，拜为左金吾大将
49、军而死。孙承诲、董从实到凤翔，和宦官们一起都被杀死。阅读下面这首唐诗，完成各题。阙题刘眘虚道由白云尽，春与青溪长。时有落花至，远随流水香。闲门向山路，深柳读书堂。幽映每白日，清辉照衣裳。诗人简介：刘眘虚，唐代诗人。性高逸，不慕荣利，交游多山僧道侣。曾拟在庐山卜宅隐居，未成，早年逝世。阙题：即缺题，原题缺失，后人在编诗时以“阙题”为名。23. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）A. “道由白云尽”，云路并写，表现了道路之高远，环境之清幽。B. “闲门向山路”，叙中含情，写出了作者远离尘世的孤寂生活。C. “深柳读书堂”，融情于景，流露了作者一心向学的沉静安详。D. “清辉照衣裳”，直
50、抒胸臆，传达出作者真实自然的心理感受。24. 这首诗中的写水之句堪称妙笔，其中“时有落花至，远随流水香”最为突出。请结合全诗对此二句作简要赏析。【答案】23. D 24. “时有落花至，远随流水香”，写春花翩然入水，多情之水载着花的芬芳静静流淌到很远的地方。诗人将水塑造成可视、可听、可嗅的形象，不但赋予水春的气息与活力，而且通过这迷人的景致传达出自己享受自然、悠闲惬意、怡然自乐的心情。【解析】【23题详解】本题综合考查学生对诗句理解能力，对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项”，然后浏览每个选
51、项，再结合诗歌分析，把握正误。D项，“直抒胸臆”错误，“清辉照衣裳”，意思是“清幽的光辉便洒满我的衣裳”，体现出环境的安谧和气候的舒适，这是融情于景，借景抒情，并非直抒胸臆。故选D。【24题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。解答这类题目，要审清楚题干的要求，如本题要求结合全诗赏析“时有落花至，远随流水香”这两句，然后理解这两句的意思，分析这两句写了哪些景物，景物有何特点，使用什么技巧，达到什么效果。“时有落花至，远随流水香”，意思是“不时有落花随溪水飘流而至，远远地就可闻到水中的芳香”，这两句诗中主要写了“落花”和“流水”这两个景物，“随”字赋予落花以人的动作，又暗示诗人也正在行动之
52、中，从中可以体味出诗人遥想青溪上游花在春光中静静绽放的景象。此时，水面上漂浮着花瓣，流水也散发出香气。芬芳的落花随着流水远远而来，又随着流水远远而去，诗人完全被青溪春色吸引住了。他悠然自适，丝毫没有“流水落花春去也”的感伤情调。他沿着青溪远远地走了一段路，还是不时地看到落花飘洒在青溪中，于是不期而然地感觉到流水也是香的了，作者借助各种感官赋予春水活力，同时流露出内心的怡然自得之情。【点睛】赏析语句分两种题型：一是定向赏析型，题干规定好了鉴赏角度，如从虚实结合角度赏析该句；二是综合赏析型，未规定赏析角度，需要考生自行选择角度，如“请任选一个角度赏析某”。这就可以从描写的角度、修辞的角度、抒情方式
53、的角度、遣词造句的角度等方面赏析。答题的时候，可以先分析诗句的意思，看诗句是写景还是抒情，写景是写了什么景，突出景物什么特点，景物是实实在在的，还是诗人想象的，由此可以考虑是否使用虚实结合或相衬；是动态的画面，还是静态的场景，由此可以考虑动静结合或相衬；景是乐还是哀，情是喜还是悲，由此可以考虑是借景抒情还是以乐景衬哀情；有没有使用什么修辞，一般考虑比喻、比拟、借代和夸张；句式如何，是否对仗；有无动词、形容词、副词，这些词语在表达情感方面有无明显的表现力，等等。答题步骤：解释该句的含意、表达的情感；指出它在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点；根据该句在全诗中的位置分析其对全诗所起的
54、结构作用；点出其对表达主旨和情感所起的作用。25.默写（1）李白在蜀道难一诗中，把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来的句子是_,_。（2）登高道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是_,_。（3）琵琶行中表现琵琶女与作者自己的不幸身世互相同情和深厚情意的句子是_,_。（4）秋兴八首（其一）提到人们裁衣、捣衣的诗句是_,_。（5）锦瑟颈联：_,_。（6）马嵬涉及到驻军巡逻的一联诗句是_，_。【答案】 (1). (1)扪参历井仰胁息 (2). 以手抚膺坐长叹 (3). (2)艰难苦恨繁霜鬓 (4). 潦倒新停浊酒杯 (5). (3)同是天涯沦落人 (6). 相逢何
55、必曾相识 (7). (4)寒衣处处催刀尺 (8). 白帝城高急暮砧 (9). (5)沧海月明珠有泪 (10). 蓝田日暖玉生烟 (11). (6)空闻虎旅传宵柝 (12). 无复鸡人报晓筹【解析】【详解】本题考查了默写常见的名句名篇。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。本题要注意如下词语：“扪”“胁”“抚”“
56、膺”“繁霜鬓”“潦倒”“沦落”“催”“砧”“沧海”“宵”“柝”“筹”现代文阅读父爱无价很多年以前，有一个非常富有的男人和他那年轻的儿子生活在一起，他们两人都非常热爱收藏艺术品。他们一起环游世界，并且只把最好的艺术珍品添加进他们的收藏品中去。它们被挂在他们家中的墙上，装饰门庭。当这位日渐衰老的鳏夫看着他那惟一的儿子成为一位经验丰富的艺术品收藏家的时候，心里就感到非常欣慰。尤其令他引以自豪的是，当他们与世界各地的艺术品收藏家进行交易时儿子那高超的鉴赏力以及敏锐的生意头脑。那年冬天，他们的国家卷入了战争。因此，这个年轻人离开了家，奔赴前线，为国而战。才过了短短的几个星期，这位老人就收到了一封电报，说
57、他那至爱的儿子牺牲了。心神狂乱的老人孤独寂寞地独自面对着即将到来的圣诞节，心里充满了痛苦和悲伤。圣诞节的早晨，一阵敲门声唤醒了这位神情沮丧的老人。他打开房门，看见一位手里提着一个非常大的包裹的士兵正向他敬礼。士兵向老人自我介绍道：“我是您儿子的一位朋友。我有一些东西要给您看。”老人小心翼翼地打开包裹，里面露出一张纸。他轻轻地把它展开，原来是一幅肖像画，画的正是他那至爱的儿子。虽然，这幅画不是出自一位天才画家之手，自然也称不上是天才之作，但是它对那个年轻人脸部的细节特征把握得很准，可以说是惟妙惟肖。睹物思人，看着儿子的肖像画，老人仿佛又看到了儿子一样，老泪纵横，久久说不出话来。良久，他才强忍住悲
58、伤，向眼前的这位士兵道谢，并说他将把这幅肖像画悬挂在壁炉的上方。儿子的这幅肖像画成了他最为珍贵的财产，它使得他对世界各地的博物馆里收藏的那些所谓无价珍品的兴趣也黯然失色。他还经常对邻居们说，这幅画是他迄今为止收到的最珍贵的礼物。春天到了。可是这位可怜的老人却得了一场大病，不久就去世了。根据老人的遗愿，他所有的绘画珍品将在新的圣诞节那天拿出来拍卖。圣诞节终于到了。那些艺术品收藏家从世界各地聚集到了拍卖现场，热切地盼望着竞买那些世界上最引人入胜的绘画珍品。拍卖会由拍卖一件任何一家博物馆的藏品目录上都没有的绘画作品开始。它就是那个老人儿子的肖像画。拍卖师向众人征求一个拍卖的底价，但是会场里却像死一般
59、沉寂。“有谁愿意出价100美元买下这幅画吗?”拍卖师问道。仍旧没有人说话。又过了一会儿，从拍卖厅的最后面传来一个声音：“谁要买那幅画啊?它只不过是他儿子的肖像画。快把那些珍品拿出来拍卖吧!”顿时，赞同声、附和声此起彼伏。“不，我们必须首先拍卖这一幅，”拍卖师答道，“现在，谁愿意买下他儿子的肖像画?”最后，老人一个并不富有的朋友说话了：“10美元你愿意卖吗?那样的话我就可以买下它了。”“还有没有人愿意出更高的价钱?拍卖师大声问道。拍卖厅里越发安静下来。片刻之后，他喊道：“10美元一次，10美元二次好，成交!”拍卖槌重重地落了下来。顿时，拍卖厅里人声鼎沸，庆贺声不绝于耳，有人叫道：“现在，我们可以
60、竞买那些珍品了吧!”此刻，拍卖师无声地环顾了一下群情激奋的观众，郑重地宣布：“拍卖到此结束!按照这位老人，当然也就是肖像画中那位儿子的父亲的遗愿，谁买下那幅肖像画”拍卖师顿了一下，遗憾地看了看众人，“谁就可同时得到他所收藏的全部珍品!”26. 获得儿子肖像画后，作者对父亲有一系列细节描写，请简要说明其作用。27. 拍卖大厅“死一般的沉寂”“附和声此起彼伏”“越发安静”“人声鼎沸”等场景描写的用意是什么？28. 这篇小说的结局方式使我们联想到美国哪位小说家短篇小说的结尾艺术？小说最后提到拍卖师的“遗憾”，请说说你读出了怎样的遗憾并简述理由。【答案】26. 渲染老人对儿子的至爱无价;与下文拍卖会众
61、人对肖像画的冷落形成对比。 27. 渲染气氛，揭示心态，揭示了竞拍者的心态，反衬老人的无价父爱；制造悬念，推动情节发展，突出主题，拍卖师的一系列不合情理的举动招致了现场的“沉寂”“安静”“人声鼎沸”，也刺激了读者的阅读欲望，使读者想一探究竟，制造悬念。 28. 欧亨利。作者读者遗憾的是无人能理解无价的父爱；拍卖师的遗憾是竞拍者不能在传递父爱的同时获取无价的财富；竞拍者遗憾的是自己没有买下那幅肖像画，从而失去了获得老人全部珍品的机会；父亲的遗憾是人们看重的是金钱财富，忽视的是一个父亲的爱子之情。【解析】【26题详解】本题考查学生分析作品主要表现手法，欣赏人物形象的能力。解答这类题目，首先要审清楚
62、题干的要求，如本题“获得儿子肖像画后，作者对父亲有一系列细节描写，请简要说明其作用”，然后到文中圈出获得儿子肖像画后父亲的一系列细节描写，结合情节来分析这些细节描写的作用。第五段写老人得到儿子的肖像画，第六段写老人的表现，如“睹物思人，看着儿子的肖像画，老人仿佛又看到了儿子一样，老泪纵横，久久说不出话来。良久，他才强忍住悲伤，向眼前的这位士兵道谢，并说他将把这幅肖像画悬挂在壁炉的上方”，第七段说“儿子的这幅肖像画成了他最为珍贵的财产，它使得他对世界各地的博物馆里收藏的那些所谓无价珍品的兴趣也黯然失色。他还经常对邻居们说，这幅画是他迄今为止收到的最珍贵的礼物”，“老泪纵横”“久久说不出话”等体现
63、出父亲对儿子的爱，“经常对邻居说”“最珍贵的礼物”等体现出这父爱之无价，这是细节描写在内容上的作用，再看结构上的作用，此处写老人对画的珍爱，而下文拍卖会上众人对肖像画却是冷落的，前后形成鲜明对比。【27题详解】本题考查学生分析环境描写作用的能力。解答这类题目，要审清楚题干的要求，如本题“拍卖大厅死一般的沉寂附和声此起彼伏越发安静人声鼎沸等场景描写的用意是什么”，然后分析这一场景的特点，接着分析这一场景在情节发展、人物形象塑造以及主题展示方面的作用。第十段中当拍卖师向众人征求老人儿子的肖像画拍卖的底价时“会场里却像死一般沉寂”，当有人说“谁要买那幅画啊?它只不过是他儿子的肖像画。快把那些珍品拿出
64、来拍卖吧”时，“赞同声、附和声此起彼伏”，当拍卖师问“还有没有人愿意出更高的价钱”时，“拍卖厅里越发安静下来”，当拍卖成交后，“拍卖厅里人声鼎沸，庆贺声不绝于耳”；联系全篇可知，这篇文章旨在歌颂伟大的父爱，“拍卖”是小说情节中最关键的环节，竞拍者们急于一睹老人珍藏的画品，急于拍得珍品胜利而归，对老人视为“最珍贵”的儿子肖像画不屑一顾，双方关注的内容完全不同，“死一般沉寂”“附和声此起彼伏”“越发安静”“人声鼎沸”这样的反复渲染，是作者的匠心独运的结果，首先是渲染气氛，揭示了竞拍者的心态，反衬老人的无价父爱，拍卖现场的热烈衬托出收藏品的价值，但在老人的眼里，如此珍贵的收藏品依然比不上他儿子的肖像
65、画；竞拍者对肖像画的冷漠，反衬了老人对儿子的深情。竞拍者们对艺术品的追逐，与老人对人间情感的珍重形成鲜明对比。对拍卖现场氛围的渲染，对于展示老人的精神世界起了画龙点睛的作用。接着是制造悬念，推动情节发展，彰显小说题旨。明明是要拍卖老人收藏的绘画珍品，一开始却要先拍卖儿子的肖像画；底价为100美金，结果却以10美金成交，这些不合情理的举动招致了现场的“沉寂”“安静”“人声鼎沸”，也刺激了读者的阅读欲望，使读者想一探究竟，这就是制造悬念；同时，这样的渲染也使得结局非常具有戏剧性。所谓“意料之外，情理之中”的效果，就是通过这样的铺垫与渲染达到的。【28题详解】本题考查学生分析作品结构，探讨作者的创作
66、背景和创作意图的能力。解答这类题目，要审清楚题干的要求，如本题“这篇小说的结局方式使我们联想到美国哪位小说家短篇小说的结尾艺术？小说最后提到拍卖师的遗憾，请说说你读出了怎样的遗憾并简述理由”，然后看本文是哪种结尾方式，本文结尾拍卖师宣布“谁买下那幅肖像画”“谁就可同时得到他所收藏的全部珍品”，这属于出人意料的结尾，与欧亨利小说的结尾方式一致；接着分析从文中能体会到哪些“遗憾”。所谓“遗憾”，指不满意、悔恨、不甘心的事情，考生可以从读者、作者、拍卖师、拍卖品、竞拍者、父亲等角度分析他们“遗憾”的原因。本文的主旨是赞扬无价的父爱，但从拍卖现场来看，竞拍者不能理解这无价的父爱，而过于看重金钱财富，这
67、是作者、读者以及父亲遗憾的原因；从竞拍者的角度来看，竞拍者最后应该是后悔没有拍下这幅肖像画，失去得到老人其他珍品的机会，等等。【点睛】回答场景的作用需要三个要素：一是要知晓“场景描写”的内涵与基本功能，这就是“基本知识”，场景描写是记叙文和小说创作中常用的表现手法，往往能起到渲染环境气氛、衬托人物心理、揭示人物性格、推动情节发展等作用；二是能够迅速理清小说的情节，理解老人这个人物形象的精神世界，把握小说的题旨，这就是基本能力；三是将有关“场景描写”的知识迁移到解题中去，这就是基础知识的“运用”和基本能力的“发挥”。29.阅读下面的材,根据要求写作。鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时，便张大嘴巴跟在逃命的
68、沙丁鱼后面穷追不舍，离海滩越来越近了，鲸却浑然不觉。等鲸以极快的速度接近海滩时，要避开险境已经太迟了，巨大的身体因为惯性冲上了海滩，陷在海沙中无法动弹。而沙丁鱼只要很少的水就可以存活甚至逃生。要求：全面理解材料，可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自拟标题，自选文体。不要脱离材料的含意作文。不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。材料作文是命题者为写作者提供一定的材料(包括文字或其它的语言形式),要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理,并成为写作者的立意指向,因此读懂材料就是写好作文的关键。审题其实就是审材料，一般
69、来说,材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度。对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有
70、几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。此材料中，鲸的角度立意，在水中庞大的鲸无疑是强大的，而当它无所顾忌的对沙丁鱼穷追不舍时，却没有想到危险逼近，自己原来的优势在沙滩上就成了要命因素。由此可以立意为：强者仰仗优势而无所顾忌往往会导致严重的后果；强者须看到潜在的危险才能立于不败之地；不能只顾眼前的利益；懂得进退方为智者；该撒手时就撒手（学会放弃）；要有忧患意识也可以从沙丁鱼的角度立意。身体瘦小的沙丁鱼向沙滩方向游去是十分聪明的，善于利用自身条件和有利地形而引强敌于困境。由此可以立意为：用智慧战胜强敌；
71、智胜于力；善于凭借才能以弱胜强；要善于利用自身条件还可以从鲸与沙丁鱼的关系着眼确立文章主旨。在深水中前者强大而后者弱小，在浅滩上却强弱异变。由此可以立意为：强与弱、优势与劣势在一定条件下会发生转化，努力朝有利于自己的方向转化才是智者；在有利于自己的环境中才能发挥自身的优势；尺有所短，寸有所长；知己知彼，百战不殆无论从什么角度立意，作文都不能就鱼说鱼，而必须由鱼及人，联系社会生活，表现现实意义。参考立意：1、懂得进退方为智者；2、不能只顾眼前的利益；3、善于凭借才能以弱胜强。结构层次：拟一个隐含观点的题目，比如强势背后的危机开头段，简引材料或者名言，亮明观点。主体部分，分析问题：一个承上启下的过渡段；一组排例（三个以上的概括事例），首尾部分要有总结升华的中心句或观点句；3个左右详写的新颖典型的事例（点例），也要有总领或总结的议论性文字，谨记，画龙还要点睛。一组排例，不能简单重复上文事例的角度或内容，力求多角度多侧面举例，正反假设对比以突出观点。联系现实生活解决问题，提出方法措施，使文章具有现实意义和针对性。结尾段，照应材料以及题目和开头，总结全文，明确或升华深化观点，发出号召，提出希望。使用祈使句或者呼告修辞。
