1、浙江基础教育信息化建设现状与发展策略打开文本图片集根据“科教兴省”总战略和国家基础教育信息化建设和发展的总思路,浙江省紧紧围绕全省提前基本实现教育现代化的目标,以信息化基础设施建设为突破口,以信息资源建设为中心,以信息技术培训为保障,以应用促建设促提高,教育信息化实现了跨越式发展,为浙江省教育事业发展实现两大跨越奠定了良好的基础和强大的支撑。浙江基础教育信息化建设的主要成就一、教育信息化基础设施建设成就巨大浙江省相继启动和实施了农村中小学现代远程教育工程、书香校园工程、通用技术教室建设、高中新课程配套实验室建设、探究性实验室建设等,全省中小学,特别是经济欠发达地区农村中小学校的信息化基础设施建
2、设取得巨大成就。2009 年全省普通中小学教育技术装备经费投入 11.91 亿元,历年装备经费总值达 112 亿元,比 1999 年设备总值 9.95 亿元增长了 10.26 倍;生均教育技术装备经费投入 208.8 元,累计生均教育技术装备金额达到 1971.97 元。全省普通中小学已装备计算机 80 8595 台,生机比达 7.06:1,比 2002 年的 18:1 优化了10.94 个点。全省拥有计算机教室的学校达 5 933 所,占中小学总数的 94.03%;29 个县(市、区)的所有普通中小学全部普及了计算机教室。全省 101 个市、县(市、区)全部建成了教育城域网。中小学校园网从
3、2002 年的 2 000 余个增长到 5 068 所学校建有校园网,占中小学总数的 80.32%,32 个县(市、区)的所有普通中小学普及了校园网,“校校通”目标基本实现。二、信息资源建设初具规模资源建设是教育信息化的重点和核心。浙江省以基础教育课程改革为依据,以推进素质教育,培养创新人才为目标,制定并实施了浙江省基础教育数字化资源建设规划(20082010 年),加强基础教育资源建设。省教育技术中心结合“浙江省农村远程教育工程”、义务教育免费教科书政策的实施,开发与编制了 19 年级约 50 个品种学生用电子音像教材,编制了数百个品种的电子音像教材,编制了与新课程配套的 14 年级共 8
4、期光盘资源和 123G 的“浙江省新课程多媒体素材资源库”,并免费配送到全省 30 个欠发达县和海岛县,推进了农村教育,促进了教育均衡发展。开通了以支持教师备课和教学活动为主要特色的浙江教育资源网并向全省教育系统免费开放,成为全省教育系统信息和资源共享的有效平台。加强了长三角的资源共享与合作建设,2009 年 11 月,长三角优质教育资源联盟网站开通试运行。同时,全省各市、县(市、区)与广大学校纷纷投入到资源建设中来,一大批结构合理、内容丰富的城域网、校园网以及教师个人网站涌现出来,有力促进了基础教育教学改革。三、教育信息化应用初见成效全省建有国家级现代教育技术实验区 4 个,国家级和省级现代
5、教育技术实验学校 579所,全省现代教育技术实验学校专项课题优秀成果达 400 多项,信息技术与课程整合等一系列教育创新研究课题蓬勃开展。教师在教育教学中广泛运用信息技术手段和各种信息化教育资源。信息发布、教育资源共享和网络教研、教师博客、班级主页、家校通等应用在中小学教育教学研究中,发挥的作用日益显著。调查显示,98.3%的中小学教师会运用网络检索教学资源,96.6%中小学教师能够运用现代教育技术进行课堂教学。四、中小学师生信息素养得到了显著提升浙江省乡中心以上学校普遍开设了信息技术课程。全省每年举办中小学教师自制多媒体课件与学生电脑作品制作活动。2001 年以来,在全国教育软件大奖赛和全国
6、中小学电脑制作活动中,浙江省荣获二等奖及以上奖项近 350 余项,有效带动了广大师生提高信息技术素养和技能水平的积极性。稳步推进教师教育技术能力培训。全省举办了“英特尔未来教育项目主讲教师高级研修班”、“英特尔未来教育核心课程学科教师培训”,以及教师信息技术应用能力培训。还特别举办了面向欠发达地区中小学教师的信息技术培训,配合省农村现代远程教育工程,以集中培训和远程网络培训相结合的形式,开展了学校校长(负责人)、学科教师和主播教室技术人员培训项目。2009 年,启动了全省教师教育技术能力建设项目,有效提升了全省中小学教师信息素养和信息化教学能力提高,推进教育教学改革。五、教育信息化管理体制逐步
7、健全,保障水平明显提高浙江省先后制定了浙江省教育现代化建设纲要(20002020 年)、浙江省教育强省建设与“十一五”教育发展规划纲要、浙江省普及中小学信息技术教育规划(20012005 年)、浙江省中小学现代教育装备标准、浙江省中小学校教育信息化暂行标准等政策文件,为规范中小学校园网应用平台,确保“校校通”工程的顺利实施,还与省信息产业厅联合制定了浙江省中小学校园网应用管理平台暂行规范,对中小学校园网应用平台的总要求、系统的整体设计要求、功能和数据要求以及校园网应用平台的评测进行了规范。各市、县教育行政部门也纷纷结合实际,制定和完善本地教育信息化发展规划和政策文件。并逐步建立起管理教育信息化
8、工作的专职机构,调查显示,目前全省75%的中小学建立了学校信息化建设管理部门,80%以上的中小学校由校领导专门负责学校信息化建设,中小学校基本都制定了有关学校教育信息化发展的规划。各级教育信息化领导和管理机构的建立、规划的制定和实施,保证了基础教育信息化的健康与快速发展。教育信息化是浙江教育现代化的基础工程和重要标志教育信息化的技术特点是数字化、网络化、智能化,基本特征是开放、共享、交互、协作,其建设内容涉及基础设施、信息资源、重大应用、标准规范、法律法规、人才培养、技术攻关、国际交流等各个层面,渗透各级各类教育管理、教学、科研的各个环节,推动着教育思想、观念、模式、内容和方法等的全面创新和深
9、刻变革,影响和决定着教育改革与发展的全局与走向。一、教育信息化是实现浙江教育现代化的突破口近年来,浙江教育实现了两大跨越,基础教育实现了普及 15 年的跨越,高等教育实现了大众化的跨越。加快实现浙江教育现代化,满足人民群众“读好书”的诉求,成为浙江教育改革与发展的必然选择。大力推进教育信息化,将有利于促进教育的全面创新,推动教育体制、思想、观念、模式、内容、方法等方面的深刻变革,使教育异军突起、出奇制胜,实现我省的教育现代化。二、教育信息化是实现浙江教育科学和谐发展的有效途径目前,浙江省优质教育资源供给不足,难以满足人民群众日益增长的“读好书”的要求。城乡之间、区域之间、同一区域校际之间发展不
10、均衡依然存在,教育公平在很多方面还没有得到真正落实。“公平、均衡、素质、协调、质量”成为新时期浙江教育改革和发展的主要任务。大力发展教育信息化,促进优质教育资源在城乡间的充分共享,建设低成本高效能的远程教育培训体系,是大规模提高农村教师专业发展、提高农村教育教学质量的必然选择,是教育公平和均衡对教育信息化提出的必然要求。三、教育信息化是实施素质教育的重要举措培养创新人才是素质教育的根本目标。目前,教育思想、教育内容、教育方法等仍然不适应创新人才的培养,素质教育的实施仍有诸多障碍需要突破。利用教育信息化的优良环境,可实现个别化教学、小组协作学习、远程实时交互的多媒体教学、在线学习、在线讨论等,有
11、利于发展学生个人志趣,培养其个性特色。学生可根据个人志趣与个性差异对所学的知识和学习进程在一定程度上进行自主选择,可对某一专题的相关内容通过信息检索、收集和处理,实现问题解决学习和发现学习,有利于丰富学生的知识面,培养其独立思考能力和创新能力。同时,利用教育信息化提供的网络资源可将抽象的道理形象化,通过鲜明的形象感化和对比,帮助学生识别假、恶、丑,树立真、善、美的情感,使学生将高尚的理想内化为自己的言行,直至形成良好的思想品德。教育信息化为素质教育的实施创造了良好的条件,使因材施教和个性化教学得以更好地体现。实施教育信息化公共服务能力提升工程,全面推进浙江基础教育信息化一、实施教育信息化公共服
12、务能力提升工程的意义浙江基础教育信息化建设虽然取得了显著成绩,但与浙江省经济发展和教育现代化的迫切需要相比,还有弱点和不足。如教育信息化观念不强,公共服务能力有待提高;教育信息化发展不均衡,管理与运行机制不健全;信息资源建设结构性不足和共建共享机制尚未建立等。基础教育信息化仍然是浙江教育改革与发展中的薄弱环节之一。实施教育信息化公共服务能力提升工程,加强信息化基础设施建设,扩大优质教育信息资源的辐射作用,实现浙江基础教育信息化的整体推进,有利于素质教育的全面推进和创新人才的培养,有利于促进浙江基础教育的均衡发展,提升信息化公共服务能力。二、教育信息化公共服务能力提升工程的目标和要求教育信息化公
13、共服务能力提升工程以全网络、全业务覆盖的信息化教育教学支撑环境为目标,加强和完善全省各级各类学校教育信息化基础设施建设和教育网络体系建设,形成覆盖全省的“标准统一、全面覆盖、互联互通、资源丰富、平台齐全、高效运行、广泛应用”的省、市、县、校四级教育网络格局,建成以教育信息基础数据库为基础的教育管理信息公共服务平台,多层次、智能化、开放式的教育教学资源共享平台和以电子政务(电子校务)系统、辅助教学支持系统和数字化学习系统等为主要内容的应用服务系统,建立开放的、多层次的师生信息素养和信息化应用能力培养培训体系和浙江省教育信息化标准体系、数据体系和科学规范的管理体制和高效运行的建设机制。全面提升浙江
14、教育信息化公共服务能力,为教育均衡发展、提高教育质量、实现教育现代化提供坚实的基础和保障。三、建立教育信息化公共服务能力提升工程建设推进机制1.统一思想,提高认识。教育信息化是教育现代化的必由之路,实施教育信息化公共服务能力提升工程是推进浙江教育信息化的必然要求。省、市、县和学校都要充分认识到教育信息化公共服务能力提升的重要性和紧迫性,进一步提高认识,转变观念,统一认识,明确任务,探索全新的教育机制、教育模式、教育内容、教育方法和手段,加快信息技术在教育改革与发展中的应用,促进各项工作和谐发展,为教育信息化发展提供思想保障。2.加强领导,明确职责。教育信息化公共服务能力提升工程建设,涉及到基础
15、教育的各个学校和相关单位,省、市、县、校都是工程建设的主体,相互间既有联系,又有侧重。要成立教育信息化公共服务能力提升工程工作领导小组,负责统一协调和综合指导,制定工程实施方案和具体办法,加强规划,加大指导,明确职责和任务,加强监督检查,有效实施。3.严格管理,规范建设。教育信息化公共服务能力提升工程建设要全省统一规划,统一要求,分步实施,科学建设。要严格按照公共财政管理要求,将工程硬件设备、平台软件建设等纳入政府统一采购,规范工作程序,保证工程设备和后期维护(服务)。要建立省厅部门联合检查、地方监管和学校自我管理的三级监控体系,规范资金使用流程,确保资金使用安全。各项目学校要将工程提供的硬件设备纳入学校固定资产管理,按照有关政策法规做好资产管理工作,明晰党风廉政建设责任,完善监督和约束机制,杜绝腐败现象。(作者单位:浙江省教育技术中心)