1、意料之外全在情理之中在 90 分钟的中职德育课堂上，二十多双眼睛一直在关注着老师，关注着同学；没有学生睡觉、玩手机，做与学习无关的事情；每位同学都发了言，大胆分享经验和感受，踊跃地表达观点，做了笔记；最后没有同学关心放学时间，听到的是“下课了？这么快？”这就是在错误时间遇上最棘手班级，学校教学督导指定的，课前自己认为注定失败的一节三年级公开课。注视着两周后离校参加顶岗实习的学生们，看着他们离开教室对我回眸一笑时泛红的脸颊，我惊喜，被震憾：努力了这么久，最理想的教学效果突然而至，第一次真正感受到中职德育课堂也可以这样的“精彩”。教书育人本就是中职德育课程的最高价值体现。在润物无声，潜移默化的教育
2、感化过程中，细节教育必定成为教育成败的关键因素之一。如果课堂教学过程有更多的细节被师生关注，那么教育就一定会更有魅力，更迷人，中职德育课能“活”起来就全在情理之中。一、细节教学，急学生之所需，德育课堂因“有魂”而“有效”。德育课是把“树人”作为价值观之首，使学生能够自觉的，成功的向社会人、职业人的角色积极转变。因此，授课内容的选择在大纲的指导下，要贴近年龄，贴近年级，贴近专业，贴近生活。即将顶岗实习的毕业班学生到底需要什么，德育老师还能给他们什么帮助，这些是我在备课前反复斟酌的问题。根据就业辅导的教学计划，为避免教学上谈就业就教面试技巧、练职业礼仪、谈行业专业等内容去开展重复性的教学，结合对毕
3、业生的走访调查，顾及 6、7 月找到和尚未找到工作的同学不同感受，抓住他们面对无所知，不可控的未来充满着诸多内心矛盾，渴望帮扶的心理，我把三年级最后一次德育课内容定为顶岗实习期的心理辅导，以此对学生实习前期已出现的心理问题进行有效辅导和实习期有可能出现心理问题进行提前干预，提高学生适应社会的能力。由于抓住了学生的“心”，这堂德育课自然勾住了学生的“魂”，打造出了高效课堂。二、细节教学，师之共情，德育课堂因“有生”而“有神”。“教学的预设与生成应融为一体，课堂因生成而精彩”，要达到这样“有生”的课堂效果，对老师的教学能力是一种考验。“共情”是心理咨询技巧之一，是体验别人内心世界的能力，是设身处地
4、为别人着想，把自己的共情传达给对方，以影响对方并取得反馈。读到中职三年级的学生，早听厌各种道理，早习惯于听结论，按结论去做事，早习惯于被剥夺思考权和话语权，尤其在理工科班级的课堂上，学生往往是无话可说，有话不说，师说师的，我做我的，课堂无活力，师生无深情。我在一直致力于打破这样的僵局，课上充分运用课件、音视频、图文案例、微课，微信等现代教育技术，教学效果明显。然而作为一堂心理辅导课，所有的先进教学手段都被我一一否定，因为学生需要的是内心体验和感悟，想和说，倾诉和宣泄是简而有效的方法。因此，本节课我主要采取“提问”、“追问”、“逼问”的方式，用“共情”的方法深挖学生内心，鼓励表达。课上，我仔细观
5、察每个学生的表现和动作，一个微笑，一次皱眉，一次点头，一次摇头，一个脱口而出的词，都成了我抓住的“话柄”，然后进行连续发问：你现在找到工作了吗？找到了，你现在心情如何？同学们都能体会到你的高兴，你有什么成功的经验分享，给没找到工作的同学一些帮助？找到工作为什么还不开心？你担心什么？为什么担心？没找到工作，你现在心情如何？怎么办？老师“设身处地”的“咄咄逼人”，在一层层剥开学生的心，他们了解到自己当时最真实的感受和想法，体验到被关心和理解的喜悦，内心矛盾得以倾诉的痛快，困惑得到帮助的满足，都能明白情绪需要表达，掌握常用的调节不良情绪的方法。课前，我最担心无法驾驭的传统说教方式，却让平等、关爱、互
6、信、互励在课堂上传递着，这是一堂充满活力的神韵之课。三、细节教学，设计周全，德育课堂因“有序”而有“有色”。课堂的有序，即进行板块教学设计时，板块之间的过渡紧凑自然，思路清晰，结构合理；设计的活动精而适量，让情境贴近生活、贴近学生，富有吸引力、感染力；设计的问题思维含量高，利于启迪、开拓学生的思维，整个教学过程优化顺畅，并形成比较鲜明的教学特色本次课，我的教学环节主要有三步，可谓“步步为营”：一是现场就业情况调查，与学生深入对话，帮助学生正确认识自我和现实，清楚实习前期最易出现的不良情绪；二是情景再现我校毕业生的真实案例，帮助学生了解顶岗实习的特点及有可能产生的心理矛盾冲突，寻求调节不良情绪的
7、方法，在此老师进行提前心理干预，防患于未然；三是角色转换和体验，要求学生以面试官和企业负责人的身份，点评职来职往栏目中求职失败的案例，让学生梳理自己即将成为职场人的方方面面。此次课每个教学环节可独立成节，却又环环相扣，承上启下。开放式的提问和活动设计，让理论与实际联系紧密。典型具体的案例，让学生一目了然，有话可说。老师的教学活动在预设和生成中一步步有序推进，一堂“形散神不散”的课呼之而出。我常思考：中职的德育课堂如何才能在细节教学中出彩？怎样才能让课堂“活”起来？从这堂中职生实习期心理辅导意料之外的教学效果，让我收获细节教学的真谛，这正如北京市政治特级教师胡云琬所述，一节思想品德优质课的“六有”标准，即有魂、有神、有序、有生、有色、有效。