1、第6章 生物的进化第1节 生物有共同的祖先教案教学目标的确定课程标准的要求是：尝试通过化石记录、比较解剖学和胚胎学等事实，说明当今生物有共同的祖先，尝试通过细胞生物学和分子生物学等知识说明当今生物在新陈代谢、DNA的结构与功能等方面具有许多共同特征，根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：1、 通过对化石、比较解剖学和胚胎学证据进行比较、分析、归纳、概括，说明当今生物具有共同的祖先2、 说明当今生物在新陈代谢、DNA的结构与功能等方面具有许多共同特征，从细胞和分子水平佐证了当今生物具有共同的祖先教学实际思路本节课以“问题探讨”引入新课，教师通过举例、展示图片和设置问题来一步步引导学生，学生
2、和老师之间的互动、学生与学生之间的互动让学生拥有合作学习的意识，通过各种证据认同生物是由共同祖先进化而来的引导学生思考“问题探讨”的问题，引入新课情景引入地层中陈列的证据化石教师通过化石标本，激起学生的学习兴趣，通过设置问题，训练学生的思维能力通过比较不同生物的骨骼比较示意图，引导学生的比较分析能力通过展示生物在胚胎发育中遇到的问题，分析胚胎发育中的共同特征当今生物上进化的印迹其他方面的证据通过教师提问，让学生互相讨论，分析，学会合作学习教师带领学生对本节课的重点内容进行总结学习任务教师活动学生活动设计意图地层中陈列的证据化石【新课导入】根据教材P100的“问题探讨”中的问题，让学生互相讨论并
3、回答问题【新课讲授】教师利用课件展示一些化石标本的图片或使用实验室的挂图、模型让学生近距离的观察化石，联系教材P101中的思考讨论提出问题让学生小组之间互相讨论：1、 什么是化石？化石的概念是什么？2、 为什么化石可以证实生物的进化3、 化石证据对达尔文的共同由来学说有什么作用？教师利用课件展示教材中图62，并讲解各类生物化石的出现具有一点的顺序，因此引导学生得出生物的进化顺序联系初中学过的内容，进行讨论和表达自己的观点学生小组之间通过观察化石标本自己总结概述化石的概念，并通过互相讨论回答问题创设情境，引入新课通过观察化石图片或化石标本、挂图，让学生直观的面对化石，激起学生的学习兴趣，通过设置
4、问题的方式，锻炼学生的思维方式当今生物体上进化的印迹其他方面的证据教师利用课件展示教材中的图63，对不同物种生物个体的解剖结构进行比较，看它们的相似性，并提出教材中102页的思考与讨论，分析比较解剖学证据教师利用课件展示人胚胎发育早期的显微照片，思考，为什么通过胚胎学证据可以证明生物是由共同祖先进化而来的？除了刚才那两个进化证据外，还可以在细胞和分子水平方面找证据，通过书中的思考与讨论，引导学生为什么通过细胞和分子水平的证据可以证明生物是由共同祖先进化而来的？最后进行总结观察图片，进行比较和分析，学生之间互相讨论，并回答问题精读教材，独立思考并互相交流问题答案图片呈现直接证据，引导学生进行比较分析通过设置问题，引导学生学会思考，锻炼学生的思维方式
