1、幼儿教育小学化现象的危害及对策【关键词】幼儿教育;小学化;危害;对策【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】10040463（2019）19002801现如今，随着社会的发展以及人们生活水平的提高，幼儿教育越来越被人们所重视。但在发展过程中，幼儿教育小学化现象也日趋严重。究其原因，主要是家长们不愿孩子输在起跑线上，希望孩子在幼儿阶段打下一定的知识基础。迫于家长的需求和大环境的压力，部分幼儿园在日常教学中开始引入小学教学内容和方案，导致幼儿教育呈现出小学化倾向。幼儿教育小学化正如揠苗助长，危害多多，不仅会扼杀幼儿的童真，影响其身心健康，还会加剧幼儿教育的功利性，这是与教育改革主旨背道而
2、驰的。因此，重视幼儿教育小学化问题，结合幼儿身心发展规律提出切实可行的改进措施就显得尤为重要。一、幼儿教育小学化的危害1.不利于幼儿健康发展。幼儿尚处在生长发育的初始阶段，身体器官以及神经系统尚未发育成熟，在高压状态下易感到疲惫。在这个时期让幼儿过早或单纯地学习知识，其可塑性会大大降低。尤其是如果只重视知识的学习，可能只会发展左半脑的语言、逻辑、细节、理性等功能，而削减了右半脑所支配的空间、艺术、音乐、形象等功能，使幼儿的左右半脑得不到全面发展。高度紧张的课程安排以及久坐也会对幼儿的视力以及骨骼发育造成不利影响，增加幼儿患近视和驼背的风险。而学习任务的增加，也会导致幼儿的游戏以及户外活动时间相
3、应地减少，长期在室内活动，缺乏体育锻炼，容易让幼儿的免疫力明显降低。2.不利于幼儿个性发展。幼儿涉世尚浅，对许多事物都是陌生的，都感觉十分好奇。在这个年龄段，如给予幼儿更多的自由去接触喜欢的事物，去尝试做感興趣的事情，能够促进幼儿身心健康发展。但是，如果强行照搬小学教学理念和模式，推行小学化教育，要求幼儿每日学习枯燥的汉字、数学，接受不符合其年龄段的教育，幼儿是难以获得快乐的，思维和创造力也难以得到发展。3.不利于幼儿良好行为习惯的养成。幼儿教育的重点并不是要幼儿学习多少知识，而是培养幼儿良好的学习与生活习惯。幼儿教育小学化偏重于教授知识，难免会采用与幼儿教育不匹配的教学方式，从而忽略了幼儿非
4、智力方面的培养，这样幼儿行为习惯的培养也就会大打折扣。4.加剧了幼儿教育的功利性。幼儿教育作为教育的启蒙阶段，本应该保持幼儿本真、自然教学原则，但幼儿教育小学化迫使幼儿园之间相互竞争教学效果，促使幼师提升教学难度和扩大教学面，这就导致幼儿学习负担不断加重，带着功利心去学习，由此，幼儿教育的功利色彩不断增强，丧失了原则和初心。二、解决策略1.端正教育理念。现如今，出现幼儿教育小学化现象的根本原因在于家长和幼儿园的育人理念出现了偏差。很多家长为了不让孩子落后于同龄儿童，便让孩子学习不感兴趣、超年龄段的东西，无形中给孩子增加了压力;幼儿园为了提升教学质量，忽视了幼儿成长发育规律，而采用小学教学方案，
5、导致幼儿感受不到学习的快乐。因此，家长和幼儿园都应端正教育理念，形成教育合力。幼儿园应正确认识幼儿教育的特殊性，根据幼儿身心特点选择合适的教学内容和教学方式，始终坚持倡导幼儿快乐教育。家长也应秉持科学合理的育儿理念，意识到幼儿教学小学化的弊端，将幼儿兴趣和良好行为习惯的培养放在首位，让幼儿拥有更多的童年时光。2.提升幼儿教师的素养。幼师在幼儿教育小学化倾向中起着非常重要的作用，如果幼师素质偏低或教育理念老套，对快乐教育的理解也会存在偏差。只有持有科学培育幼儿理念和具备成熟教学能力的幼师才会从幼儿的角度出发去开展有效教学。因此，幼儿园应在园内宣传科学育儿理念，重视幼师素养和业务能力的培养和提升，
6、并加强幼师职业道德教育;幼儿园也可多组织专题讲座和教学研讨活动，让有经验的幼师宣讲教学方法，共同探讨如何更好地开展幼儿教育。3.回归游戏化教学法。幼儿教育不应只重视幼儿智力发展，还应注重幼儿综合素质的培养。为此，可通过游戏活动来培养幼儿的兴趣，发展幼儿的思维，启发幼儿的创造力。幼儿园应营造快乐、轻松的课堂氛围，多采用游戏化教学方法，如课堂上增加游戏学习时间，课间组织丰富多彩的游戏活动等等。总之，幼师应让幼儿在游戏中体会到学习知识的乐趣，让幼儿对学习产生兴趣，从而让幼儿能主动地去接触新事物，学习新知识，探究未知世界。4.加强监管力度。政府除了对幼儿教育提供政策、资金支持外，还应努力构建完善的幼儿教育体系，加强对辖区内幼儿园的监管，鼓励幼儿园开展快乐教育。政府应出台相关的政策和制度遏制幼儿教育小学化现象，对于违规的幼儿园给予一定的处罚，甚至取缔。此外，教育部门应严格执行小学面试入学以及义务教育招生政策，将入学流程规范化、透明化，避免出现选拔入学考试，从而减轻幼儿园、家长和孩子“幼升小”的压力，进而让幼儿在轻松的环境中接受学前教育。编辑：郭裕嘉
