1、应用 ISO 管理理念在 PHOTOSHOP 教学中强化过程控制摘 要：本文探讨了如何灵活运用信息技术上好中职美术欣赏课的措施，满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。关键词：中职；信息技术；美术欣赏课美术教育是以美术艺术为手段，让学生在学习和欣赏中使性格、思想、情操乃至意志受到感染熏陶，从而达到育人无声的德育效果。美术欣赏课是学校美术教育的一个重要组成部分，它有助于提高学生的整体美术素质、修养、审美能力和理解力，有助于发展学生的创造力和想象力，有助于陶冶学生的情操，扩大美术视野，符合素质教育的根本要求。媒体信息平台的运用，恰如给每位学生安装上了一副可以穿越时空的慧眼，我们可以
2、穿越时空尽情的徜徉在过去与未来之中，充分感受到美术带给我们的精神愉悦。多媒体信息平台走进了每一所学校每一个教室，学生真正可以通过多媒体信息平台体会到它从声音、图像、文字、影像以及网络能等方面带给我们的全新的感受，使美术欣赏课从一门“老师讲，学生看、听、理解的灌输过程”，变成了一门“集声音、图像、动画、电影等融于一体的视觉理解过程”。美术欣赏课是一门视觉造型艺术，多媒体信息平台的运用，使美术教学手段向多元化发展，如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，大大地增加了信息量。从而使美术课的教学成为简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。下面，谈谈笔者
3、如何灵活运用信息技术上好中职美术欣赏课。一、直接展现作品，拓展欣赏课内涵现行美术课是以“审美教育”为主旨教学过程，“美育的最有效手段是多接触艺术”。事实上，我们很少有机会让学生去感受真正的美术作品原作的魅力。而多媒体信息平台的应用，在一定程度上减少了这种缺陷。教师通过多媒体信息平台提供丰富的素材，可以让学生看到更多的图片、影像资料，便于学生对作品进行分析，拓展学生视野，提高学习兴趣，真正达到培养欣赏与评述能力的目的，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，利用课余时间学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，不断提高学生的欣赏和评述能力。例如：笔者在上外国风景欣赏和静物
4、画赏析课时，先查找大师作品图片，制作成精美的课件，其中对凡高的作品做了一个超链接，欣赏时点击了超链接后，就直接连到了网络上，学生可以通过网页直接了解更多的关于凡高的生平事迹，从而加深对其作品的了解，更好地解读大师，这是关于在线资料上的查阅，另一种更常用的方法则是：由于书本上的欣赏内容毕竟有限，为了拓宽学生的眼界，笔者预先收集更多大师的相关作品，在欣赏完书上后，只需点下链接 http：/ ISO 管理理念在 PHOTOSHOP教学中强化过程控制吴雅儿摘 要：由于 Photoshop 图形图像处理软件的广泛使用，使得这门课在职业学校中有着重要的地位，学生通过全国计算机高新技术考试（PS 图形图像）
5、并获取中级技能证后可以从事许多相关行业的工作。本文将探讨如何应用 ISO 管理理念在 PHOTOSHOP 教学中强化过程控制，提高学生考证通过率及操作技能。关键词：PhotoShop 教学；过程控制；ISO；PDCA 循环ISO 管理的主要理念是把一个总目标分解为许多小目标，每个小目标对应一个过程控制，只要牢牢掌控好每一个过程，就可以实现每一个小目标，从而最终实现总目标，并且对于每一个过程，都按 P（PLAN 即计划）-D（DO 即实施）-C（CHECK 即检查评价）-A（ACT 即改进）的流程进行操作，从而实现业绩的螺旋式上升。PHOTOSHOP 考证教学有着它的特殊性，非常适合贯彻这种管理
6、理念：PS 是一门实操性特别强的课程，授课均采用案例教学法，课程为期一年，第一学期的学习总目标是熟习基本技能，第二学期针对考证，考证的题库共分 8章，每章 20 道题，考证时在每章随机抽一题，因此第二学期的总目标是把所有的 160 道题全部熟习，让学生轻松通过考证，如果把每个学期的总目标分解下来，第一学期的课程小目标就是每次授课要完成若干个案例作品，第二学期的课程小目标是每次授课完成题库中 5 道题的练习。如何建立过程控制机制，确保每一名学生每次上课都完成并熟习案例作品？通过多年的探索，笔者感觉到过程的引导，过程的建立、过程的巩固以及教学设计中的 PDCA 循环是非常重要的，只要过程控制好了，
7、好结果自然是水到渠成的事。一、过程的引导众所周知，在中职学校要上好一堂课是比较有难度的，甚至于刚毕业不久的许多教师对踏进教室产生了恐惧感，这是因为中职学生的基础知识和自律性都比较差，年龄段刚好又处于叛逆期，课堂上睡觉、说话、乱跑动、偷偷玩手机甚至顶撞教师的学生比比皆是。针对这种情况，教师应该改变传统的说教型授课模式。要想让学生学好这门课，必需先让他们对课程产生强烈的兴趣，因此 PS的第一课，笔者没有按常规讲解软件的界面和工具，而是先演示如何帮明星周润发减龄 20 岁，如何帮我家老奶奶除鱼尾纹，学生的好奇心一下子被激发起来了，当他们看到只要点几下鼠标就可以把一个人改头换面，顿时对这门课产生了兴趣
8、。接着笔者把半成品图发给他们，他们只做最简单的操作就把周润发给变年青了，感觉特有成就，所有学生都轻松完成并提交了作品，这样的引导为过程的建立打下良好的基础。二、过程的建立第二次上课，当笔者展示了所有学生的作品并宣布每人获得 3 分加分奖励时，所有人都欢呼雀跃，接下来笔者公布了教学积分制度，每次上课让学生通过网络提交作品，根据作业的完成情况记 0.3 分，到期中考试共 20 次课，如果每次都全部完成会拿到 60 分的积分，而期中考试只占 40 分（期中考后再重新积分，期末考同样只占 40 分）。作为一门实操性非常强的课程，只有日积月累方能熟能生巧，这样的评分机制是非常公平和透明的，教师在每次上课
9、时对学生上次所提交作品进行评分及积分公布，每位学生都能及时看到自己的积分情况，这样就能很好的激励学生。当然，刚开始实施时，笔者没有按课本顺序授课，而是特意挑选了操作简单而又生动有趣的案例，并且在充分演示后提供半成品给他们，这样每次他们都能轻松拿到积分。正如教育专家魏书生所说，目标定得太高的话，学生就会因无望而不为，最适当的目标是让学生能“跳一跳，够得着”，并且这个目标最好是看得到摸得着。因此，笔者一再向学生强调，每次的积分将直接计入期中或期末成绩！为了这看得到摸得着并且垂手可得的 3 分，所有学生都动起来了。当然，随着课程的深入，可以逐渐增加难度，上课时不再提供半成品了，甚至有的案例不再由教师讲解，而是让他们自己钻研或请学生上台讲解。